怎样才能做一个受学生欢迎的教师

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1、怎样才能做一个受学生欢迎的教师？    真正的教育人就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸。好的方法是N种方法教育一个学生，坏的方法是用一种方法教育N个学生。做到以下这些你也会让学生一辈子感激（美国教育家在对九万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质）：（1）友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”（2）尊重课堂上的每一个人——“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”（3）耐性——“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”（4）兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”（

2、5）良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。”（6）公正——“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”（7）幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”．（8）良好的品性——“我相信她与其他人—样会发脾气，不过我从未见过。”（9）对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”（10）伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”（11）宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”（12）颇有方法——“忽然，我能顺利念完课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导做一个学生喜爱的老师，

3、友善宽容、幽默温和、民主公平、通达开朗，能时刻感受到跳动的鲜活的生命，还要减少以下这些：1、减少粗暴、强制、粗鲁、武断、岐视、忽视、敌意、卑俗。也许这些都比较可怕。2、缺乏节制的唠叨、抱怨，主观化的臆断，飘忽不定的情绪，习惯性的消极评价，这些是不是也应该“减少”？3、我们总是生活在自己的经验世界里，我们身上总是带着“旧痕迹”“旧思维”“旧的生活方式”，甚至“旧的看人的眼光”，所以我们要减少的也包括不自知的“文化自大”和以自我为中心的课堂行为模式。4、要减少的还有所谓“好学生”“坏学生”的简单判断，说起来，很多时候我们真

4、的并不知道到底“每个人究竟是怎么回事”，简单的判断是一种思维的惰性。5、有时候要减少对所谓的“坏学生”的敌意、厌恶和漠视也是困难的，评价制度往往很容易就让我们对一些学生“另眼相待”。减少简单、急躁、意气用事，需要我们不断自我提醒。6、教育当然应该尽力去减少学生的痛楚，使每个学生都有尊严，能够表现出自己的活力、爱好和优势，让学生都能在自己的课堂有归属感和表现欲。7、基础教育阶段是最不知“学生会成长成什么样子”的阶段，耐心、鼓励与期待想必就是教师职业的基本形态，我们只有在不断返回对这个职业认同的过程中，才能获得更多的满足感

5、与成就感，才能够不断避免慌乱、失当和失败感。8、好教师的第一步一定是耐心，是慢一点，是不妨“笨一点”，是“用心地取悦每一个学生”，是“多枝多叶的课堂生活”，这样的课堂一定少了刻意，少了勉强，少了急切，而多了快乐与幸福感。9、在基础教育阶段，比“正确、深刻、独特、广博”更重要的是，生命的自然：率真，说自己的话、用自己的方式去面对与读解；自信：相信自己的能力、认同自己的存在、生活在善意与温情的世界上；自得：乐于表现自己，为自己感到自豪、享受自己参与和表现的快乐，努力把自己成全为一个有魅力的人——不仅要从知识形态关注一个学生

6、，更要从生命的高度用心地成就一个人。让雪化了以后是春天。常常问问自己，作为老师，我能给学生什么？我真正了解学生多少？我的学生是课堂的主人吗？我能让学生享受到学习的乐趣吗？我能在课堂上有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受吗？学生不在我期望的状态下该怎么办？如果发生突发事件，我有什么应变措施？当学生提出了奇怪的问题，又难以解答时，我应该怎样做？当个别同学故意捣乱时，当学生犯错时，又能否轻松有效地教育好这一学生？我能否又能提升自己的人格魅力？学生在我的行为表现中学到了什么？我最常对学生说什么样的话？我用

7、什么方式表达对学生的赞赏？我用什么方式表达对学生的生气和不满？学生如何反应？我有没有因一时的冲动伤害了学生？我和学生在一起时最多的情绪感觉是什么？总之，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好，营造尊重、理解、民主、融洽、平等、互爱的教学氛围，在考试重压下，给自己、给学生最大的学习的、思考的、创造的、自由的空间，同学生一同自由呼吸共同进步。我也有过“老办法不好用，硬办法不能用，软办法不管用，新办法不会用”的迷茫，也是个走过弯路的老师，我也发过脾气，也许有意无意间还伤害了一颗颗美好稚

8、嫩的心灵，扪心自问，能一辈子感激我的学生不会很多。　其实“教育就是如此简单：一腔真爱，一份宽容！能把简单的事情天天做好，就是不简单。”现在，我常问自己：我误人子弟了吗？这样教出的学生会成材吗？上完一天的课，我常问自己：作为老师，我的课堂学生喜欢吗？我能让学生享受到学习的乐趣吗？我能让学生有机会发展他们的各项能力吗？送完一届学生，我