墙，推倒了就是桥教案

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1、墙，推倒了就是桥【活动目标】　　1.认知目标：学会站在父母的角度、学会倾听父母的心声、学会说出自己的感受、学会表达自己的观点。　　2.情感目标：产生积极、健康的情感体验即愿意与父母沟通。　　3.问题解决目标：学会与父母沟通，学会理解、感激父母。【活动难点】　　教学重点：学会与父母进行有效的沟通，营造和谐温馨的家庭氛围。　　教学难点：学会运用同理心达到有效沟通。【板书设计】徒手画沟通之桥，寓意为人与人之间应双向互动式沟通。【适应对象】初中生【活动准备】　　1.作学生调查，收集学生与父母间不愉快的典型事例。　　2.收集表达不同情绪的词（例如悲喜交加、愁眉苦脸、喜

2、悦、快乐、哀痛、失望等），并做成卡片，以供学生在活动时选择。　　3.录制亲子对话。内容反映的是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。　　4.设计真情沟通卡，分为真情互动和真情交流两部分。【活动过程】　　注：考虑到现实生活中一部分学生是单亲，也有极少一部分学生因种种原因失去了自己的父母，所以在课堂上教师尽量不要用“父母”，而用“亲人”一词代替。　　一、导入　　1.播放FLASH，引入主题　　所有人的心里都有一条相连的线，无论相识与否它们都存在着，我们渴望被理解，我们渴望被认同，我们渴望沟通，心有灵犀一点通。　　2.教师讲述

3、，进入主题　　我们与亲人如何沟通才能达到心有灵犀，本节课就让我们一起来体验并感悟一番。　　二、亲身体验——体验为什么要与亲人进行沟通　　　　（一）做游戏——copy不走样　　1.程序　　（1）选择6~8位学生为一组，由第一位学生抽签，看纸条内容(即表达情绪的一个词)。　　（2）第一位学生只能用肢体语言将纸条上的信息传递给后面的学生。　　（3）依次下去，直到最后一位。　　（4）最后一位学生凭借自己对前一位学生表演的理解，说出一个表达情绪的词。（学生说不出来，不能批评，要引导其思考内在的情绪是什么）　　（5）全体学生将最后一位学生看到的情绪与纸条的原始信息作比较

4、。　　（6）参加的学生回到原位。　　2.引导：通过大家表演，我发现这是一个很有意思的游戏。好的游戏具有开启人的智慧、通达人的思维、启迪人的感悟、反省人的行为的力量。我们喜欢做游戏，是因为当我们做游戏时，更接近真实的自我。在这个游戏中，每个人都希望我们传递的信息是百分之百的正确，可结果却从演绎到了（根据课堂的实际情况而定）。这是怎么回事呢？你从中能感悟到什么？能否将你的想法与大家分享一下？　　3.选3位学生说出自己的感受，并给予鼓励。　　4.总结：想要达到某种目的，人与人之间需要沟通，但沟通并不容易，因为百分百地理解他人不容易，一个眼神、一个动作，都需要别人来

5、理解，理解是沟通的前提。语言又是沟通的重要方式。刚才的游戏不允许用语言交流,是不是说，只要用语言就能沟通得好呢？下面我们来听几段录音，看看是否似曾相识？　　（二）播放录音　　1.程序：播放录音，录音的内容是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。　　（1）关于穿着　　母亲：什么，你今天穿成这样出去？你是去马戏团唱小丑呢，还是想被人笑话？　　女儿：妈，我去参加派对，又不是参加追悼会，就是要穿得轻松一点嘛。　　母亲：瞧瞧你自己，我真看不过去了，你们这一代一点也不知道朴素。想当年我们多朴素啊……　　女儿：好了好了，我要迟到了。　

6、　（2）关于内务　　母亲：瞧瞧你的房间，我简直不好意思说出口：那么脏、那么乱、那么……　　儿子：可我觉得不错。而且我知道什么放在哪儿。　　母亲：就像遭人抢劫一样！　　儿子：妈，这里是我住，不是你住！　　母亲：别指望我替你收拾。若有客人来了，怎么办？　　儿子：把我的房门关上，外面挂上“请勿打扰”。　　母亲：天啊！　　根据本班学生的实际情况，也可收集整理其他方面的内容，比如关于作息、电视、学习等。　　2.引导：我看到大家笑了，你与亲人也有过类似的对话吧？能否将当时的具体情境说出来，并谈谈你是如何处理的？　　3.选3位学生回答，教师根据学生回答情况引导，使学生说出

7、心里话。　　4.总结：从大家的描述中，我知道大家长大了，有了自己的思想和主见，这是进步。但我体味到的是:不要因为一个不经意的动作、一个轻蔑的表情和一句噎人的话伤害到这人世间最疼爱我们的人。如果失去这世界上惟一一种没有条件、不求回报的情感——亲情，走到哪儿我们都是孤独的。“独立宣言”也要有礼貌的态度、真诚的话语和适当的表达，要学会与亲人沟通。下面，我们就来解决一个实际问题。三、真情感悟——感悟如何与亲人进行沟通　　1.创设情境：晚回家后。　　小强下午去朋友家玩，回来的路上遇到了大雨，乘坐的公交车坏了，又没有电话可以和家里联系，所以回到家的时间比平时回家的时间晚

8、了一个半小时。设身处地想想在这一个半小时里，小强的家