《小鹿的玫瑰花》教学设计

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1、义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》教学设计温州市龙湾区永中一小方晓霞教材简析：这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会

2、引发学生许多思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的好习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫

3、瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：教学课件学时安排：两课时第一课时学习目标：1、能采用多种方法识记8个生字。2、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。3、初读课文，了解课文内容。教学过程：一、情境导入，整体感知1、今天老师带小朋友飞到花园里去认识一位新朋友。让我们闭上眼睛，张开想象的翅膀，

4、飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流，飞过森林，飞过田野……睁开眼睛，咱到了，快看，（课件出示玫瑰图）这位新朋友长得怎么样？让我们叫一叫她的芳名，和她打个招呼吧！（出示“玫瑰花”三个字）（指名读）[看到这么美的玫瑰花图，小朋友自然而然地会把“玫瑰花”三个字叫得又美又甜又亲切。]“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？[学生自主探究，掌握识字规律]2、小朋友，再来看，这是谁？（出示小鹿图）小鹿哥哥也像我们小朋友一样，很喜欢玫瑰花。春天到了，他在自家门前的花坛里种了一丛玫瑰花。花

5、开得怎么样呢？想不想一起去欣赏欣赏呢？3、今天我们就来学习一个童话故事，齐读课题（课件出示“小鹿的”三个字）4、请打开课文，听老师读5、喜欢这个故事吗？我们一起来学习。[这个环节的设计激发了学生的好奇心，把学生一下子从课间那无序的状态中吸引到课堂上有序的学习上来，唤起学生的有意注意。为学生学习活动的有效开展，创设了鲜活的空间，趣味横生。同时，让学生结合欣赏玫瑰图学习“玫瑰”两个字，体现了图文结合理解词义的原则。]二、读生字，记生字Δ读生字1、请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。2、在小组里

6、互相交流，看看8个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）3、通过刚才小组的交流，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？（课件出示生字词）你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字，教师要相机指导难读的字音）4、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车吧！（学生开火车认读生字）Δ记生字1、光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）2、学生看课件说说识记生字的方

7、法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）三、读句子1、小朋友真棒，能够读记字宝宝了。可是字宝宝们累了，要回到句子妈妈的怀里，让我们到句子妈妈那边读读吧，希望小朋友在句子妈妈那也能读准字宝宝的音，好吗？（课件出示带有生字的句子）2、练读—指名读四、读课文1、提出要求。小朋友，你们喜欢到外婆家玩吗？（喜欢）你看，句子妈妈带着字宝宝到课文外婆的家里了，我们一起来读读课文吧！比一比，看谁读得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回读？（课件出示读课文要求）2、生练读3、要想进一步提高自己，我们还可以找同桌来当一当你

8、的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、请8个学生分别读8个小节。（汇报评价）[这个环节的设计，我采用教师的语言和课件界面相配合的方式创设了一个活泼有趣的情境，让孩子们快乐主动地练读句子和课文，从而更有效地把带有生字的句子读正确、读通顺，把课文读流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回读。]五、写字1、（在田字格中出示：微、躺、骨）现在，你们是小老师，提醒一下小朋友写这些字时要注意什么？怎样才能写得美？