浅谈信息技术与课程整合.

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1、浅谈信息技术与课程整合.　　摘要：信息化时代要求教育教学方式必须发生重大变革。全方位、大容量、多渠道增加课堂教学的信息容量才能适应新时代的教育要求。实现这一教育目标的必有之路就是要求教师要转变观念，学会信息技术与课程整合，把多媒体作为教学的主要工具引入课堂，进行一次全面的课堂改革，提高教学效率。　　关键词：信息技术与课程整合；变革教学思想；改变教学方式；变革知识体系　　随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲

2、深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。正是因为现代化的教学手段对课堂教学工作有着其它手段无法替代的作用和意义，因此甘肃省在2004年对中学教师进行了信息技术与课程整合的培训，之后，关于信息技术在教学中的应用培训活动一直延续之今。它意味着信息技术已经作为教学的一种主体手段将被广泛的应用。那么，我们怎样才能做到信息技术与课程整合呢？首先应该知道什么是信息技术与课程整合？信息技术与课程整合是指将信息技术融入到课程教学系统要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具。因此，整合

3、不是混合，而是一种融合。是把两者融合在一起，成为不可分割的整体。整合不是讲简单的将信息技术运用到课程教学中，而一定是伴随着教学思想、教学方式的变革。通过技术信息与课程的整合形成了一种信息化教育，它要求我们要充分利用现代信息技术与资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习环境条件，实现教学过程的全优化。其目的在于培养学生信息素养、创新精神和综合能力，从而提高学习能力、提高学业成绩。要做到信息技术与课程整合：　　一、要变革教学思想　　信息技术与课程整合的成功与否，转变教学思想是关键。要转变因俗守旧的教学理念、改变本本主义的思想，重新认识和估价现有的教

4、材体系。随着教育信息化的发展，知识、信息获取的途径越来越广泛，除了我们平时最常用的书本教材系统之外，还有很多非书本的教材系统。教材体系的多元化使现代教材出现了：系统化、成套化、系列化、多媒化的特征。在多媒体技术快速发展的今天，计算机网络以其速度快、信息流量大的特点成为诸多非书本教材当中最有潜力的网络教材系统。信息技术与课程整合其实质就是要我们利用计算机和计算机网络，最大限度的开发网络教材资源和构建学习平台。利用多媒体网络系统以教学大纲为依据，组织大量的教学资源提供给学生，然后提出问题，让学生通过对网络教学资源的深入学习，自主解决。要变被动接受知识为主动探究学习。　　二、要

5、改变教学方式　　教育信息化是对传统教师授课制的一次巨大冲击，课堂教学的整体环节和教学过程发生了巨大变化。我们传统的教学方式主要是“讲授”“讨论”等，而信息化教育策略主要是“支架式”“抛锚式”“随机式”等教学方式。支架式教学是指利用多媒体，只提供给学生一个学习平台，然后提出问题，让学生利用教师所提供的学习平台，通过试验，计算，对比，分析等得的出问题的答案。如有这样一个数学问题：函数y=sinx和y=asinx与y=sinax的图像有什么关系？对这个问题的教学，教师只提供给学生一个解决问题的学习平台-----几何画板即可，学生就可以应用多媒体上的几何画板分别作出这三个函数的图

6、像，通过图像叠加对比，分析就可以自主解决。在这里教师的作用就是给学生提供学习平台----几何画板。抛锚式教学是指让问题镶嵌在现实生活中，如兰州职业中专的张文星老师在一节数学课中提出的问题是“美的历程-----寻找黄金分割”，然后他给学生提供的网络资源是他事先从网上下载的各种实物图片，主要由建筑图片（金字塔、东方明珠）、油画、人体艺术、美术摄影、几何图形等。学生通过观察、分析、讨论最后总结出：黄金分割被广泛应用到现实生活的各个行业中，正是因为黄金分割，才是我们的世界更美丽、协调。随机进入式是指之多角度引进知识的学习。这种方式是应用最多的媒体教学法,如：教学过程中随机插入一幅

7、图片、展示一段文字、观看一段视频等。通过教学方式的变革是教学模式更加注重培养和发展学生的学习兴趣和探究能力，更加注重培养和发展学生的信息技术和创新能力，更加注重培养和发展学生的个别性、合作性、探究性学习的能力，使学生能在自由、和谐的学习环境中通过协作饶有兴趣的自主学习。　　三、教师知识体系的变革　　教育的信息化、媒体化对教师的素质提出了更高的要求。现代信息技术的掌握与应用是完成信息技术与课程整合的前提条件，只有熟练掌握多媒体技术，才能驾驭现代的课堂教学。除此之外，教师也应各具备和掌握全新的教学理念，丰富的教学资源，先进的教学技