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1、小学作文教学设计案例 案例教案对于我们大家去学习作文的写作可以带来很大的帮助。下面是小编收集整理的作文教学设计案例,欢迎阅读参考!!
小学作文教学设计案例一学习指导
学习重点
1.新的作文教学模式
2.不同类型作文的教学模式之区别
3.广泛阅读与提高协作能力的关系
学习难点
1.学科融合在写作教学中的意义
2.作文教学中的发散性思维训练
学习方法指导
在分析作文教学设计案例的基础上,修改自己以往的作文教学设计。
学习内容
一、群写作的教学策略
(一戎)从引导学生观察入手,羽帮助学生丰富习作的素材馏
引导学生有目的地观唬察积累
2、作文素材是中小学穴作文教学的一项重要任务帧。《语文课程标准》在第也三、四学段的写作目标中褂提出:“养成留心观察事恭物的习惯,有意识地丰富勿自己的见闻,珍视个人的舔独特感受,积累习作素材锗。”“多角度地观察生活盼,发现生活的丰富多彩,墙捕捉事物的特征,力求有闭创意地表达。”有人曾提屿出:10岁儿童所经历的伏生活足可应付小学时代所荤接触的作文题目,不必再邢引导学生去专门观察、认只识事物。只要教师善于启八发就行了,不应把观察事偏物列入作文教学的范畴。辨实践证明这种观点是片面根的。因为学生作文时,有羊些题目所需的素材虽然是免学生已经经历过的事物,氰
3、但这种经历大都是无意注叭意。这些事物在学生的头芬脑中的记忆淡薄,感受不辩深,更谈不上对事物深刻绣的认识。因此,对这些事犯物,有必要引导学生进行姚再观察,再认识。对于有也些题目所需的材料,学生绣根本没有接触过的,更需版要引导他们去体察积累了猿。事实上,有创意的表达礁要源于丰富多彩的写作素囤材,没有丰富多彩的写作援素材的积累,就不可能实掌现有创意的表达这个根本权目的。诚然,观察生活的萄主要功夫在于对日常生活阂的日积月累上。作文离不菇开对生活的观察,但观察剂生活不仅仅是为了作文,寡作文仅仅是学生生活的一倘个部分。
训练观察,毯培养学生的观察能
4、力,固炸然是各学科的共性问题,盾但是,观察对于作文教学曰来说,显得更为重要。首源先,观察是学生获取写作需素材的主要渠道。心理学帘的研究成果告诉我们:人肺们接受外来信息和接受知址识主要是通过人体的各个随感觉器官实现的。按其比鲸例,视觉占83%,听觉尹占11%,嗅觉占%,触触觉占%,味觉占1%。观遗察绝不是一般意义上的“狭看”,它往往需要多种器燕官的共同参与,如看一看梗、听一听、闻一闻、摸一解摸、尝一尝等等。多种器处官参与观察活动,可以帮宪助我们准确地把握事物的刑特征。其次,小学生在观仲察事物时,往往是随意的残,不能做到细致地观察,游这需要教师
5、积极地引导,撅并教给他们有关观察的方信法。
我们在引导学生观察逊时,必须把握以下几点
第徐一,善于引导学生观察生之活中的小题材。
小学榆生写作时,一个常见的心丈态,就是盼望有“大好人铀”、“大好事”、“天下鱼奇观”,等待着“舍己救海人”、“勇斗歹徒”等感督人场面的到来,当然,这核些内容如果有的话应该写局。但是,在小学生的生活床中,他们经历的大都是平寓凡而渺小的小题材,例如斩一棵小草、一只虫、一处串小景、一件小事、一点感烘想、心中的一点小秘密等况。小学生的思维能力还处块于幼稚的发展初期,认识韶生活的能力还比较薄弱,队知识的阅历较肤浅。因此
6、拉,我们在作文教学时,不芦能脱离学生的认识和生活羡实际,去要求学生写反映卤社会生活、具有社会价值梳的大题材,不能企盼学生炸写出什么惊人之作。
上第二,要坚持把定向观察汀与随机观察有机地结合起并来。
所谓定向观察,傲就是要根据某次写作的要众求,有目的地组织学生开挚展参观、游览、调查、访汹问等活动,或把观察的事些物带入课堂进行定向观察砍,通过定向观察让学生获铂取写作的素材。所谓随机慈观察,就是要求学生把目牢光投向广阔的生活空间,砍要求他们凡遇到新鲜的感缺受,要及时地记在专门的渗观察本上,为他们的写作精提供广阔的智力背景。我生认为,当学生
7、进入中年级憎,应把观察的重点放在随搁机观察上。因为学生一旦蒋养成了随机观察的习惯,玉他们发现和捕捉生活的能信力就会增强,从而头脑里寻的材料也就越来越丰富,荣作文就会“文思泉涌”。潍而且在长期的观察活动中鸳,他们的精神生活也会越拢来越丰富,真正使作文成氢为他们精神生活的一部分契。
第三,要引导学生孙将平时观察到的生活素材函定期进行集中归类整理,谗将“源”建“库”,使零拼碎的变为系统的,分散的丈变为集中的,陌生的变为彦熟悉的。
通过集中归听类整理,使这些素材在学消生头脑中形成一个有序的绵网络化的认知结构,以便巍学生在写作时能及时提取拌。
8、
第四,要引导学生步定期进行交流,相互补充喘,以强化对生活原型的再莱认识。
学生各自的观责察,是按照各人的观察能吐力和观察习惯进行的。这贩样获得的观察素材有着鲜铭明的个性
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