如何通过课堂培养学生创造性思维

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1、如何通过课堂培养学生创造性思维摘要：创造性已成为教育界培养人才的一个重要目标，已成为社会用人的一个重要标准，因此，各国都在采取各种措施提高人的创造性。而人才培养的主要场所就是学校，而在学校课堂是培养学生各方面能力的主阵地，创造能力的培养首先要培养的创造性思维的能力。关键词：课堂；创造性；思维中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）07-0010-02一、调查研究及结果分析6笔者于2009年在兰州市榆中县的恩龄高级中学就“课堂管理对学生创造性思维的影响”进行了调查研究，对3600多名学生发放了400份问卷，收回386份，对9位教师进行了

2、访谈对象，现场观察和记录了40多节课，之后对调查研究的结果进行了分析，结果发现：课堂管理对学生创造性思维的培养意义重大；开放型课堂管理比传统型课堂管理有利于培养和发挥学生的创造性思维；教师的课堂管理方式影响学生的学习兴趣、自信度，进而对学生创造性思维产生影响；教师在课堂中对创造性思维的重视程度影响学生的创造性意识；课堂中教师对学生的评价影响学生的创造热情。那么如何进行课堂管理才能更好地培养学生的创造性思维呢？二、对策研究第一，使学生形成良好的知识结构，为培养创造性思维奠定基础。良好的认知结构是形成创造性思维的基础，知识是人们解决问题的基础，任何发明创造都是建立在一定的知识

3、经验之上的。创造性思维实际上就是知识在较高层次上的重新组合的思维方式，因此，知识是培养创造性思维的条件，知识越丰富，知识重新组合的可能性越大，创新的可能性越大。但创新需要的知识不是“窄深”型的，而是需要宽广的知识面、广博的知识基础和某一方面精深的理论知识，总之，知识结构的合理性是其重要的条件之一，知识越丰富，产生新设想、新观念的可能性也就越大，创新就越容易发生，创造性思维能力也就越强。因此，在课堂中教师除了教会学生课本知识之外，应补充给学生相关的知识，更应该引导学生在课外广泛涉猎，提高个人综合知识水平。6第二，尽可能采用开放型课堂管理形式，培养学生创造性思维。采用开放型课

4、堂，创设宽松民主的课堂气氛，允许、鼓励学生质疑，给学生提供了一个创新的环境。这样的课堂管理下中，教师不对学生的思维进行过多限制，学生就可以从各个方面、不同角度进行思考、表达个人看法。只有宽松的环境，人的身心感觉自由，思维才能驰骋，想象才能展开，创造性思维才可能处出现，创新才有机会发生。课堂不再是教师的“独角戏”，给学生提供思考的空间和表达想法的机会，不对其解决问题的过程预设任何圈套，课堂中每一个问题都可能有不同的解法，教师要鼓励学生提出不同见解，包容“唱反调”的学生，激励学生使用不同的方法，相信自己的判断，用各自独特的语言和思维对问题进行表述，在解决问题的过程中培养他们的

5、创造性思维能力。对于有创新行为的学生给予充分肯定，要及时表扬和奖励。第三，提高学生的创造愿望，培养学生的创造意识，发展学生的创造性思维。从马斯洛的需求层次来看，创造愿望是人自我实现、自我超越的需要，而自我实现是一种个体发挥自我潜能的要求，所以创造愿望越强，主体则越会尽力表现自己的能力，也就会表现出强烈的创造意识。创造性意识是创造性思维活动的根本动力，更是维持创造性思维、克服思维过程中的困难、使创造性思维活动持久和深入的内在动力。教师在课堂上要多提出一些开放型、多解型的问题，这些问题有多种解法，而不是传统意义上的只存在唯一答案，解题方法不固定，具有多样性，学生在寻求解题方法

6、和最终结果的时候，不仅锻炼了学生思维的开放性、严密性和逻辑性，更是提高了学生思维的深刻性、灵活性以及批判性，创造性思维就得到了开发和提高。6第四，师生角色互换，培养学生的创造性思维。一个章节或一个阶段的学习结束之后，可以通过专题的形式让学生走上讲台来主讲。可以指定人选也可以由学生自行推荐，也可以让学习小组共同准备、推荐代表，或者要求每一个学生都要准备、每个学生都要走上讲台讲解，后面的学生对前边的讲解可以补充，鼓励他们提出不同见解。例如，当学生学完函数之后复习时，可以让学生主讲，当然为了上课时课堂精彩生动，教师可以在课前对学生的准备工作进行预先指导、提供帮助，在这个过程中激

7、发学生创造性思维的发挥。第五，重视学生兴趣的培养，有利于学生创造性思维的发挥。兴趣是最好的老师，创造不仅需要强烈的兴趣，还需要广泛的兴趣。只有知识深厚，兴趣广泛，才有利于观察力和想象力的发展，思维才能更开阔。每个人都有创造的潜能，教育的目的之一就是要充分挖掘人的潜能。因此，在教学过程中就要创造条件，使学生的潜能得到最好的发挥、最大限度的挖掘。调查显示：由于老师对学生创造欲望注重程度的差异，班上学生对数学课程的偏爱也就不同。注重创造愿望培养的老师，经常鼓励学生大胆创新，营造了一个良好的情境，学生的创造力火花就容易点燃，学生在感受