沪教版一年级语文(下)全册教案

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1、1.春天在哪里学习目标:1.认识生字9个;描写其中4个左窄右宽的字。2.积累8个词语。3.正确朗读课文,背诵课文。4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情。重点和难点:1.认读生字8个:枝、柳、舞、桃、换、洒、探、暖。积累“柳条、桃花”等9个词语。2.了解春天里风、雾、雨、阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情。教学过程:一、揭示课题1,近了,近了,春姑娘带着风弟弟,在向我们招手呢!同学们,你们看见春天了吗?2.出示课题:春天在哪里3.齐读课题,说说你在哪里看见了春天?二、感知课文1.听录音,想一想:春天

2、在哪里?2.流并板书:枝头上草地上竹林里田野里3.学习生字:枝(读准翘舌音)4.自由轻声读课文,口头填空。三、读课文识字1.分节朗读课文,说说每节分别介绍了春天的哪一个特点?(板书)2.学习生字:洒暖3.春天的风、雾、雨、太阳是美好的,给哪些植物带来了生机?找到相关的句子读一读。(1)学习生字:柳、雾、桃、换、探。(2)正确朗读词语。(3)朗读句。4.有感情地朗读课文:表演读、比读、合作读、引读等。5.试背课文。四、复习巩固1.抽读生字卡片。2.比一比,口头组词:3.游戏:春姑娘送信五、拓展延伸出示句式:春天在哪里?春天在;春天的,。六、写字指导1.复

3、习部首:提手旁,木字旁。积累文中带有“提手旁”和“木字旁”的字。2.描写生字:枝、桃、操、换。(1)交流书写笔顺。(2)教师范写,注意左右结构的生字在田字格中的相应位置。(3)学生照样子描写。2.闹花灯学习目标:1.认识生字9个,描写4个左中右结构的字。2.积累9个词语;注意词语中前后鼻音字的读音。3.正确朗读课文。4.了解元宵节闹花灯的习俗,感受闹花灯的热闹场面。重点和难点:1.积累9个词语;注意词语中前后鼻音字的读音。2.了解元宵节闹花灯的习俗,感受闹花灯的热闹场面。教学过程:一、谈话引入,揭示课题1.小朋友,你知道每年的正月十五是什么节日吗?出示

4、句子:正月十五是元宵节。(齐读句子)2.学习生字:元、宵(请学生简单介绍自己和家人是怎样过元宵节的。)出示课题:2闹花灯元宵节是中国的传统节日,这天人们要吃元宵,闹花灯。今天这节课,老师就带你们一起去闹花灯。二、整体感知课文,学习部分生字1.元宵节的夜晚是怎样的呢?听课文录音,完成填空。出示:元宵节的夜晚,马路上,。歌声、笑声、锣鼓声融成一片,。2.根据学生回答完成填空。出示:元宵节的夜晚,马路上人流如潮,灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。3.学习生字:潮、通、彻。三、再读课文,感知内容1.课文中写了哪些灯?借助拼音,轻声读课文第2小节,

5、注意读准字音。2.学习生字:龙、追、禁3.再读第2小节,找出描写龙灯的句子。4.根据回答出示描写龙灯的句子。5.指导读句:孩子们情不自禁地高喊:“龙活啦!”四、拓展延伸,练习说话1.你想闹花灯吗?和你的好朋友一起参观一下我们的教室,然后向你的好朋友介绍一下你最喜欢的花灯?它是怎么样的?(注:可以说图中的灯,也可以说自己在元宵灯会上看到的灯。)(1)好朋友间相互介绍自己最喜欢的花灯。(2)全班交流,评一评,谁说得清楚连贯。2.朗读课文。五、复习巩固1.游戏巩固认读生字:听音取卡片2.填字读词。出示:灯火()明、人流如()、响()夜空、情不自()、元()节

6、、()赶、()流、()知六、写字1.看老师写注意这四个字在田字格中的位置。2.描摹“潮、彻、翻、柳”。3.春雨沙沙学习目标:1.认识“提土旁”;认识生字10个;描写4个左窄右宽的字。2.积累9个词语。3.正确朗读课文。4.体会春雨中乡村的迷人景象。重点和难点:1.能运用多种方法识记本课生字新词。2。体会春雨中乡村的迷人景象。教学过程:一、猜谜引入,出示课题1.猜谜:千条线,万条线,落入水中都不见(雨)。1.出示课题:3.春雨沙沙(齐读课题)二、整体感知,学习生字1.沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。(出示课文图)谁能看看图来介绍一下?出示:这是一幅

7、美丽的春天图画:()。2.听课文录音,边听边想课文中是怎样描写这幅图画的。3.根据学生回答,出示生字。4.学习本课9个生字。(1)小组合作学习生字,巧记生字。(2)全班交流记字方法。(3)指导书空:织、坡、播、植三、朗读课文,了解内容1.借助拼音读课文,要求不加字,不漏字,读准宇音。2.指名分节读课文,其他学生边听边思:课文哪一小节描述了美丽的春天图画。3.交流并出示第2小节。4.朗读全文。四、说话训练,拓展延伸你知道春天还有哪些迷人的景象吗?1.小组讨论。2.全班交流。五、复习字词句,巩固练习1.读生字游戏:你点我读难不倒(同桌学生一个点生字,一个读

8、生字)。2.部首妈妈找孩子;积累“提土旁”的字。3.读句子:(1)春雨沙沙,春雨沙沙……沙沙的

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