网络时代英语教师的角色

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1、网络时代英语教师的角色内容摘要：基于网络环境下的英语教学是科技与人文的结合,这种教学模式在国外已经有较长的发展历史，近几年,我国也在大力推广这种教学模式。在网络环境下利用现代信息技术辅助英语教学的过程中,英语教师面临许多实际的问题,其中必须首先解决的问题就是教师必须明暸自己在教学活动中所扮演的角色。教师在英语教学中的地位和英语教学的其他要素息息相关,例如:计算机、网络资源、教材、学生与英语教学活动有着直接的互动关系。本文分析了把计算机当作一位老师、一种工具或一种媒介，英语教师在不同的情况下,扮演不同的角

2、色,他可以成为被咨询者,也可以是主导者和指导者。在网络日渐成为教学重心后,英语教师若要胜任教学,就必须具备一定的信息技术和网络知识，不断更新教育观念，改变自己在英语教学中的角色定位，以适应不断发展的现代化教育的需要。关键词:教师角色；网络环境；课程整合；计算机辅助一、前言基于网络环境下的英语教学是外语教学发展的一个新的趋势。在欧美等发达国家,基于网络环境下的学科教学已经发展很久。在我国,由于相关教学软件的匮乏,以及师资培训不足等原因,计算机辅助教学起步较晚,缺乏全盘规划。目前,互联网风行全球,人们迎来了

3、网络e时代,从此基于网络环境下的英语教学进入了一个新的领域。传统的英语教学模式是以教师为中心,侧重教师的教,强调通过教师的讲授、板书等方式传递知识,力求收到最佳的教学效果。因此，老师是整个英语教学过程的主宰,学生则处于被动接受知识的位置。在这样的教学模式下,学生表面上参与了英语教学活动,但这是一种被动的参与。它的优点在于有利于教师的主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是，它存在着一个最大的弊病就是忽视了学生的主动性和创造性能力的培养,不能把学生的认知主体作用很好地体现出来,学生缺乏

4、自主的思考和探索,这种传统的英语教学模式明显不利于培养学生的发散思维和创造性思维。著名教育家苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力,并使之成为一种思索活动。因此,课堂教学要以教师创造性的教为主导,以学生探索性的学为主体,以发展为主线,为学生提供观察、操作、实践和思考的环境,让学生在探究中获取知识,发挥能力、而计算机辅助教学在这方面能够发挥其作用,使学生把计算机和网络作为一种学习的手段来学习语言,通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机整合,达到最佳的学习效果。随着互联网的出

5、现,英语教师可以利用网络环境进行教学,网络提供了丰富的资源和空间。在网络环境下学生可以最大限度的发挥学习者的主动性和积极性,由此,一种新的以学生"学"为中心的英语教学模式正在形成和发展。这种新的教学模式与传统的以"教"为中心的英语教学模式完全不同;它是围绕如何帮助学生的"学"而展开，它强调在英语教学过程中,使学生始终处于教与学的中心位置,教师围绕着学生来进行英语课堂教学活动，充分利用网络资源，培养学生收集信息、分析信息、整理信息和语用能力，使英语课堂教学与现代信息技术和信息资源得到有机地整合，使教学资源

6、无限扩展。这种以"学"为中心的英语教学模式包括两个方面:1)关于英语学习环境的设计,即教师利用网络技术和多媒体技术将文字,图形,图像,声音,动画等有机的结合起来呈现在学生面前,使学生大脑处于兴奋的状态,思维活跃；2)通过学生的自主学习策略的设计，既要通过有效的教学策略来激励学生,使他们在学习过程中能更充分地发挥自身的主动性,积极性与创造性。二、网络的普及将逐渐改变英语教师的教学观念网络有着最丰富的资源,而且这个知识宝库是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,因而特别适合学生的"自主发现,自主探

7、索"的英语学习方式。在这样的网络英语学习环境下,教师可以考虑到不同进度,不同能力的学生的个性差异,创造有利于学生个性发展和因材施教的英语教学环境。在这样的环境下,教师不再是单纯的、唯一的知识的传授者,学生不仅可以在教师的指导下掌握教学内容,还可以利用网络主动地获取无限的相关知识,并能不停地提出新的问题。学生在教师的指导下可以根据教学内容进行选择性的学习,促进对已有知识的巩固，并发展对新知识的探究。在这种环境下,教师应该成为学生自主学习的伙伴、合作者和指导者。这样，学生的思维能力得到了锻炼,他们就能学会思

8、考,学会创造。同时,教师在参与指导的过程中与学生的心理得到了沟通,就能使英语教学气氛更加和谐，为学生的自主发展和可持续性发展创造了有利的条件和广阔的空间。信息技术的发展和应用使英语教师可以用它设计全新的整体教学过程以及交互性和个性化的英语教学方式,它把教师的教学过程和学生的学习过程更加紧密地融为一体,它促使英语教师对英语教学的构想产生新的创意,它使英语教学过程发生了根本性的变化,形成了教材内容和教学方式的一种全新的整合。在运用网络资源的过程