班音乐说课稿拔根芦柴华

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1、班音乐说课稿：打击乐拔　　府谷县幼儿园郅世芳　　一、教材分析　　我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花”。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。　　教材的知识点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、认识芦柴花。根据儿童演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必须要有儿童能演奏打击乐器的基础。也就是说要让儿童掌握乐器的名称，会辨认乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中

2、使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班儿童在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么儿童就有必要认识了解什么是芦柴花。在课前我就启发儿童上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过儿童的主动参与，激发起了儿童的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。　　根据打击乐器教学的

3、任务所提到的：要发展儿童对演奏乐器的兴趣，使儿童在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展儿童对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导儿童在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发儿童热爱生活的美好情感。2、正确掌握2/4拍节奏，奏提高儿童的音乐理解力、感受力，培养节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，引导儿童初步尝试学习分声部打击乐器。　　教学重点是：熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导儿童能正确地辨认音乐的强、弱拍，知道应该在不

4、同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最后结束句的加强是XX。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。　　教学难点是：儿童能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于儿童的年龄较小，常常以自我为中心，那么儿童在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对儿童来说比较难，幼儿需要经过师的引导和帮助经过自己的努力才能

5、做到。因此这是教学的难点所在。　　二、教学方法　　依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过儿童对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富儿童感情，启迪儿童智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。　　第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的“儿童是在自由观察、积极探索中进行学习的。”而采用的。运用在引导儿童学习掌握节奏型的环节。师将节奏型的图片提供给幼儿，（操作演示教具）孩子们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导儿童看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最

6、突出的优势就在于它的灵活性，注重了儿童的个别差异，突出了新纲要的精神，让儿童在宽松自由的氛围里自主的学习，让幼师真正成为了儿童在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师幼之间保持一种积极的互动状态。　　第二种是感受体验法，就是引导儿童运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为儿童的年龄特点所决定的，4至6岁儿童肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。儿童通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导儿童充分运用听觉，激发儿童展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导儿童运

7、用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓--跺脚、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。（边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特殊形式的律动，让儿童易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导儿童充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了儿童集体荣誉感，培养了合作精神。　　第三种是启发联想法，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然儿童没有到过江苏水乡，可是会令儿童联想到其他令人兴奋愉快的事情

8、。引导儿童将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一“儿童学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试”。　　这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了儿童