身体自尊与大学生害羞心理的关系分析

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1、身体自尊与大学生害羞心理的关系分析　　1问题提出　　　　大学阶段是个体自我意识形成、自我同一性确立的关键时期，在与他人或社会互动过程中，个体对自己生理、心理与社会关系的认识也逐步建立与发展，但是由于社会阅历与生活经验的缺乏，再加上大学生自身的情绪调节与自我监控能力仍不十分成熟，因而，在课堂学习、人际交往等情境中常常会有害羞的表现。害羞作为一种普遍现象，已被广泛研究。　　《现代汉语》、《辞海》对害羞界定是：（动词）因胆怯，怕生或做错了事怕人耻笑而心中不安，怕难为情。Buss认为，害羞（shyness）,是在人际交往中感觉

2、到被他人评价，因而产生一种在他人面前感到紧张、担心或尴尬的倾向。[1]　　从对害羞的定义看，害羞的个体往往表现为在社交场合对陌生人的谨言慎行，对消极评价的恐惧及由此产生的紧张不安、沮丧失落等消极情绪体验。研究表明，害羞与自尊密切相关，高害羞个体常常表现出低自尊，自尊是大学生害羞的最好预测变量。[2]　　害羞与大学生的自我意识呈正相关，与私我意识呈负相关。[3]　　研究者主要从宏观上探讨自我意识、自尊与害羞的关系。当前很多研究表明，体育锻炼方式、运动情况、体质、体重等身体指标影响大学生的身体自尊，但很少深入挖掘身体自尊对

3、害羞的影响，身体自尊（bodyesteemorphysicalself-esteem）是个体对自己身体外表的各个方面的评价所产生满意或不满意感，它是自尊的重要组成成分，与社会评价密切相关。[4]　　因而，探讨身体自尊与害羞的关系，深入分析身体自尊对大学生害羞的影响，有助于进一步明确大学生害羞的内在心理特征，并利于帮助社交情境中高度害羞的大学生走出困扰，进而促进大学生身心健康及人格完善提供实证资料。　　2研究设计　　　　2.1研究对象　　　　研究采取完全随机抽样的方法，以安徽省合肥市高校的大学生为研究对象，采取集体纸笔施

4、测的方式，发放333份问卷，当场收回，回收有效问卷321份，有效回收率为96.4%.接受调查的大学生的年龄从17~27之间，平均年龄为20.9岁（标准差为1.53）.本次调查的被试构成情况见表1.【1】　　　　2.2研究工具　　　　2.2.1大学生害羞量表采用Bortnik,Henderson和Zimbardo（2002）编制的羞怯量表[5],该量表共17个题目，从寻求赞成、自责、对拒绝的恐惧、表达的自我限制四个方面来评价害羞水平，采用5点计分，无反向计分题目，总分越高，害羞程度越高。原量表的内部一致性信度为0.91,

5、信效度都达到了较高的水平，既可用于评估大学生的害羞水平，也可作为科研、流行病学调查的辅助调查工具。本次调查的内部一致性系数（Cronbach'sAlpha）为0.842.　　2.2.2身体自尊量表采用徐霞、姚家新修订的身体自尊问卷（PSPP,PhysicalSelf-PerceptionProfile）[6],测量大学生身体自我方面的总体满意感及对子领域的满意感。问卷包括1个主量表---身体自我价值感主量表（PS,MortonJM,DonnaRscaleforadolescentsandadults[J].Jo

6、urnalofPersonalityAssessment,2001,76（1）:90-106.　　[5]Bortnik,K.,Henderson,L.,Zimbardo,P.G..TheshyQ,Ameasureofchronicshyness:Associationsotivesandinterper-sonalvaluesandself-conceptualizations.36thAnnualConferenceoftheAssociationfortheAdvancementofBehaviorTherapy,

7、2002（11）:14-17.　　[6]徐霞，姚家新。大学生身体自尊量表的修订与检验[J].体育科学，2001,21（2）:78-81.　　[7]白永雷。大学生身体自尊、人际信任和心理幸福感的关系研究[D].石家庄：河北师范大学2010.　　[8]安鑫，盛烨。父母教养方式、羞怯与负面评价恐惧的关系[J].中国健康心理学杂志，2013,21（3）:434-437.　　[9]徐晓艳。羞怯与家庭教养方式的关系[J].中国健康心理学杂志，2014,22（6）:941-943.