儿童的研究性学习不容忽视 ——小学体育教学中开展研究性学习的探讨

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1、儿童的“研究性学习”不容忽视——小学体育教学中开展“研究性学习”的探讨事实上，儿童在研究性学习中的“研究”并不是从事体育科研工的那种“研究”，而是一种以研究性的学习方式为主的学习活动。作为一种学习领域，是儿童转变学习方式的一种媒介，儿童在这种学习过程中所开展的“探究”活动，是一种学习活动，而不是真正意义上的科学研究。体育新课程标准也提出当前改革重要的着眼点是改变学生的学习方式，而“开展研究性学习”就是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点，着眼于学生学习方式的改变。二、开展"研究性学习"的意义和可

2、行性1、让儿童获得亲身参与研究探索的体验"研究性学习"强调儿童通过自主参与一些体育学习活动，获得亲身体验和产生积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向。产生运用所学知识和技能解决实际问题，并且有所发现、有所发明、甚至有所创造的积极欲望。２、提高儿童发现问题和解决问题能力研究性学习的过程是围绕着一个需要解决的问题而展开，经过儿童直接参与研究，并最终实现问题解决而结束。儿童在研究性学习过程中，会激活自己各科学习中的知识储存，通过解决实际问题的探索性活动，提高综合应用能

3、力。3、儿童在研究过程中学会与别人沟通与合作在以往的课堂教学情境中，儿童间的交流与合作缺少充分的机会与条件，研究性学习提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，儿童得以在这个过程中发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，也学会欣赏别人4、儿童养成科学态度，增强对社会的责任感。儿童在从事体育研究性学习的过程中，通过认真踏实的探究，会逐渐养成尊重他人的想法和成果的正确态度、不满足于现状的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质等。同时也懂得了科学知识对于自然、社会

4、与人的意义和价值，学会关心国家、社会和他人，从而使自己的精神境界得到升华。三、体育教学中研究性学习实施的主要途径1、创设问题情境，激发学习兴趣，形成研究性学习动机。问题的提出，是思维的最基本动机，而思维活动总是围绕着问题的出现而进行的。教师提出恰当的问题，引导学生自己去发现问题，能激发学生的学习兴趣。以问题为思维中心，利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维，对技术动作的主动探究，形成强烈的问题意识，能激发学生体育学习动机，使其产生获取新知识的好奇心和对新技术动作练习、实践体验的好胜心，形成主动研究的

5、学习动机。因此教师在教学时应充分挖掘教材的内在魅力，设计形象生动的问题情境，使所学内容的本身对学生产生强烈的兴趣，让学生去发现问题，唤起其积极性，点燃求知的欲望。如投掷垒球教学的投准练习时，教师突破以往的先讲解示范，后学生练习的传统方法，而是先创设问题情境：学习解放军。你们手握的垒球就是反坦克导弹，请你们在规定的距离外，用自己认为命中率较高的发射方式（投掷姿势），比较准确地击中敌人在行进中的坦克（坦克用纸皮箱绘制成，教师用绳拉动，使其较慢地匀速行进），狠狠地打击侵犯我们家园的侵略者，保卫祖国（不失时机

6、地进行爱国主义教育）。此情景的创设，充分调动学生的高涨情绪，学生主动进入创设的问题情境中自由练习。结果学生的投掷姿势多种多样：有用力挥臂投掷的（投掷的准确性很难掌握）；有抛掷的（力度较难掌握）；有运用手腕投的（比较准确）等等，但命中率普遍较低。学生练习积极，气氛非常活跃，充分发挥了学生的主动性。同时，因为只有少数人能击中目标，使学生对自己的发射方式（投掷姿势）是否最佳产生质疑。质疑的产生是吸引学生主动去探索问题的驱动力，是促进学生积极分析、解决问题，进一步推动学生参与实践体验的源头。2、维持、指向学生

7、探究，使其积极主动地参与问题的分析、解决，培养研究性学习的能力。在分析、解决问题的过程中，教师是支持者，学生是实施者，即发挥教师的主导作用，让学生成为课堂中的主体。教师通过各种直观的教学手段，点明问题的关键，为学生积极主动的思维创造条件，减少学生分析、解决问题的盲目性，使学生对问题的分析、比较、归纳、概括具有一定的方向性、可操作性，进而扩大解决问题的范围；使学生对新的技术动作的探索活动过程中有所发现、有所收获，体验到成功的喜悦，从而维持学生对新知识、新技术强烈的探究欲望，让学生在问题的分析、解决的活动

8、中积极主动地进行，并积极参与练习、实践体验，获取新知识、新技术，提高技能，在探究的过程中培养学生研究性学习的能力。如根据上述例子，学生出现多种投掷姿势后，教师要不失时机地进行针对性的课堂讨论：哪种投掷姿势才能成为“神投手”？使讨论有主题、有方向、有目标；使讨论对出现的问题具有针对性、思考性，能吸引、推动学生在积极主动的讨论中思考问题，在比较中分析问题，达到解决问题的目的。教师参与到讨论中，并要起到润滑剂和指向的作用，利用直观的讲解示范，引导、启发、鼓励学