小学教研室2012年工作意见

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1、高研培发[2012]11号高县教学研究与教师培训中心关于高县小学教研室2012年工作意见的通知各小学：为更好地贯彻落实市县教学工作会要求，全县小学教研工作遵循“城乡一体、高位均衡、质量提升、协调发展”的教育发展思路，以“切实提高教学质量”为中心，以加强管理、规范行为、提升效能为重点，突出目标引领、机制创新、发展多元的工作导向，充分利用大学科教研联组、片区教研联组、名师工作室等平台，充分发挥教研部门管理、研究、指导、服务职能，积极开展校本研究与建设，积极探索教研工作的新途径、新模式，不断夯实小学教育基础，促进学校的特色发展、优质发展和均衡发展，力争形成高质高效的管理机制，使全县小学教

2、学与管理工作再上新台阶。一、强自建、实创新、提服务141、加强引领作用，服务一线教师。加强教研室及教研员自身建设与管理工作，以目标管理为导向，以评优评先、绩效工资考核等为杠杆，从制度上促进各学科教研员加强自身学习，真正成为本学科最新教学理念和教学方法的传播者和引导者，努力改变教研工作的策略和视角，多调研、勤思考、细实践，做好各项服务工作。2、探索教研工作新模式，由单向指导向共同研讨转变。积极与一线师生平等对话、交流和互动研讨，及时了解师生对新课程的需求、困惑与困难，不断创新教研工作模式，努力使教研的注意力实现“三个转变”，即由关注教师的教学技能取向向文化生态取向转变，由关注城区学校

3、的发展向城边学校和薄弱学科的提高转变，由关注个别教师的指导向学科教研组建设转变。3、推动大学科教研联组和片区教研联组的高效工作模式。充分激活各级教研活动主体的工作潜能，让全县的教育教学引导、管理更加高效、科学，让校本研修、专题教研等真正立足学校和教师实际，实施全县引领，促进县、片区、学校三级联动，提升管理效益和活动质量。4、规范教研员管理。修订县和片区教研员管理文件，更进一步规范教研员的管理、使用、考核、评聘、奖励，努力激发更大工作激情，从而更好地推动工作。二、硬过程、强管理、保质量1、完善教学管理制度，规范管理行为和教学行为。14依据《高县进一步规范和加强教学常规管理的意见》及《

4、高县中小学教学常规》，认真抓好其中教师教学常规和学生学习常规的领悟、内化，努力转化为自觉教学行为。对各镇乡、教师在理解执行上有争议的教学行为进行统一，以定期和不定期相结合的教学检查考核制度保证教学行为的规范。2、建立乡镇内一体化的“四同”教学管理机制。切实加强定期培训和管理，在努力提升镇乡中心校对村完小的管理引导职能的基础上，加大对村完小工作的指导，促进村完小自主管理水平的提高，确保村完小教学工作落实、绩效提升。3、坚持认真备课，提高备课的指导性、实效性。坚持备教材、备学生、备理念、备目标、备教法、备学法、备课堂活动、备作业、备评价的有效备课行为。扎实开展教材培训、专题研讨等活动，

5、引导教师对教材和教师用书进行合理充分地解读。通过集体备课，逐步提高教师独立备课的能力和水平，切实提高备课的指导性、实效性。4、切实推进有效课堂构建。通过对观摩校内外名师课堂教学、校内骨干教师课堂展示等形式，充分开展课堂教学研究，感悟、学习新课程理念及先进的教学方法。以有效为核心，深入开展课堂模式研究，让有效的教学模式引领薄弱教师、转岗教师、新教师快速专业成长，促进教师群体专业提升。5、加强学生作业的研究。要根据实际情况，做到书面作业与实践性作业、拓展性作业有机结合，在作业布置、作业批改等方面加大创新力度，充分激活作业载体潜能，培养学生的实践能力和创新精神，助推教学效益的提高。146

6、、狠抓管理规范和精细落实。规范学校的教学管理行为和教师的教学行为，是提升课堂教学效益和提高教学质量的重要保证。在加大对管理人员进行定期培训与引导的基础上，重视管理的科学性和有效，杜绝管理的主观性、随意性、唯经验性，着力抓好管理制度与措施的落实，有创新地开展教学常规管理工作。各镇乡、学校在认真反思的基础上，找出在实施过程中存在的问题，结合学校教学现状，对方案进行修整和完善，使之更具科学性、有效性。7、以重点工作的开展为切入点，落实教学质量的过程管理。本年度重点工作将围绕“教研组活动的有效性、课堂教学的有效性、学生学习习惯的培养”四个方面来进行。各镇乡、学校要制定保证重点工作有效开展的

7、、切实可行的措施，并注重过程资料的收集、整理和有效做法的总结、提炼、推广。三、牢组织、深教研、激活动进一步建立和完善学校各类教研组建设，努力探索各类教研工作的目标、任务和运作机制，充分发挥县学科指导组的团队作用，加强新课程教学动态性与有效性研究，积极推动学校教研组、片区教研组、县学科指导组开展有研究价值的专题式教研活动，切实提高教研活动的有效性，努力形成教学、教研、科研“三教”一体的教学管理新局面。1、探索有效的教研活动形式。各镇乡要认真分析学校教研组建设和教研活动开