科教版品德与社会第一册第三单元

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1、科教版《品德与社会》第一册第三单元一、单元编写思路第三单元的主题是《在学校里成长》。这是本册教材的一个重点。此时，学生从进入小学已经有2个多月了，他们对小学生活有了初步的适应和了解，既体会到了学校生活的重要和快乐，同时也遇到了一些问题或困惑。此时，有必要让学生更进一步地认识学校生活的特点，帮助他们解决上学后的一些烦恼，并通过解决问题的过程，培养他们的主人翁意识和规则意识。从而，进一步让学生体验和认识到学校生活的丰富多彩，更好地融入学校生活。为此，本单元设计了四个课题：（1）围绕集体生活中遇到的问题和麻烦，一起整理校园中碰到的问

2、题，全班共同讨论如何解决，并学习制定班级公约；（2）学做小主人，寻找合适自己的小岗位，在岗位上体验责任意识；（3）展现学校生活的丰富多彩，鼓励学生积极参与各项活动，增长知识，学习本领，增强参与意识；（4）合作布置教室，创造富有班级特色的学习环境，增强合作精神，发展创新能力。其中有三篇课文含有“两纲”精神所宣传的内容。我们应该在深入领会的基础上，在章节备课中有侧重点地渗透民族精神教育，并落实到日常课堂情景教学中。帮助学生通过本单元的学习，进一步熟悉学校生活，增强对学校学习、生活的兴趣和主动性。这对促进他们在学校、社会中的健康成长

3、，有着十分重要的意义。为此，本单元的教学目标可以这样制订：接下来我来具体讲解一下每一课的教学内容和教学思路在学校里成长(导入图)本单元的导入图是一幅超现实主义图画，背景是团团白云围绕着一所学校模型的全景，主体是一群学生张开双臂，满怀希望，飞向蓝天，意在表明学校是学生学习、成长的摇篮，学生在学校里健康成长，奋发向上，走向社会，走向未来。左下角的问句启发已入学2个月的学生，根据上学后的经历，以及教材给他们提供的线索和提示来更进一步地认识学校生活的特点。教学时可以——学习过程教师指导设计意图一．谈话启发：二．看图，思考：（a）大家想

4、象一下，图画中的学生从学校飞向哪里？（b）说说入学后自己有了哪些变化？三．“真情表白站”：说说自己懂得了有关学校生活的哪些道理。从学生生活体验入手，让学生根据上学后的经历说说自己的学校生活，比较一下小学生活与幼儿园生活的不同。借助于教材图画，引导学生展开想象：图画中的学生会从学校飞向哪里？说说入学后自己有了哪些变化？设立“真情表白站”，让学生畅谈“我的感受”，说说自己懂得了有关学校生活的哪些道理。学校是学生学习、成长的摇篮，学生在学校里健康成长，奋发向上，走向社会，走向未来。鼓励学生畅所欲言，回答只要合情合理即可。要引导学生感

5、悟到自己的学习成长，一方面离不开自己的努力，同时也离不开学校培育和教师的关怀。第一课一起解决问题教学内容《一起解决问题》第三单元的第一课。课文以学生的学校生活的实际作为教学内容，揭示了在学生的学校生活中普遍存在的问题，还展现了师生一起讨论，共同制定“班级公约”的情景，使学生在解读课文的同时能积极主动地发现班级中的其他问题作为生成的教学内容，对问题的产生原因与解决方法提出看法。并以教材中的“班级公约”作为参考内容，一起讨论制定班级公约来解决问题。因此本课的教学目标可以从以下三方面来制定：教学的重点应落实在： 能发现班级和学校生活

6、中的问题，并能找到产生的原因和解决的办法，在此基础上制定相应的班级公约。   对于一年级的学生来说：学会合作讨论解决问题，制定并遵守班级公约。可能是他们的学习难点，我们老师要设计坡度帮助他们度过“难关”根据这些目标，又根据当前二期课改“以学生发展为本”的理念，及教育要有针对性、实效性的要求出发，可以将教学内容与学生的生活实际相结合，这样设计教学：体验快乐，回忆烦恼：说一说学校里，班级里有哪些快乐的事情？课一开始，用小朋友常做的游戏“马兰花”，引导学生在游戏中发现问题，从而使学生知道，在平时的活动中，在高兴的同时，也常常会遇到烦

7、恼。师生合作，发现问题找一找班级中存在的问题（把经常出现的，比较典型的情况罗列出来。）鼓励大家把自己在学校生活中遇到的烦恼、问题、困难等毫无保留地讲出来。分析原因，解决问题：议一议产生这些问题的原因是什么？你能够用什么好办法来解决？有了问题就要来解决问题。在学生把问题和烦恼提出后，鼓励他们在小组中进行分析，找出这些问题和烦恼产生的原因。让学生自主参与，共同讨论解决问题的好方法。在学生解决问题的过程中，引导他们针对问题，联系生活实际，进行多角度的思考，寻求多种解决问题的途径和方法，鼓励大家相互启发，相互完善。也让学生明白，在平时

8、的学习、活动、交往中都可能出现问题，遇到问题别着急，只要找到问题产生的原因，积极想出办法来解决，就一定能把事情办好。集体讨论，形成公约：做一做：大家一起制定《班级公约》对于班级中存在的问题，为了培养学生初步的民主意识和规则意识，把主动权交给学生，让学生各抒己见，共同商议并制定