如何对学生进行有效的心理健康教育

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1、如何对学生进行有效的心理健康教育　　随着我国中小学阶段独生子女群体的日益扩大，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的简单性、对家庭的依赖性等特征，使得他们更容易产生焦虑和不安情绪，从而造成心理问题。　　那么，如何在小学阶段对学生进行有效的心理健康教育，将心理疾病扼杀在萌芽状态，笔者认为应从以下五个方面着手：　　一、转变教育理念，提高思想认识。　　教师欲适应现代教育事业，必须掌握基本的心理健康教育知识，提高思想认识，树立全新的教育观、人才观；应在学科教学中

2、把单纯传授知识和技术、技能的教育转变成帮助学生“成人”的教育，让学生在学习科学文化知识的同时，实现身心健康、全面成长。这就意味着，在日常教学工作中，教师不能只满足于做好“教书匠”，还要做好学生的心理保健医生。我们应该承认差异，但不应该歧视“后进生“。由于先天遗传因素、后天环境影响和所受教育的不同，每个人都有各自不同的个性，其发展也是不平衡的，比如，有的人能言善辨擅长交际，有的人运动神经特别发达，有的人具有优越的数理思考能力，有的人则音乐能力异常突出――所谓“优等生”与“后进生”其实只是某些领域的特殊

3、体现，并非绝对的层次，“后进生”只是在某一方面相对落后，他们中间往往有很多小思想家、军事家、发明家、文学家、歌唱家，实践也证明我们所说的“后进生”进入社会后大多数是成功人士，我们的同龄人在经历了二十多年风雨洗礼后再聚一堂，对此感受颇多，其实最有出息的并非是当年的学习成绩优异者，好多人的成就着实“一鸣惊人”，让人“刮目相看”。“舟舟现象”更是令人深思、回味无穷，他以一个真实的经历，代表所有的所谓“弱智者”，向世界宣布：我也行！　　二、注重自身人格的塑造，力求以健康高尚的人格魅力感染学生　　教育现代化的

4、核心在于人格精神的培养，促进青少年的身心和谐发展和人格完善是当前学校教育的目标，也是实施素质教育的基本要求。教育工作就是一种以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。教育中的一切都应该以培养人格为基础，只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格。一个富有责任心和爱心的老师更容易培养出具有责任心和爱心的学生。老师遇事不慌，冷静理智处理，就教会学生合理地控制情绪；学生遇到困难时，老师和学生一起解决，就让学生感受到温暖，提高耐挫能力。关心爱护每个学生而不感情用事，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心

5、教育学生而不歧视学生，捧着一颗爱心给孩子，你就会收获一颗颗善良的心。只有老师拥有健康高尚的人格，学生的心理才能健康的发展。　　三、建立宽松、和谐、民主的师生关系，营造有利于学生身心健康发展的育人氛围　　学校心理氛围是学校、班级所特有的占主导地位的群体情绪情感状态。它是学生心理健康发展的微观社会心理环境，对学生心理健康具有直接而深刻的影响。学生心理发展和成长需要积极情绪、情感的熏陶和感染。教师对学生的理解、信任、欣赏、鼓励、关爱、情感支持，有助于形成积极向上的师生关系、同伴关系，使学生对学校和班级产生

6、心理认同和群体归属感，能够营造积极、健康、和谐的心理氛围，让学生获得积极而丰富的情绪情感体验，促进学生心理成长。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互补充，在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动，才是真正高水平的教学境界。一位摆着架子，整天板着脸不与学生沟通的教师，怎能让孩子们没有心理负担地与你接触？又怎会使他们学会与人交往呢？　　四、结合日常教学活动，渗透心理健康教育　　发挥课堂教学的主渠道作用，要注意把心理健康教育的内容渗透、融

7、合、落实到教师日常教育教学活动中，落实到学生日常的学习生活中。教师应当成为开展心理健康教育活动的设计者。这就要求教师课前认真思考教学内容与心理健康教育的联系，巧妙设计和安排心理健康教育内容，准确把握切入点、结合点，围绕学生健康发展设计教学过程。在教学过程中，教师要挖掘心理健康教育的资源，使知识学习与能力培养、兴趣开发和积极的情绪状态等有机的融为一体，努力使每个学生在轻松、愉快、高效的学习中获得成就感。良好的心理素质都是在生活实践经验中点滴积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠

8、道，将心理健康教育的内容渗透到教师每天的教育教学工作中去，使心理健康教育真正落到实处。实践证明，只要充分发挥教师自身的主动性、能动性和创造性，完全可以将心理健康教育与日常的教育教学活动融合在一起，通过每节课、每次谈话适时贯穿相关的心理健康知识。　　五、开展多种课外活动，落实心理健康教育　　学生课外活动的开展是学校教育的重要组成部分，开展活动不只是为了完成某些竞赛任务，而是要切实做到面向全体，以学生为主体，在活动中培养学生的创新能力，完善学生人格，促进学生心理健康，提高