灵台县小课题指南

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1、附件1：灵台县教师小课题指南小课题研究拟题说明：1、“指南”中所提供的选题，外延一般都比较宽泛。确定研究课题时，应缩小研究范围，力求具体。例如，“高中语文阅读教学的问题设计与研究”中的“阅读教学”就包含有现代文、文言文、古代诗歌、现代诗歌等，可以拟定为“高中语文现代诗歌阅读教学的问题设计与研究”等。2、“指南”中所提供的选题，内涵一般都比较丰富。拟定研究课题时，应理清属性，力避杂糅。例如，“提高低年级英语游戏教学活动有效性的研究”中的“有效性”就蕴含着知识理解、技能掌握、情感升华等，可以拟定为“

2、提高低年级英语游戏教学活动情感升华的研究”等。3、“指南”中所提供的课题仅供参考，申报者可根据自己的实际选用或者另行拟题。一、教师专业发展（一）教师培训1、新手教师、骨干教师（成长型教师）、专家教师的培训研究2、职业适应期如何度过——新教师专业成长的叙事研究3、农村骨干教师专业成长规律的研究4、学校班主任专业化发展的实践研究（二）教科研活动1、教师教科研活动方式、内容及其策划组织的实践研究2、“案例积淀式”校本研训活动的实践与研究3、全程跟踪个体教学促进校本教研的实践研究4、以案例反思为载体的校

3、本教研的实践与探索5、高中学科备课改革的实践研究6、课堂教学诊断观察促进高中教师专业发展的研究97、教师关怀品质（宽容品质）的调查研究8、构建联片教研网络，促进教师成长的实践与研究9、学校师徒结对机制及评价的研究10、教师道德影响力的调查研究11、新课程下反思型教师群体的形成与发展二、教与学（一）教学目标1、××学科培养××素养（知识、技能、思维、意识、习惯等）的实践研究2、××学科三维目标的解析与整合的研究3、教学中知识目标与方法目标的整合研究4、学科教学中教学目标的拟定与有效达成的实践研究5

4、、课堂教学中“过程与方法”目标达成的现状与对策（二）教学内容1、学科思想（文化、思维、方法、观念等）在教学中的运用研究2、××科学生学习现状的调查与分析3、学科核心概念教学设计研究4、概念图在高中理化生教学中的应用研究5、××学科教材内容整合的实践与研究6、××学段××学科××内容教学的优化研究7、××学科教学拓展与训练“度”的探索与研究8、××学科教学与××（学生生活、知识、情感、行为等）有效结合的研究9、教学中教材的多元解读与文本限制的研究（三）教学过程1、教学方法设计（1）学科案例教学法中

5、有效案例编写的实践与研究（2）创设课堂“教学主线”，优化××型教学（3）“暗示教学”应用于××教学的实践研究2、教学手段设计9（1）信息技术与学科教学有效整合实践研究（2）课堂教学中课件与板书结合方式的研究3、教学资源设计（1）××教学中“错误”资源开发和利用实践研究（2）××学科的教学资源开发与利用研究（3）××课堂中教师提供利用学生学习材料的有效性研究4、教学情境设计（1）××学科教学××情境设计的实践研究（2）一以贯之教学情境创设对解决教学难点的案例研究5、教学互动（1）××课堂提问有效性

6、及策略研究（2）创设良好课堂氛围的策略研究（3）应用心理效应促进××课堂互动活动的案例研究6、教学激励（1）××课“兴趣教学”的探究与实践（2）运用探究性教学案例提高学生××兴趣的研究（3）××课堂教学发展性评价的案例研究7、教学调控（1）××课堂有效教学策略的行动研究（2）生成性教学有效性的实践研究（3）课堂教学规范的研究（4）考试制度的研究（5）作业制度的研究三、德育研究1、学科教学中德育或心理健康教育的渗透研究　2、班集体建设与班主任工作艺术的实践研究3、改进班主任工作方法，提高工作效率的

7、研究94、和谐班级文化的实践研究5、教师评价对学生正确价值观形成的影响的个案研究6、中学生学习障碍的发现与矫治的个案研究7、学困生心理特征与教育对策研究8、“问题”学生心理调查研究9、帮助学生克服厌学情绪的个案研究10、学生厌学原因分析研究四、各类学校备选小课题（一）中学：1、课堂有效练习的探究与实践　2、培养学生仔细审题习惯的研究　　3、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究　　　4、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究　　　　5、学生良好书写习惯的培养研究　　　　6、让学生大胆发言的策略研究

8、　　　7、培养学生积极举手发言习惯的研究　　8、现代信息技术与学科教学整合的研究　9、中学生人际交往的指导研究10、培养学生良好的思维品质的研究11、学生学习成果展示、纠错与评价的方式研究　12、课堂教学中生成性问题的捕捉与对策的个案研究　13、课堂有效时间的利用率的研究14、学生良好学习习惯的培养的研究15、课堂提问的技巧和方法研究16、处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究17、课堂教学中小组活动的设计与评价研究18、学生作业批语的教育艺术研究19、课堂教学中导入新课的模式研究　20、课堂