农村语文教师如何引导学生读课外名著

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1、农村语文教师如何引导学生读课外名著？——评改2008年永安中考语文试卷“课外阅读积累”题后的反思福建永安罗坊初级中学罗金发不说课外阅读的重要性，也不说是为考试而阅读课外名著,还是为学生发展要学生必须读课外名著，更不說考课外名著是怕学生不读老师不教,还是为了学生的发展要老师下点功夫引导学生读名著。单说这次参加评改2008年中考语文试卷“课外阅读积累”部分时发现的一些问题，结合自己平时在引导学生阅读课外名著时存在的“不良之策”做些自我反思。先说一下2008年中考语文试卷“课外阅读积累”部分的题型与考生答题的情况。这部分共三小题，分值10分

2、。第一小题即“17题”（2分）的考题如下：下列情节按由先到后顺序排列，不正确的一项是（）A、武松打虎李逵打虎（《水浒》）B、三打白骨精三调芭蕉扇（《西游记》）C、到大人国到小人国（《格列佛游记》）D、带左立出逃搭教“星期五”（《鲁滨逊漂流记》）全市考生约2750人（不含一中提前入取批考生），抽样调查六本试卷180人（本人担任改这一题的组长），考生答A的６人，答Ｂ的８人，答Ｄ的５２人。答错的共６６人，错题率占36.7%，答Ｄ的错题率28.9%。正确答题是Ｃ。第２小题即“１８题”，阅读《伊索寓言》一则，完成文后问题（３分）：在动物们的集会

3、上，猴子登台跳舞，深受欢迎……骆驼却十分嫉妒猴子，他也想获得大家的喝彩……使动物们大为扫兴，他们用棍棒把他赶跑了。（1）、写出这则寓言的寓意（2分）（2）、写出与这则寓言故事相近的一个成语（1分）第（1）题的参考答案和评分要求是：不要不顾自身条件而盲目模仿他人（其他寓意言之有理，酌情给分）。考生的答题与参考答案相同或相符的非常少，而答“不能有嫉妒之心”或“不能有嫉妒之心，有嫉妒之心的人反而会害了自己”、“不要拿自己的短处和别人的长处相比，这样反而会对自己不利”、“要看清自己的实力，要发挥自己的长处”、“不能有虚荣心”等为多。我们评分时

4、酌情给分。第2题参考答案和评分要求是：东施效颦（邯郸学步亦可）（写错字不给分）。全市考生能正确写出“东施效颦”的约30人。有不少学生想到这两个成语，但“颦”与“邯郸”写不正确。“颦”的写错率特高。大部分学生所答的成语有“哗众取宠”、“自作自受”、“自讨苦吃”、“自以为是”、“弄巧成拙”、“自不量力”、“洋相百出”、“自讨没趣”、“适得其反”等，能答出以上之一的，得分。第3题即“19题”的前半题题目是：《鲁滨逊漂游记》和《格列佛游记》采用第人称叙述故事。《西游记》采用第人称叙故事。学生答《鲁滨逊漂游记》采用第三人称。答《格列佛游记》采用

5、第一人称。也有许多答第二、四、五、六人称的。此题答错率占３０％（正确答案分别是：一、三）第３小题后半题题目是：《鲁滨逊漂游记》“记”的是，《格列佛游记》“记”的是，《西游记》“记”的是。学生答“记”的答案五花八门：有的叙述不完整。大部分即６０％的考生未能答出“何人”。例：考生答“在荒岛的故事”，“取经的困难”等；有的用词不准确。例“格列佛游各国的事”中的“各”就不妥；有的太罗嗦。即把评价性的内容也写进去。如“表现了……”、“揭露了……”等；有不的答非所问。如“以作者自述的方法来记述故事”、“以作者用日记式的形式来记述故事”；有的……根

6、据这次我市考生答题中存在的种种问题，现结合自己平时教学中的做法，也为了今后学生“考”名著时少丢分，即怕“羊”丢、先把“牢”的“小”洞补好——反思如下：其一，课外阅读名著要怎么读？应该开展各种有效的读书专题活动。我原来教学生读课外阅读名著时只是结合课本中的“名著欣赏专题”讲解书中所设的几个问题，叫学生看看名著、写写心得而已。而第17题“下列情节按由先到后顺序排列，不正确的一项是”考得这么“细”，不要说没有读，即使读了也不一定记得住。而我原来的教学生读课外阅读名著做法，看来远远“满足”不了“考试”的需要。早知这样，应该在学生刚上初中时就按

7、课标要求做好第一至第五学期的“长远读书计划”。每学期认真读好一本名著，安排或强制安排学生读完一本书，再开展各种专题活动。如：开展讲故事比赛；按小说情节先后开展“讲故事接力赛（联赛）”活动；开展我最喜爱（或最不喜爱）的人物，并说说理由；我最喜欢的精彩片段；写读书心得；开展辩论赛等活动。教师在每一场专题活动后，要对学生进行评价，肯定成绩，还要进行总结，找出不足，及时补缺补漏。此外，还可结合学校实际，给予学生适当的精神（颁发奖状）与物质（小小奖品）奖励，激发、调动学生的读书热情。反思二：其实，要读好课外名著单靠以上几种方式是不能满足考试需要

8、的，还得在平时的语文教学中重视基础知识的积累，只有平时的一点一滴的积累，反复抓，抓反复，抓牢抓实，方能迎接“挑战”。“颦”与“邯郸”也就不不至于写错。是不是可以可这样操作：第一、要重视字词方面的积累，除要求每个学生备一本