青少年健康成长三要素

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1、4青少年健康成长三要素吴昌顺1904年南开大学创始人之一杨修先生感慨说，“吾国所以弱，学之不讲之故也”，近百年来我们国家为什么积贫积弱，列强欺辱？就是不讲教育，不讲学习，不讲人才培养！无独有偶，上世纪初，西方哲人威尔斯在历史纲要一书中预言：人类历史将越来越成为教育与灾难之间的一场竞赛。言下之意，教育搞得好，我们可以战胜灾难，教育搞不好，我们可能被灾难的洪水所淹没。爱因斯坦也提出这样的教育理念：“学校应该永远以此为目标，学生离开学校是一个和谐的人，而不是一个专家。”中共十六大开始提出和谐社会，十七大提出，教育是民

2、族振兴的基石，我们中小学就是要奠定未成年人为小学生身心发展和谐的第一块基石。然后才有可能上升到家庭和谐、人际和谐、社会和谐、自然和谐四大层次。中国基本的教育国情：一，教育整体地位不甚符合时代要求。十七大提出，优先发展教育，建设人力资源强国。虽然最近十几年有很大进步，然而和全世界相比，和我们的要求相比，还相去甚远。二，教师队伍整体素质有待大力提高。三，家庭教育存在诸多亟待解决的问题。四，独生子女优势多多，三大弱点不容忽视。三大弱点是情感脆弱、意志薄弱、性格软弱。在我当校长时有一个高中二年级男生，在班中还担任团支部

3、书记。他从小学一年级到高一历来是第一名，就是一次考试得了第二，愤而离家出走，这样的学生是不是感情太脆弱了？12岁到18岁正处在人生多事之秋，十字路口，集社会性，动荡性、闭锁性、过渡性于一身。两大矛盾凸显。第一个矛盾，同一性角色冲突，也就是自身评价与社会评价不统一。自己认为独立了，独立不了，他认为长大了，在成人眼里来看，他还是一个孩子。现在的青少年由于生活水平提高，物质条件改善，所以生理发展超前。生理成熟之后，就出现了第二个矛盾，过早地性觉醒，性懵懂、性困惑。青少年面临个性发展的五大特点：半成熟半幼稚，半独立半依

4、赖，半服从半逆反，半开放半闭锁，半自觉半自发。心理学家眼中的中学生，正处在人生的风暴期、思忖期、精神饥饿期、心理断乳期、人生峡谷期，第二次诞生期，是人的长的第二高峰。学生生理心理急剧发展，迷茫困惑多多，所以我们班主任在引导孩子全面健康成长方面有重要的责任。下面我提出青少年学生健康成长三步曲。一、立志者成人人发展的过程：第一，成人；第二，成才；第三，成功。那么怎样成人？“立志者成人”。志，心字旁，士之心为之志。受过教育的，有文明教养的，有文化的，有觉悟的，才叫士。俗语常说，无志者常立志，有志者立长志。北大创始人蔡

5、元培先生家里的客厅就挂着一幅对联，上联，立志当存百年思，下联，闲谈不过五分钟。下联如果我们做不到，可以改为：网游不过一小时，玩耍不过一小时，闲聊不过一小时。但是上联我们要作为自己的座右铭，从小立志就立长志，立大志，立百年之志。为什么要立志？这是因为我们国家现代正处在关键的叠加转型期，即社会转型、经济转型、政治转型、教育转型、思维转型、学习转型。我们正在从学历社会，学习经历社会，学习履历社会，向学力社会转变；从人事制度向人市制度改变，大学生走向人才市场，由市场来选择。下面举三个数据说明：第一个数据，1976年荣获

6、诺贝尔经济学奖的美国教授，人力资本理论创始者“舒尔茨”提出的大中小学生智力活动能量比。具体内容是一个中学生是一个小学生智力活动能量的7倍，一个大学生是一个小学生智力活动能量的25倍，由此可以看出上学的重要性。第二个数据，来自于2000年世界银行报告，“劳动力每多受一年教育可提高劳动生产率9%”。“30个中国人顶一个美国人，40个中国人顶一个法国人，45个中国人顶一个德国人”，就是因为中国的劳动生产率太低，劳动生产率太低的原因是劳动者受教育水平太差。在十一五规划制定的时候，总理温家宝说我国老百姓平均受教育年限是8

7、.5年，相当于初中三年级上学期。这时世界的平均受教育年龄是11年，发达国家是11.9年，世界最高的是加拿大为17.5年，相当于研究生二年级。这种情况下如何与发达国家竞赛？第三个数据，来自于中科院2001年可持续发展报告。报告中提出，一个人有三种能，第一级体能，第二级技能，第三级智能。如果投入之比为1：3：9，产出之比为，1：10：100。当投入的三种能量是三倍关系时，产出的效果已有十倍之距。从上面三组数据来看，社会转型要求我们学生应该从小立大志，做一个能对社会做出自己最大贡献的人。成功动力等于目标期待值和实现概

8、率的乘积。所以要根据自己的条件和社会的需要，设定付出一定努力就能实现的目标。目标又分为两种，一个是远景目标，也就是你一生的最终理想；一个是近景目标，就是你现在希望达到的目的。例如，如何毕业？考上什么样的高等院校？等等。一位作家曾说过，不知道明天做什么的人，是不幸的。如果不设定目标就会一天混过来，一个月混过来，一年混过来，一辈子也就这样混过来。班主任要培养学生的忧患意识和危机感，没有忧患