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1、如何搞好初中语文实践活动教学教育科学2011年第3期教学实践语言是文化的条什和背景,人类所有的文化活动都是在语占提供的平台和基础上展开的,部受到语言的制约.语言还是知识信息的载体,是人际交往的主要工具和思维的表达方式.所以赴课堂教学中,教师的语言对完成教学任务,实现教学日标有着决定性的作用.它既是教师教的基本于段又足育人的重要途径.要想成为一名优秀的语文教师,就得努力提高自己的语言修养,熟练掌握课堂教学语言的运用方法和技巧.只有这样,才能在新课改的语文课掌卜激发学生的学习兴趣,优化语文课堂的教学效果.本文浅谈一下对涪文教学语言的几
2、点看法.一,课堂教学语言要有有效性衡量教师的课堂教学语言质量高低的标准,我认为要看教师是否有效地组织了课堂教学,是否有效地完成了教学目标.语文教师的一堂高质晕的课堂教学,其课堂教学语言首先应是足够的.所谓足够,就是足以保障课堂教学有序流畅地进行,每个教学环节都需要足够的教学语言米完成;足以明确学习的方法和重点,在引导和总结时必须有足量的语苦对学思维言语活动做出反馈,以明确课堂学习的重点和方法.现在由丁多媒休课件的运用,教师的语言课堂上的作用也成为一个值得思考的问题.师生是学习共同体的共同组成部分,两者部是学习的主体."学生中心",
3、是以学生发展为中心,而非一切以学生为卡.教师依然是组织课堂教学的主体,其教学语言依然是苹要的.其次教学语言应是精练的.一般的教学语言论着部强调课堂教学语言的简明性.《教学言语学》rr『论及了教学语言的"简洁"题:"教学言语的简洁是教学的必要……简洁要求重复……简洁是语_f]的,是一针见血……简洁的语言更JJ口强了教学语言的清楚明白,保证学生听得清楚明白."我们用课堂教学语言的"精练"来代替"简洁"."精练"个是绝对的少,而足重点突出,小繁琐."足够"要求教师在课堂上要有允分的语言表述,"精练"要求教师在课堂i运用阱求效率的语言.只
4、彳『注意r这两点,教帅才能够提升教学语言的质量.二,课堂教学语言要有民主性新课程念要求我们"积极倡导A主,合作,探宄的学习方式",并规定"教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成".以前,教师的课堂用语是对学生发出某项指令:"请同学们把课文读'读""下面学习课文的第一自然段"等,现在教师会这么说:"谁愿意把课誊露t§
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9、嘉刘.学l05525fJ)摘要:教师要努力创设主动探索空间,让学生有动脑思考,动手操作,动笔尝试,动口表达的解决问题和提出问题的时间与空
10、间,把阅读还给学生;把倾听还给学生;注意口语训练,要形成"说"的能力;写是听说读的归宿,要把"写"落实到笔端关键词:初中语文;实践活动;教学教学的真谛在于引导,存于激励学牛,在于'L}:学生热爱学习,让学牛学会学习.课堂教学效率的优质,高效离不开全体学牛的伞积极,有效参.教学中教师要努力创设学乍可以主动探索的空间,让学牛动脑思考,动手操作,动笔尝试,动口表达,从而使学生获取矢u识,发展智能,以更秘极的姿态白卜参与学习活动.落实剑语文课堂上,就是要学生多参加听,说,读,写等沿文实践活动.一,倾听是对话的关键,把倾听还给学生文本是潜藏
11、着巨人呵解性的主体.读者对它作出A己的解释前必须向文木敞丌自己的心灵,用心倾听文本说了什么.【E里士多德告诉我们:"谁在倾听,也就随之而昕到了更多的尔西,1己6文读一读""想不想知道课文写了什么""愿意不愿意""想不想"之类的话,教师是以商量的口吻对学生说话,计人觉得师生之间是等的,感到教师对学生是尊重的.过去,教师为了维护师道尊严,都是教师说了算,学生只有服从和接受.现存,教师不但尊重学生的独到见解,除了不过早地做简单的对与错的评价外,还在评价过程巾说一些建设性的建议,不断把学生的思维引向深入.如"要是你说话的声音再大一点会更好
12、,来,再试一次.""谁还能从小同角度说一说."教帅多用商讨性的语苦是课堂教学民主化的体现和必然要求,学生只有在民主的气氛巾,和偕的环境里,才能主动学习,想象丰富,思维活跃,聪明才智才能充分发挥出来.三,课堂教学语言要富有感情和吸引力教师在课堂的任务是启发思维,传导知识,培养学生多种能力.作为传导暂首先必须吃透课文,把握作者思想感情的脉搏,然后通过语言的传递,使学生的思想感情和作者的相通融.作为传导者的教师如果不饱含感情,不以丰富,深沉的感情唤起学生的呜,那么学生的"听觉想象"又来自何方呢?记得有一位文学大帅讲过:"要想使别人笑,你
13、自己得先笑;要想使别人哭,你ffl己得先做出哭的表情."这就是引动力,即能唤起学生同感情的语言力量.而语言中的这种引动力就在语声和语词上.尤其足语文教师,教学中要富有感情,这与演员,作者同等重要.演员缺少感情就会有成功的表演,作家无感情就不会有成功
