在班级建设中培养学生责任意识

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1、在班级建设中培养学生责任意识摘要班级文化环境是引导学生健康成长，增强自身责任感的有效平台。通过目标引领、班风建设、岗位体验、榜样示范等，结合教育实际，是在班级文化建设中培育学生责任心的有效策略。中国9/vie　　关键词社会责任感培养；责任意识；班级建设；策略　　中图分类号G41　　文献编码A　　2095-1183（2017）04-00-02　　培养高中学生的责任感有很多途径，而强化班级文化建设，营造积极向上的班级文化氛围，无疑是其中一个重要举措。通过班风建设、学风建设，学生能在潜移默化中受到熏陶，内化责任认知，

2、升华责任情感，建立责任理想，形成良好责任意识。　　一、在目�艘�领中明确责任意识　　目标具有定向和鼓励作用，能激发学生内在积极性，因此，在班级管理中，笔者倡导“自律在心中，生活、做事有责任心”的精神，以“自律在心，人人有责”为班训，引导学生向更高、更远的目标发展，并将之张贴在墙，时刻提醒学生做有责任心的人。[1]　　根据这种目标定向策略，对学校组织的各种大型主题竞赛活动，都可充分发扬民主，听取大家意见，确立班集体奋斗目标，然后将任务分解到人，每位学生根据自己特长、优势，为展示自我风采，争取集体荣誉而拼搏。显然，

3、这种强烈的集体意识能产生强大动力，促进学生个体发展，并使个体和集体步调一致，个人动力与集体意志融为一体，从而实现集体目标，提升责任意识。　　另外，在小组合作学习中，也可引导每个小组明确合作学习目标和具体的责任分工，让组员领受各自角色，明确自己任务，在合作交流中尽力尽责，完成任务。在此过程中，成员之间彼此信任，经常沟通；每位成员不仅对自己的学习负责，而且为同伴的学习负责，互相帮助支持，并因此建立融洽、友爱的伙伴关系，形成了强烈的集体责任感。　　目标定位策略能使学生认识到自己是集体的主人，认识到集体的重要性，明确自

4、己在集体中存在的价值和所应承担的责任。　　二、在班风建设中形成责任意识　　良好班风有一种无声的感染力量，能在不知不觉中发挥育人功能，对形成明确的集体目标、健康的班级舆论、自觉的纪律意识和优良的学习氛围都有重要意义。营造良好班风可从以下两方面入手：　　首先，以主题班会引领。良好班风的形成需要发挥学生主体作用，调动其积极性，使之认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任。学生有了这种责任感，就会产生强大内驱力，激发自我完善的欲望，由“他律”变为“自律”。良好班风的形成需要倡导和引领。为此，笔者在主题班会中经常强调“班

5、级是我家，人人建设它”的思想，强调“男子汉应该把生命拽在自己手里，用责任展现自己能力”，良好班风因此形成，学生责任意识得以培养。　　其次，以正确舆论营造。班级建设需要向上向善的舆论氛围。为此，我在班级管理中不但坚持记录“班级日志”做法，而且特别要求记录班级中的感人事件和同学中的优异表现，并进行通报表扬。这种做法看似普通，实则对形成积极班级舆论和良好班风意义重大。因为人都有实现自我价值的需要，而在集体中被表扬，恰恰意味着其个人价值得到集体认可，因此而更加热爱集体，勇担责任，为集体贡献智慧和力量。　　三、在岗位体验

6、中提升责任意识　　学生品德需要经过从实践到理论、从理论到实践不断反复才能形成。因此，班主任要积极为学生设置角色岗位，让他们在不同的角色体验中感悟内省，提高责任意识。[2]　　比如，为了让更多同学参与班级管理，我们可有岗设岗，无岗创岗，建立让每位学生都可以负责的岗位，从而不仅确保班级管理中事事有人负责，还可以轮岗换岗的方式，使学生接受多角色的实践体验，在体验中感悟事理，不断加强对自己、对他人、对集体负责的意识。　　为此，班主任要做生活的有心人，善于发现学生优势和所长，并据此为他们创设展示能力的机会和担负责任的舞台

7、。例如，有书画才能的，可以让他负责编排黑板报、墙报；喜爱阅读、做事细心的，可以安排他做图书管理员；表达能力强的，可以推选他担任班会主持人。如此让他们明确自己的责任，做班级的主人，使他们懂得如果做得不好，就是失职的表现。　　另外，在教育学生学会用责任约束自己行为的同时，也要引导他们互相监督，看到不良行为要及时制止，使之懂得不作为也是对他人、对集体不负责任的表现。如此，每一位学生都会关心班级事务，对班级负责。　　这样通过岗位实践体验，学生感受到自身价值，感受到自己的角色不可或缺，其责任感就会逐渐增强。　　四、在榜样

8、示范中升华责任意识　　通过了解和学习榜样的优良品行和先进事迹，能够把抽象的思想准则、道德规范具体化和人格化，使教育产生强烈的吸引力、说服力和感染力。因此，培养责任感可以榜样行为来示范激励。　　如，革命领袖、英雄模范人物的生平事迹和光辉业绩是具体而生动的教育材料，学生们学习后不仅能产生敬爱之情，也能有样学样。为此，笔者在要求高一学生填写《新生信息采集表》时，特意设计了“你最敬仰的人是谁”