如何使小学数学课堂教学更有实效

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1、如何使小学数学课堂教学更有实效摘要：现代小学数学课堂教学必须有趣味性，必须加强操作指导，让学生在实践操作中获取知识，必须想方设法激发学生的学习兴趣，必须适当的有故事走入课堂等。关键词：趣味操作指导激发兴趣故事情境小学数学老师在课堂教学中因应该激发学生的学习愿望，在教学实践中，我们应时常注意用生活的数学来培养学生的数学意识和学习兴趣等，增强学生的学习欲望，提高学生的数学素质。结合我多年来的数学课堂教学实践，我想要想提高课堂教学实效性，应该从以下几个方面做起。一、注重小学数学教学的趣味化，增强课堂教学实

2、效5小学低年级学生对知识理论的学习主要建立在兴趣与乐趣基础上，作为知识传授者的教师，除了对知识理论的传授，更要注重其能力与性格以及整个身心的健康发展，所以在教学中，特别是在数学课程的教育中，必须将趣味放在重要位置，以乐趣吸引其兴趣，以兴趣带动学习。所以，实施趣味化教学，是低年级数学教学的重要思路和必要举措。尤其是有些小学数学知识比较枯燥、抽象。根据学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性倾向，教师创设情境，对教学语言进行加工、修饰，使其通俗、生动、富有情趣，是教学艺术化的体现，它对活跃课堂气氛，激发

3、学生的求知欲具有良好的作用。如教学低年级数学加减法应用题时，我就会采取编故事的形式，创设一定的问题情境，伴随着趣味性的语言，让学生在愉快的氛围中学得新知，在教学加与减一共有多少这部分内容时，我充分的让学生编顺口溜，充分的说，充分的让学生摆弄手中的学具去感受和理解加法的意义，学生个个兴趣盎然，激起了强烈的学习欲望，学习效果非常好。二、加强操作指导，增强课堂教学实效5心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”操作不是单纯的身体动作，而是与大脑的思维活动紧密联系着的。儿童的思维具有直观动作

4、形象性的特点，因此我们要指导学生有目的、主动地进行操作，使学生从具体到抽象，逐步理解概念的正确含义或法则、原理的来源及其合理性，促进学生思维能力的发展。小学数学新课程标准中也明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践，是学生学习数学的重要方式……，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验……。”所以教师应该指导学生有目的地操作，指导学生将

5、操作与思维联系起来，在操作中理解，在操作中获知。例如教学《小鸡吃食》这一教学内容时，我让学生拿出手中的学具充当小鸡，学生通过摆一摆、说一说、再摆一摆等方式，去理解由加法过渡到减法的过程，使学生真正的通过动手操作感受、理解、掌握了新知，我相信学生会运用自如。三、激发兴趣，增强课堂教学实效当前许多教师在”教”与”学”的关系上，主要以教师传授为主，采取填鸭式、注入式的方法，反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练，强调一致性，忽视学生个性发展，造成学生被动学习，对数学学科缺乏兴趣，甚至苦学、厌学，对双基的掌

6、握和能力的培养更无法谈及。记得曾经看到过这样一句话：“兴趣比天才更重要。”教育是一门艺术，艺术的生命在于创新，随着社会的不断进步，学生的知识面在逐渐的拓宽，作为教师的我们不能再局限于原有的教育理念、教学方式，而应与时俱进，把握时代的脉搏，以开拓创新的精神对待自己的工作，对待不断要求获取新知识的学生。只有这样，我们才能继往开来、推陈出新，才能更激发学生求知的兴趣和欲望。情境教学又是一个激发学生学习兴趣的5有效途径，因此在语文教学中，想方设法以教材为载体，有目的的创设各种教学情境，是完成教学任务、提高教

7、学效果的有效手段。课堂表演是低年级学生最感兴趣的一种活动方式，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，进一步加深对数学内容的理解。例如在教学一年级分类一单元整理房间这一内容时，我让学生充分的进行看、说、尤其是表演，让学生去体会分类的方法，在练一练把会飞的动物涂上颜色这一题时，我让学生首先涂上颜色，然后剪下来，拿着图片表演说，这样极大的激发了学生的学习积极性，学生在轻松愉快的气氛中学得了新知。此外，还可以根据学生的实际情况、教材的特点，采取实物演示、影视再现等方法创设情境，激发学生兴趣，让学生以愉

8、快的情绪度过40分钟，并顺利的掌握教学内容。四、故事导课，增强课堂教学实效教师恰到好处的课前导入，会集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。例如，在教学北师大版小学数学第一册左右这一教学内容时，我首先给学生们讲了南辕北辙的故事，学生们听的津津有味，我还伴随着课件，让学生感受位置的重要性，接着我让学生摸摸自己