《三角形的内角和》说课稿

《《三角形的内角和》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《三角形的内角和》说课稿博白县英桥镇杨村小学张达柳一、说教材1.教材地位与作用《三角形的内角和》是人教版小学四年级数学下册第五单元的内容，是学生在学习角的度量，认识了三角形的特征、分类及平角等基础上进行学习，为今后学习三角形有关知识奠定基础。2、学情分析学生已经掌握了三角形的概念、特征、分类，熟悉直角、锐角、钝角、平角等角的知识，会熟练地测量角的度数，并且也积累了一定的探究经验和操作技能3.教学目标根据课标的要求和学生的认知情况，本节课我拟定如下目标：知识目标：知道三角形的内角和是180°，会运用这知识解决生活中的实际问题能力目标:培养学生动手操作、观察、分析、归纳

2、等能力。情感目标：激发学生学习数学的兴趣。4.教学重、难点依据教材的内容、目标、学生认知我确定如下重、难点。重点：知道三角形的内角和是180°的规律，并会运用这规律解决生活中的实际问题难点：探究发现三角形的内角和是180°。5、教、学具准备：课件、三角形、量角具、学习卡等。二、说教法与学法根据本节课的知识结构和学生的认知特点，在教法上，我采用了直观演示法和实验法。在学法上，采用观察法、探究法、发现法，让学生主动探究、合作交流。在玩中学，在学中玩，从而获得新知。三、说教学过程〈一〉激发兴趣，导入新课。我采用了动画形式来导入：“我大个头三角形的内角和比你小个头三角形的内

3、角和大。”小个头三角形说：“真的是这样吗？”究竟谁大呢？在学生争论不休的时候，我顺势插入:要解决这个问题,应先学习<<三角形的内角和>>。这样自然引入新课,接着讲解什么是三角形的内角和。〈二〉动手操作，探究规律。活动1：量一量，算一算。发给毎位学生一张学习卡，让学生量一量每个三角形三个内角的度数并填在卡中，算一算每个三角形三个内角的和是多少度填在卡中，把自己的结果同组内的同学交流后反馈。量一量，算一算三角形的形状每个内角的度数三个内角的和这样学生发现三角形的内角和是180度或小于180度或大于180度。活动2：拼一拼让学生把三角形的三个角撕下来，拼在一起，能拼成什么

4、角呢？把自己的结果同组内的同学交流后反馈。学生通过拼一拼，观察、发现，能拼成一个平角，即为180度。活动3：折一折让学生把三角形的三个内角折在一起，能折成什么角呢？把自己的结果同组内的同学交流后反馈。学生通过折一折，观察、发现，能折成一个平角，即为180度。通过量、拼、折的活动，学生很容易归纳总结出三角形的内角和是180度。上面动画中大个头三角形与小个头争论中，谁的内角和大呢？（同样大）刚才为什么有些同学量得三角形的内角和大于或小于180度？（是因为测量误差所致。）设计理念：为了体现学生主体地位，在整个过程中，我放手让学生探究、观察、交流，发现三角形的内角和是180

5、度的全过程从而突出重点，突破难点。〈三〉巩固应用，拓展延伸。在这一环节，我设计以下不同层次的练习，让学生在巩固知识中得到拓展。1、算一算：求三角形中未知角的度数。2、判一判：（下列说法对的打“√”，错的打“×”）（1）一个三角形的三个内角度数是：80°、75°、24°。（）（2）大三角形比小三角形的内角和大。（）（3）两个小三角形拼成一个大三角形，大三角形的内角和是360°（）（4）钝角三角形内角和大于锐角三角形的内角和。（）（5）把一个等腰三角形分成两个完全一样的小三角形，每个三角形的内角和都是90度。（）3．猜一猜，可能是什么三角形？4、说一说：四边形的内角和是

6、多少度？<四>课堂总结：今天学习什么？有哪些收获？四、板书设计三角形的内角和1、量180°2、拼三角形的内角和是180°。3、折设计理念：文字简洁，一目了然，便于学生的记忆。