八年级语文测试习题：2012秋 八语 期中 答案

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1、2012～2013学年度第一学期八年级语文期中考试试题答案（考试时间：150分钟满分：150分）命题人：魏青审题人：张震义一、积累与运用（30分）1.略（4分）2.B（2分）3.B（2分）4.略（10分）5.（12分）①作者对历史上长城的评价是——凄婉的历史，民族封闭的象征。（2分）②长城的现在是开放而自信的。（2分）③（答对1点给2分）选文提到了长城的军事价值【见⑴⑵段】，旅游价值【见⑶段】。（2分）长城具有深刻的思想价值，A修筑长城的历史功绩应归功于人民。B长城与“闭关自守”的关系应是辨证的。“长城是封

2、建统治的象征，是闭关自守的象征”这句话是片面的，长城在某一特定的历史阶段起到了防御外敌的作用，也在和平年代加强了对外交流。C长城，既是世界建筑史上的奇迹，也是中国古代人民苦难的象征。D人民的力量是巨大的，无穷尽的。人民以坚忍不拔的意力造成万里长城，也可以以轰轰烈烈的起义推翻秦始皇这样的暴君。（当然，还有“建筑价值”“历史研究价值”“文化价值”等等）④（故事等2分，有称呼问好，言辞通达、热情2分）（共计4分）二、阅读与理解（60分）（一）古诗词阅读（8分）6.（2分）略7.（3分）暮春（或“晚春”“季春”）；

3、对美好春光的留恋与怜惜。8.（3分）答：修辞手法：拟人、夸张。（1分）表达效果：诗人用拟人手法写鸟语花飞，生动表现出春光的迷人、充满生机等；用夸张手法说酒醒春已归，感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意（或“暗含着诗人对春光的留恋”）（任分析1种即可）（2分）（二）文言文阅读（12分）阅读《疑人窃履》，回答问题。9.①让，派遣，命令。②用，拿，把。③他的，指友人的。④断绝，绝交。10.昔/楚人/有宿于其友之家者（2分）11.①我本来（就）怀疑你，果然（是你）偷了我的鞋。②略12.答：友人是一个知错就改的人

4、（1分），在我们的生活中，往往也会有误解别人的事情发生，但我们如果能在了解事情的真相后勇于承认并改正错误，这也是难能可贵的。（适当展开1分）（三）阅读下面文章，完成13-16题。（12分）13．答：中国古典建筑中的阶梯；近代社会建筑中的阶梯；城市公众共享空间的阶梯。14．答：阶梯逐渐具有了心理属性，也就是说，人人们建造阶梯，不仅是为了方便从一个平面上升或下降到另一个平面，而且，也是为了达到心理上的一种满足。（答到“心理”即可）15．（3分）举例子、列数字。具体准确地说明了作为现代社会建筑的代表，南京中山陵的

5、设计起到了主导人的心理意识的作用。16．不能删去。“应该”表示作者的主观判断，说明“阶趣”的重要性仅次于实用性。如果删去，就变成所有设计者都把“阶趣”作为除了实用性之外的重点，这与客观事实不符。所以，用“应该”体现了说明文语文的准确性。（四）阅读下面文章，完成17-20题。（13分）17.答：做人要“知足知不足”、做人首先要“知足”、做人还要“知不足”18.答：（1）“知足”就是“满足于已经得到的（指生活、愿望等）”或“每个人都能满足于已经得到的东西”；（2）“知不足”就是知道自己的“不足之处”，“不够完美

6、之处”。19.答：文章第④段中划线句运用了举例论证（2分）的论证方法，充分地证明了“有自知之明并不容易”的观点，从而证明了“做人还有‘知不足’”的分论点。（2分，答到任一观点均可）20.无统一答案，只要能结合自己的亲身体验，从学习、做事、做人等某一方面谈出对“知不足”的看法，言之有理即可。（五）阅读下面文章，完成21-25题。（15分）21.（3分）A.弟弟说，那不是人呆的地方。B.没有电，没有水。C.没有像样的教具、粉笔。D.连爹都是哭着回来的，说，那不是人呆的地方。E.吃的肉竟是耗子肉、蛇肉。（答出3点

7、给全分）22.（2分）因为文章通过“弟弟的来信”来表现弟弟由一个畏苦怕难的中师毕业的学生成长为一个为理想、事业、信念而奋斗的有志者的过程。从表达主题上来看，主人公是“弟弟”。23.（3分）弟弟的形象：心地善良，甘于奉献，有理想有信念的年轻教师形象。24.（3分）不能删去。（1分）这些文字，恰恰说明了“弟弟”有畏苦怕难的情绪，对自己的工作岗位不满意，符合“中师毕业生”的性格特点。因而很真实。这些文字又恰恰与后文“弟弟决定不回来了”形成鲜明的对比，在极其艰苦的条件下，弟弟还能够为乡亲为学生奉献自己的一切，就更不

8、容易。因而很感人。（2分）25.（4分）A.穷困、贫瘠那种糟糕的印象已经逝去，取而代之的事如此美丽的景致，可见弟弟已经深深地爱上了这片土地，舍不得离开了。B.“春天”“花开蝶舞”这些美好的意象预示着美好而光明的未来，弟弟定能在这片土地上做出自己的成绩来。C.这样的描写给人以辽阔的想象空间，“言有尽而意无穷”。（言之成理即可，写出2点给全分）新课标第一网系列资料www.xkb1.com德育教育融入小学课堂教学的有效