五年制专科层次小学教师培养

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1、五年制专科层次小学教师培养《地理》教学大纲 学科分类：理学编写负责人：佘国强教授负责人所在部门：湖南省第一师范学校教务处填表日期：二○○七年四月18《地理》教学大纲目录第一部分　前言　一、课程性质　二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分　课程目标　一、课程总目标二、课程具体目标（一）知识与技能（二）过程与方法（三）情感态度与价值观第三部分教学内容和教学要求一、关于内容标准的几点说明二、具体的内容标准第四部分实施建议　一、教学建议　二、评价建议　三、活动建议四、教科书编写建议18五、课程资源的利用与开发建议第一部分前言当今世界，人口、资源、环境问题日益突出。人类正

2、在重新审视自己以往所走过的历程，总结过去以大量消耗自然资源和牺牲自然环境为代价而高速发展经济所带来的严重教训，努力探索一条“人口、经济、社会、环境和资源相互协调的”可持续性发展的道路。众所周知，“人口、经济、社会、环境和资源相互协调的”可持续发展的关键在于提高劳动者科学素质。劳动者的科学素质的提高又依赖于教育。所以，当务之急是通过培养合格的小学教师来教育提高下一代劳动者的科学素养，让未来的劳动者在学生阶段就能树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，以增强其对自然和社会的责任感，形成文明的生活方式。一、课程性质五年制专科层次小学教师地理课程与义务教育阶段

3、地理（科学）课程相衔接，是学生学习地球科学，认识人类活动与地理环境的关系，初步掌握地理学习和地理研究方法，树立可持续发展观念的一门必修课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。从总体上看，它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统，地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理18事物的空间运动、空间变化规律，与人文学知识和社会学知识关系紧密。二、课

4、程基本理念（一）培养小学教师必备的地理素养。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，增强学生的学习能力以及生存和生活能力。在课程设置上，侧重基础性的地理知识和技能，关注人口、资源、环境和区域发展等问题，注重对地理问题的探究，突出培养小学教师的教育教学能力。（二）改变地理学习方式，构建开放式地理课程。根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。提倡学习方式多样化，倡导探究性学习，重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而

5、拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。（三）构建新的评价体系。地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化的评价机制。三、课程设计思路（一）五年制专科层次小学教师地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。以自然地理学习为主，适当穿插一些人文地理知识，原则上不涉及较深层次的成因问题。18（二）五年制专科层次小学教师地理课程内容分为八个单元，每个单元为一章，根据内容的需要每一章分成若干节。其中：第一章地球的宇宙环境、第二章地球上的大气、第三章地球上的水、第四章地球上的生物、第五章地球上的岩石、第六

6、章自然资源的开发与利用、第七章人类与环境、第八章地理信息技术的应用。（三）课时安排：八个单元共72课时，每周2课时，每一单元均安排2课时的活动内容。课程原则上安排在第五、六学期开设。其中第五学期修学第一到第四单元，第六学期修学第五到八单元。第二部分　课程目标一、课程总目标（一）初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；（二）增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观。（三）全面提高学生素质，为小学科学课教学培养合格教师。二、课程具体目标（一）知识与技能1．获得地球及人类生存的环境的基

7、础知识；理解和掌握人类赖以生存的自然地理环境的主要特征及各要素间的相互关系。182．了解人类活动对地理环境的影响，合理开发、利用和保护现有资源；了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。3．掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。（二）过程与方法1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息技术运用于地理学习过程。2．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，学会与他人合作，适当开展调查研究，寻求解决问题的对策。3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习地理的体会、见解和成

8、果。（三）