感动、收获、共勉

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1、感动、收获、共勉听语文组青年教师课堂教学评优课有感陈秋兰12周我们语文组派了七位青年老师参加学校的课堂教学评优课活动。这次共开了七节课，现就这些课与大家作一些探讨，共同分享。一、感动这次开课的七位教师中，5位是低年段教师，1位中年段教师，1位高年段教师。他们或只有一年多教龄或刚参加工作半年。有很多让我感动的地方：课前的精心准备；教学基本功扎实，折射出来的教学语言精练；教学过程严谨；一些新课程理念也体现在课堂上；组织教学，驾驭课堂的能力提高了；上课的思路也清晰了；解读教材也比较到位；教学环节之间的衔接也自然了。这次听完课后

2、，我觉得七位老师的进步都不小。对比上学期，课堂上孩子们的学习状态也不错，特别是朗读能力的提高。这与老师们平时的训练是分不开的。二、收获从这次活动中可以看出他们努力了，收获了也成长了。我也从中得到了收获。下面谈谈各年段教学的优点。低年级教学的优点：1、思路清晰。5位老师的教学思路总的来说还是较清晰的，从教学环节的设计及板书就可出。2、让场面模拟走进课堂，使课堂涌动生命活力。如《我为你骄傲》一课让孩子联系自己的生活经验演一演小男孩做错事后害怕的情景。接着又把道歉信引入课堂，既让孩子了解了信的格式，又让孩子设身处地体会为什么不

3、署真实姓名？从而进一步揣摩小男孩的内心，为自己做错了事情后悔莫及。可谓良苦用心。《乌鸦喝水》让孩子亲自体验把小石子一个个扔进瓶口小的瓶子里，感受水渐渐升高，从而理解“渐渐”一词。《数星星的孩子》也请孩子上台当一当张衡数星星。《丑小鸭》一课也让孩子合作选取其中的一件事来表演，体会丑小鸭受到的遭遇。3、注重说话训练。如晓莹老师利用“渐渐”说话和“因为。。。所以”连接句子之间的关系；惠真老师用“那么。。。那么”进行说话训练，还把“一艘，一艘艘”拓展为“一只，一只只”“一×，一××”。4、板书设计精心，字迹工整、清晰，体现了教学

4、的重、难点。5、写字教学扎实得法。6、利用“咬文嚼字”的教学方法，让孩子去品词析句，感受文本的内容，体会人物的形象及明白事理。7、关注孩子，激励性的评价语言进了课堂，也关注孩子的说话能力培养。如《数星星的孩子》一课中学生说出了比喻句：“湖水像镜子”，朱老师适时引导孩子如何把这句话说具体：“平静的湖水像一面大大的镜子”，为以后的写作能力作了铺垫。8、尝试用识字教学的新模式。原来识字教学的模式是由生字——词——所在的句子——篇章，现在改为：先读文——在文中找出含有生字词的句子——生字词语——生字（先带拼音然后再去拼音），遵循

5、由易到难的识字原则。中、高年级教学的优点：1、巧妙地运用课件，不是展示，而是为教学服务。2、课堂训练扎实有效，让语文教学返璞归真。1）《威尼斯的小艇》一课随文识字：艇和祷及泊；《普罗米修斯》一课检查预习并关注多音字脏。2）概括文章的主要内容教学有法，根据故事的起因、经过、结果概括。3）朗读训练有层次，有梯度。如《威尼斯的小艇》一课，通过不同形式的朗读让孩子在读中体味、感悟小艇的样子及运用比喻写法的妙处。3、品文悟道，文道结合。如《威尼斯的小艇》一课，学习小艇的特点中三个比喻句后谈谈这样写的好处及学习第三自然段后仿照写法写

6、坐车在厦门环岛路上的感受。《普罗米修斯》一课教学“有火后人们的生活发生了哪些变化？”一部分时让孩子进行小练笔“自从有了火后，————————”4、以情激情。两位教师都是自己先进入课文的角色，用自己的激情带动孩子的积极性。5、资源的拓展合理有效。如《普罗米修斯》一课拓展——众神分别是哪些？如《威尼斯的小艇》一课，教师动情地创设去威尼斯旅游坐上小艇的感受，让孩子如临其境，特别是一些图片的展示，让孩子觉得仿佛自己真的来到了威尼斯一样，看着两岸别具风格的建筑，忍俊不禁地发出了赞叹：“啊，太享受了！”三、共勉当然，教学是一门艺术，

7、缺憾是在所难免的，现提几个问题，与大家共勉，以抛砖引玉。1、低年级的拼音教学，一年级下学期起就不再每个字拼读（学生直呼有困难的除外），应该直呼。2、课件中关于重点词句的变色，不应直接呈现，而是根据学生的学情来变色，起强调作用。如若直接呈现就把老师的理解强加给学生了。课件中若要卡通人物增加情趣，但这个卡通人物最好是不动的，因为卡通人物一直在跳动会分散学生的注意力。还有课件中对于图片的选择一定要符合文本内容。3、学生读文时应带着问题去边读边思考。但问题的设计应精心，别一次呈现多个问题让孩子思考。4、自然段的教学，应从整体入手

8、，再品读重点词句。5、抓重点词教学时，别忘了把这个词讲透，真正让孩子明白这个词的意思。如“不自在”和“果然”等词在课上学生并没有真正地理解。6、要给学生正确的答案，不能含糊的决不能含糊。如《数星星的孩子》一课中设计了让孩子加标点来体会星星的不计其数及张衡的坚持不懈，可说完后并没告知正确的标点是什么。7、教师的“理答”