创造性思维教学，激活英语课堂

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1、创造性思维教学，激活英语课堂　　一、创造性教学可激发学生学习动机与兴趣　　英语教学过程是复杂的，它包括对学生听、说、读、写、思维、自学、交际能力、合作探究的综合能力等方面的培养。要培养这些能力，必须通过教师充分调动学生的积极性，引导学生生动活泼地学习，学生才会保持强烈的学习兴趣和饱满的学习热情，在此基础上，进一步激活学生的学习动机。学习动机激活的程度越高，学生学习新知识的欲望越大，创新意识的程度也就越高，这就要求我们教师要采用灵活多样的教学方法，要根据课程教学内容的特点合理安排，设计符合学生心理特点及认知水平的教学活动，以新颖的教学手段激发学生的好奇心

2、，调动学生学习的积极性。这样，教与学才能相辅相成，相得益彰，达到教学的最佳境界。　　二、创造性思维教学的涵义　　创造是一种能力，它包含敏锐力、流畅力、变通力、独创力和精进力。其次，创造是一个过程，它包括准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。创造还是一种人格特质，它包括冒险心、挑战心、好奇心和想象力。创造性思维教学是为培养学生创造性思维能力的教学，通过创造的引导者（教师），动用创造性的思维策略，提供创造性的环境，激发“创造性”的“创造动机”，培养创造的人格特质，来发挥创造的潜能，引导创造的行为和结果。启发学生创造性思维是调动学生积极主动学习英语的关键。现代教育

3、心理学认为，培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格的特质，即“培养四心”，然后根据学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，利用图片、录像、电子、课件、音乐、游戏等教学手段，使课堂处于不断变化之中，从而充分调动学生学习的积极性，鼓励和启发学生探究知识、发现问题、解决问题，培养创造性思维。　　三、英语创造性教学的要求　　1.教学环境。创造性思维教学要求提供自由、民主、合作、和谐、相互尊重的学习气氛，使学生能够自由表达自己的思想。　　2.教学设计。教学设计包括教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计、教学评价设计等多方面内容。进行教学设计

4、时要体现学生的主体地位，一切教学活动要以学生为出发点和归宿点。教学设计要让学生在学习过程中产生学习的兴趣，从而使学生学会创造性地分析问题、解决问题的科学思维能力。　　四、英语创造性思维教学方法　　1.通过词汇游戏进行创造性思维教学。学生词汇量的大小对阅读速度、理解程度有着很大的影响。词汇越丰富，阅读速度就越快，理解就越容易，越透彻。我们可以利用单词接龙游戏来训练学生思维。在黑板上写出一个单词后，要求学生分组将单词续写下去，条件是所写单词的首字母必须是上一个单词的最后一个字母，而且本组所写的单词不得重复；也可以在谈论到某一话题时，如earthquake，

5、老师画出一个圆圈写上这个单词，让学生围绕这个单词，展开想象与讨论，这样既能让学生在脑海中呈现已学过的单词，又激发了他们探索学习新的单词。　　2.通过句型进行创造性思维教学。这种训练既可以用于操练新句型，也可以在复习时运用。如：在学习“beabouttodo...when...”这句型时，设计一个情景让学生自由发挥，“Iwasabouttogooutwhen...”学生们很快说出尽可能多的句子。复习“一……就……”时，我们可以板书一种表达形式，“Assoonashecameback，Itoldhimthetruth”，然后要求学生用更多的形式表达。学生们

6、便会结合自己所学的知识进行发散思维，运用多种表达形式：“Hardly/　　Scarcely/BarelyhadhecomebackwhenItoldhimthetruth.”“Instantly/Immediatelyhecameback，Itoldhimthetruth.”“Themoment/minute/instanthecameback，Itoldhimthetruth.”“Onhisreturn，Itoldhimthetruth.”这样，即形成了知识网络，又提高了学习思维的灵活性，便于学生的理解记忆。　　3.通过组织语篇进行创造性思维教学。让

7、学生围绕一个标题或主旨进行论证或发挥，能够很好地发挥学生的创造性思维，如学习SB2AUnit4“wildlifeprotection”这一单元前，先让学生围绕“Whyarewildanimalsdyingout？”进行讨论。学生会提出“Howshouldweprotectwildanimals？”这既为新课作了铺垫，又使学生利用语篇进行了思维发散，同时更有利于学生对课文内容的掌握和理解。　　英国科学家霍伊尔（F?Hoyle）指出：“今日不注重创造性思维的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧”。因此，我们的英语教学应突出对学生创造性思维能力的培养，力求达到“

8、思维敏捷，一目十行，过目成诵，入耳成文，出口成章，下笔千言”的目标。只有这样，英语教学才会常教