课改十年经验总结(月苑一小)

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1、“教学做合一”思想引领下的课改之旅——月苑一小十年课程改革总结一、前言新一轮课改已经走过了十年的历程，本轮新课改中，学生成为了课程建设的主体，并且以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改的核心理念是实施素质教育，其重点是要转变教育观念，促进学生全面发展。这种教育观念的转变渗透到了课程建设、课堂教学、评价制度等方方面面。十年来，我校对课程改革始终如一的高度重视，我们首先明确以陶行知“教学做合一”的教育思想为学校教育的价值追求，力求以科学的精神贯穿课改全过程，我们以“科技点亮童心，科技创造幸福”为学校核心理念，以“让学校成为科苑、文苑、艺苑、人才苑”为办学目标，努力培养出“全面

2、加特长”的学生，为学生的终生发展奠基。（一）课程改革的思路学校发展的愿景最终依托学校课程实施来实现。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，“调整和改革课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”课程改革的第六个目标就是：“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”正是基于这样的时代背景，学生、家长、社会对学校课程的选择性需求程度也越来越高，使得学校课程走多样化发展的道路成为可能与必然。为了更好地解决学校课程实施的整体性与系统性，更好地解决国家课程在学校实施过程中的适应性和发展性，学校必须通过课程规划整

3、体定位、统筹安排。同时，通过课程的规划和实施，提高教师课程开发和建设的能力，促进学生的个性化发展。基于这样的认识，我们以积极的姿态主动地进行着新课程改革，大力发挥校本优势，致力于师生科学精神和人文素养的培育。我们着力优化学校管理模式，形成民主科学管理氛围；努力关注学生的学习状态，改变学生的学习方式；转变教师的教育理念，改进教师的教学行为；优化学校评价体系，希求以评价促管理提升。（二）课程改革的策略14在规范化实施国家课程的基础上，逐步通过“科技”、“德育”、“综合实践活动”等活动的开展，进而深入课程的校本开发和实施，最终凸现具有“科学精神”特质的校园文化。培养基础扎实、特长鲜明的月

4、苑学子。1、成立学校课程改革建设委员会。学校课程改革建设委员会下设课程改革建设领导中心组、课程改革建设指导专家组、课程开发与研究中心和学生选科指导中心，各组织各司其职，确保学校课程建设的顺利进行。2、制定切实可行的课程改革方案。基于政策、基于学校、基于研究，对学校中实施的所有课程，包括国家课程、地方课程和校本课程，从提高课程适应性和资源整合出发，进行全面的设计和安排，包括教学内容的改进、教学方式的改进、课程评价的改进、综合实践活动和校本课程的实施、相关的组织机构和制度的建立等，同时，把学校的愿景和使命融入课程规划之中，既有规划的总纲，又有分类开发与实施的方案。3、凸现学生在课程改革

5、中的主体地位。学生既是课程资源，又是课程改革的参与者。所以要着重体现学生在课程改革中的主体地位，了解学生现状、分析学生需求，满足学生多样性的爱好和兴趣，重视学生全面发展、和谐发展。4、构建科学合理的课程评价方案二、课改起步阶段——活动课程的全面开展（一）我们的理念在当今世界，新思想的产生和应用可能是最主要的竞争优势，这就离不开科学素养和创新精神。创新精神可以理解为敢于实践、实现自己新的想法的精神，这也是素质教育的核心，是课程改革的核心所在。我校本着实践这种精神的办学思想，本着全面贯彻新课程精神，努力落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以提高全体学生的科学素

6、养（科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神）和创新精神，全面推进素质教育为宗旨，着手进行起步阶段的课程改革。（二）我们的目标我们首先明确了课改的目标：通过课程改革，使学生勤于思考，乐于实践，善于总结，培养科学精神、创新精神、和自我发展意识，帮助学生学会学习，促进良好的思维品质的养成。通过课程改革，14培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，帮助学生在学习的群体间建立起相互真诚、平等、信任的合作关系。形成利用科技为人类服务的意识。（三）我们的做法为了凸显“教学做合一”的办学理念，我们力求打造完整的活动体系，以此推动课程改革。学校根据学生知识发展、智力发展、生活环境的不

7、同，根据学生对科学知识、科学技能、科学态度的发展水平的不同，组织开发了一系列的科技活动课程。1、专题综合型科技活动课程专题综合型科技活动课程是指以学校为单位，面向全校组织开展的科技教育活动的课程。这是规模最大、最具影响力的对全校学生集中进行科学教育活动的课程，其做法是：每一季度，学校组织开展一次主题突出的科技教育系列活动，做到全员参加。一季度的“校园风筝节”活动；二季度的“爱鸟周”活动；三季度的“金钥匙科普知识竞赛”活动，四季度的“科普宣传月”活动。为对一年来的科技活