关于中职德育课教学改革的思考和探索

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1、关于中职德育课教学改革的思考和探索摘要：近几年来，随着我国社会经济与科学技术的不断发展以及教育改革的不断推进，中职德育课程的教学工作也取得了越来越多的成就。中职德育课程的教学目标应当要以提升学生的道德修养与综合素质和综合能力为主，让学生得到更加全面的发展，这也是新教育改革对中职德育课程的教学要求。本文主要针对中职德育课教学改革方面的问题做出思考，并给予一定的措施建议，以期能够对其教学工作有所助益。关键词：中职德育课教学改革思考探索　　德育课作为我国中职院校学生所必修的一门课程，它对学生的道德修养、综合素质和综合能力都起着非常重要的作用。

2、现如今，随着新教育改革的不断深入，中职德育课程的改革工作也越来越如火如荼，教师必须要根据新教育改革的大纲要求来对中职德育课程进行进一步的改革，从而更加丰富其教学内容、完善其教学目标，并充分调动起学生们的学习兴趣与积极性，最终实现教学效率与教学质量的全面提高。　　一、开展中职德育课教学改革的重要意义　　对学生开展德育教育是我国中职院校教育中所必不可少的一项教育内容，而德育教育主要依靠的就是德育课。然而，由于德育课程的特殊性，使得教师们长期以来都被传统的思维观念所主导，在实际教学过程中要么就是沿用初中思想品德课的教学方法，要么就照搬普通高中

3、的教学模式，却很少有德育课教师会去主动思考什么样的教学方法与教学模式才是真正适合于中职学生特点的，因而导致了大部分中职学生并不能够真正将德育课中的知识转化为实际行动，令教学效率迟迟得不到提升。所以，在这种形势之下，中职德育课程的教学改革可以说是势在必行的。通过教学改革，教师能够找到更加适合于中职学生的德育课教学方法，并更加明确对中职学生的培养目标，从而真正实现德育课教学的有效性，让学生能够在德育课的学习中获得知识、修养、道德与能力的全面提高，进而发展成为符合当今社会需求的高素质人才。因此，开展中职德育课教学改革对中职教育有着非常重要的意

4、义。　　二、当前中职德育课教学中所存在的问题　　1、教学观念陈旧　　由于中职德育课的教学内容中存在着大量的理论知识内容，因此使得很多中职德育课教师也对其的教学产生了以理论为重的观念。在这种陈旧的教学观念之下，教师往往只将教学重点放在督促学生背诵德育课本中的理论知识上，对学生的学习要求也仅仅是能够掌握课本中的条条目目，却在一定程度上忽视了学生的实际知识理解和运用情况，从而使得教学质量迟迟得不到提升。　　2、教学模式单调　　中职德育课程作为一门理论性比较强的学科，大部分教师在对其的教学过程中都只将目光放在理论教学上，从而使得其教学模式过于单

5、调，学生的学习兴趣与学习积极性也不高。通常情况下，在一节中职德育课上，教师整节课都只是站在讲台上给学生进行一些枯燥的理论知识的讲解，而学生则整堂课都只是坐在下面机械地听讲和划重点，师生之间的交流和互动很少，学生对于教师的教学内容没有什么实质性反馈，而教师对于学生的知识掌握和理解情况也并不了解，整堂课看起来死气沉沉。这样单调的教学模式只会令学生对德育课的学习愈发失去兴趣和愈发被动，整个课堂教学过程也只流于表面化和形式化，教学效率自然也非常低下。　　3、评价机制单一　　目前我国大部分中职德育课的教学都缺乏一个比较完善和全面的评价机制，很多中

6、职德育课教师对学生的学习评价就是一个分数或者一个等级，显得过于单一，因而使得教师不能够非常准确地评价出学生的实际学习效果，也不能够对学生的实际学习情况做出有效的总结和反思，从而也就不能够更好地改善教学方法，使得课堂教学效率一直难以提高。　　三、中职德育课教学的有效改革措施　　1、更新教学观念　　中职德育课教学的有效改革措施之一是更新教学观念。若想有效实施中职德育课的教学改革，首先就要求教师必须要改变传统的教学观念，在重视传授学生德育课理论知识的同时，也更加重视培养学生对课本知识的实际运用能力，注重学生的综合素质全面发展。中职德育课程的最

7、终教学目标应当是全面提高学生的道德修养、综合素质与综合能力，力求将每一位学生都培养成为符合新时代发展要求的高素质全面型人才，这也是新教育改革对中职德育课程的教学要求。因此，教师只有通过不断的学习与创新来不断更新教学观念，并在新的科学教学观念的指导下开展教学实践，才能够真正实现有效的中职德育课教学改革，进而提高课堂教学效率、增强课堂教学质量。　　2、改变教学模式　　中职德育课教学的有效改革措施之二是改变教学模式。若想有效实施中职德育课的教学改革，还需要教师在实际教学过程中改变传统的教学模式，而引进先进的适合于中职学生的科学教学模式，从而利

8、用更加科学的教学方法来开展课堂教学工作。一个优秀的教学模式能够有效提高学生的学习兴趣、增强学生的学习热情、培养学生的学习积极性，让学生更加愿意主动学习。例如实践教学法、合作教学法、情境教学法、项目教学法等等