小学低年级识字教学摭谈

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1、小学低年级识字教学摭谈【摘要】识字教学直接关系到小学生听、说、读、写能力的发展，是语文教学的基础，是低年级阶段的教学重点。本文即从如何激发学生识字兴趣，指导学生掌握识字的方法，培养学生识字的能力这三面入手，探索如何提高识字教学的有效性。【关键词】识字教学;识字兴趣;识字方法;识字能力中图分类号：G623.22文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0041-015对于小学低年级识字教学，我是这样做的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生

2、：“今天我们要认识这几新朋友，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学兴趣来了，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“形近字对比”、“同音字”、“加一加”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”……。如学习“玉”字，有的说“王”字下面一横与第二横中间加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。学习“园”字时，“囗字里边加个一元钱的元仍然读”“园”，以区别“元、园”的用法。又如学习”狠、良”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆。这样学生很快

3、就记住了生字宝宝。一给字配“画”，培养学生的想象能力在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画

4、”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。二开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意

5、识地让学生在生活中识字。5三在生活中识字以巩固字形汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物，电视等，可以说，汉字无处不在。引导学生平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外延伸的好办法。如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；在教室里，墙壁上的画或日常行为准则，都可以让他们读，收获一定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“海尔”冰箱、“蒙牛”酸酸乳、“娃哈哈”矿泉水、“白猫”洗衣粉……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴

6、奋啊！因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。下课时，互相考一考，真是“乐在其中”！四用顺口溜、谜语等形象化的语言帮助学生识字1.用顺口溜识字5如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时，我编了一句顺口溜：“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西用眼睛。”学生读来顺口，又从字义和字型上区分了这组字。又如“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了

7、。这种识字方法，生动有趣，能激发学生的学习积极性，比单纯的读字抄字的效果好得多。2.根据字型的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维例如，学习“飘”字时，我用边说儿歌边写字的方法出示生字，“西二小，真轻巧，风一吹，它就飘起来”。孩子们哈哈大笑，很快就记住了“飘”。再如教“坐”字时，我边板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字？”学生摇头。我再问：“你们现在是站着，还是怎么着？”学生齐声回答：“坐着”。我说这就是我们要学的“坐”字。然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形与字义就自然而然的掌握和理解了。

8、又如：一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”是什么字？（高）；一口咬掉牛尾巴（告）……谜语猜出来了，字也就会写了。五教师有意识地引导学生无意识字5低年级学生年龄小，无意注意占主导地位。他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的实际情况学习掌握一些词语，在讲故事时练习使用，把识字教学寓于有意无意之中