小学数学低年级段课堂引入的策略研究

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1、小学数学低年级段课堂引入的策略研究梅陇中心小学杨倩一、研究背景和意义于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，良好的开端等于成功的一半。然而，在平时的教学中，我发现对于像我这样的新教师而言，在小学低年级的课堂中，年轻教师在课堂导入环节说的最多的就是按照教材中的情景主题导入：不是去动物园看一看，就是去运动会看一看，在一些计算课时最多采用的方法也是通过旧知识引入，这样的引入虽然循规蹈矩，但是往往没有很强的吸引力，这样的引入也没有达到引入的标准：

2、即没有激发学生的学习兴趣，没有激起学生主动学习的内驱力，更没有吸引他们的注意力，使整个课堂没有好的开始。因此我展开了这样一个通过课堂导入的方法策略的研究课题来提高课堂导入的效率。我将本课题研究实施工作具体化解到自己平时的教学中去，放到了自己的班级中，自己也展开专题的学习，并且不定期的请教有经验的老师进行解答，开阔了教师的理论思维的能力。同时，我们将每节课的教学目标和教学环节细节化，在具体的导入环节中，使内容与自己的工作教育目标相结合，营造良好的教学育人氛围，提升学生课堂语言能力，改变教师日常的课堂行为习

3、惯。二、研究概况：（一）、概念界定：“课堂引导”：课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是指用简洁的语言或利用各种教学媒体，创设学习情境，以激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力随之拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入，是教师在课堂教学中，使其主动学习新知的重要的教学环节，也是教师的一种有意识的教学行为方式。（二）、研究目标通过本课题的研究，进一步提升日常数学课堂引入环节的关键作用，通过分析低年级段小学生数学课堂引入方面存在的问题，研究课堂导入的有效策略，包括导入的语言、内容、方式

4、等，师生问答行为过程中的相互影响，并探寻其规律，运用各种有针对性的课堂导入方式，有效的显著的提高低年级小学生数学课堂导入的有效性。（三）、研究内容1、分析低年级小学生数学课堂导入现状，探究低年级课堂导入应具备的标准及目标2、研究教师的课堂数学课堂导入的方式方法，从而对教师自身，和学生学习能力的修炼和提升3、探寻教师在课堂中适时适地的进行课堂导入来提高小学生4、研究实施有效课堂导入的方法、途径与策略来切实有效地提升堂课质量。三、研究具体过程（一）、课堂导入的目前存在的问题1、谈话导入过于繁琐老师执教《分数

5、的初步认识》，教师是这样导入的：现在是什么季节?答曰：夏天。问：夏天热不热啊?答曰：热。又问：同学们喜欢吃水果吗?答曰：喜欢。再问：喜欢吃什么水果?(由于前面的引导指向不明，许多学生说喜欢吃西瓜。)老师几次发问后(终于有个学生说喜欢吃苹果。)老师再次说：老师也喜欢吃苹果。那今天如果有两个苹果分给两个小朋友该怎样分?学生说：一人分一个。今天，我们就来学习“分苹果”(板书课题)。仔细分析，我们发现老师用了许多个问题，将近数分钟的时间才引出了本节课的课题。在一堂35分钟的课堂里，老师花了一部分时间问了一个指向

6、性十分不明和教学目标无关的问题，小学生注意力集中的时间本来就很短，课堂前半段的时间显得尤为宝贵，导入时间过长，会喧宾夺主，主次不分，会使重点内容的教学和练习时间紧张，而且像老师那样繁琐的问话，离题远，问题多，对学生的思维也是一种干扰。所以，谈话导入要力求简洁，指向明确，避免繁琐。2、情境导入过于生硬在上《5的乘法口诀》时，如果使用教材上的情境导入，问：请小青蛙在数射线上跳，每五格跳一次，学生本来就对数射线不熟悉，对数的组成也茫茫然不知所措，显然，这个导入的情境对这些学生来说显得太过陌生。我们都知道，一般

7、情境导入主要是为了后面的教学服务的，如果能够为学生创设一个有趣的、符合实际的情境导入课题，那么一定有助于学生联系生活实际和已学的知识，收到事半功倍的效果。所以我们要从实际情况出发，从学生生活中找情景，适当地选择情境，使它更好地服务于我们现实的教学，而不是生搬硬套，闭门造车。3、多媒体导入过于杂乱随着信息技术普及小学教育后，多媒体进入教师和课堂，把原来简单的单一的说教变成了有趣的多媒体，把枯燥的公式通过媒体制作变成了生动的演示，学生明显感觉了两点。但如果一味的使用多媒体，那么一定会起到反作用。老师在上《等

8、量代换》这一节时，为了更好的帮助学生理解等量代换，创设了用曹冲称象的故事来导入，但老师选用的动画是网上下载的QQ版，搞怪的形象和无厘头的情节使学生的注意力集中在滑稽的场景中而忽视了对现象的思考，预期的教学效果没有达到，还浪费了时间。所以使用多媒体课件导入要有所选择，突出主题，切不可虚图热闹，华而不实。4、活动导入过于形式学习本身就是活动，在活动中经历知识形成的过程有利于学生对知识的理解和运用，这是毋庸置疑的，但是老师在用活动导入时要注意活动