北师大版小学语文第六册《松鼠》教学设计2

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1、北师大版小学语文第六册《松鼠》教学设计2　　    一、教材分析及教学设想     《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。     文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依然无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个

2、理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再根据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深认识。把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。     二、教学目标     1、能读会认生字11个，写字10个。     2、有感情地朗读课文，理解课文内容。     3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。     三、教学重点 

3、    了解松鼠的外形特点和生活习性。     四、教学难点     学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。     五、课前准备     1、介绍松鼠的多媒体课件。       2、学生课前搜集有关松鼠的资料。     3、每个同学做一个松鼠头饰。     六、教学过程（两课时）     第一课时    （一）猜谜语，引入新课。     1、同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。（板书课题）从松鼠的名字中

4、同学们能发现它的一些特点吗？     2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。一般长相都是身体细长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜欢上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。     3、除了这些，同学们还想知道什么？     [由于同学们没见过松鼠，对松鼠的知识了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。]    （二）交流课前搜集的有关松鼠的资料。     1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，也可以告诉大家，你是用什么办法搜集到的？     2、小组交流

5、后，推选同学在班上说。    （三）初读课文，随文识字。     1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（自己想办法解决。）     2、检查学生自学情况。     3、用自己喜欢的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。     [识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生个性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。]    （四）熟读课文，整体感知。                                    

6、          1、采用多种方式有感情地朗读课文。     2、学生选择自己喜欢的方式练习读文。     3、读全文，小组讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容？     [设计让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。]　　　　    第二课时    （一）播放多媒体课件，让学生观察松鼠的特点。    师：同学们，今天我们的课堂里迎来了一位小客人。看，它是谁？录像里，拍摄了松鼠的一些生活习性，让我们一起来看看吧。    [学生对课文的主角——松鼠了解不多。教师充分发挥多媒体课件的

7、作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍的效果。]    （二）画松鼠，了解外形。    1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读，然后根据自己的理解画松鼠。    2、介绍松鼠的外形。    （1）请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。     （2）看看课文是按照怎样的顺序写松鼠的外形的？    （3）出示课件，学生根据课件内容完成练习。     3、小结：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，

8、然后按从上到下的顺序，介绍它的外形。    [手段是为目的服务的。画松鼠是手段，按顺序、有感情生动描述松鼠的外形特点则是目的。让学生画松鼠、介绍松鼠的目的：一是检查学生是不是准确地理解了这段话的描写，头脑中是否形成了清晰的松鼠形象；二是这样做符合小