农林院校_作物栽培学_课程教学的实践与创新

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1、9682014年第6期文献著录格式:陈国林，蒋玉蓉．农林院校《作物栽培学》课程教学的实践与创新［J］．浙江农业科学，2014(6):968－971．农林院校《作物栽培学》课程教学的实践与创新陈国林，蒋玉蓉(浙江农林大学农业与食品科学学院，浙江临安311300)摘要:通过改革与实践，提出面向作物生产的现代化，加强师资队伍建设;采用合适的教材，优化教学内容，改进教学方法，突出教学重点;完善实验室管理制度，加强实践教学的平台建设，构建实践教学新体系，培养学生具备探索作物生产技术、提高生产效率的科研素养和解决实际问题的能力，成为创新创业的现

2、代农业建设者的作物栽培学课程教学创新与发展的新模式。关键词:作物栽培学;实践教学;教学改革中图分类号:G642.3文献标志码:A文章编号:0528-9017(2014)06-0968-04［3］《作物栽培学》是一门综合性强的农学等专体系。从2007年开始，根据本课程的特点，植业的主干课程和必修课，直接用于指导农业生产的保等专业使用杨文钰、屠乃美编著《作物栽培应用科学，与植物生理、土壤学和生态学等多门课学》;农学和种子科学专业采用胡立勇等主编的程的理论与技术相关，旨在提高作物的产量与品《作物栽培学》教材，并对教材中的总论和各论的质，在

3、培育高等农业人才方面发挥重要作用。随着内容作了适当增减。总论中增加了创新农作制度，现代农业的发展，新的生产技术不断涌现。农林高各论部分根据浙江省的农业生产，主要讲授水稻、校如何推进《作物栽培学》的教学，是当前亟待小麦、玉米、油菜、甘薯、大豆和棉花等7个主要［1］解决的重要课题。为适应作物生产发展的新形农作物。理论教学与实践教学(实习和实验)分势对农业科技人才的要求，以构建现代农业产业体别为56学时，提高了实践教学的比例。因此，课系和新型农业经营体系，教学改革势在必行。程体系得到优化整合。《作物栽培学总论》介绍各种作物共性的生育规律和

4、作物生产理论与技术体1改革课堂教学，提高教学质量系，由经验丰富的教师主讲。在各论部分作物中，1.1优化教学内容，突出区域特色突出其具有特色的生育规律及最新发展的栽培理论作物栽培学是一个国家、一个地区农业科技水和技术。如在油菜栽培中，突出讲解冬季作物对低［2］平和生产水平的重要标志之一。随着新知识、温春化的要求、群体结构及质量指标等。水稻栽培新技术不断发展，作物生产技术不断革新发展，生中，增加了精确定量栽培的理论和技术，这是全国物技术、信息技术、环境控制技术、无公害生产技正在推广的水稻栽培技术。在所有作物中突出浙江术等已普遍被采用，作

5、物种类不断增加，品种丰省的主要作物，特别是在水稻、油菜和玉米的学时富，功能拓展。根据农学等专业的培养目标，对教上继续倾斜。以水稻、油菜分别作为高温短日照和学内容进行合理编排，增加新发展的、适用的作物低温长日照作物的模式，较详细地讲解其生育规生产技术及理论成果(如分子农学、观光休闲农律，在其他同类作物则减少学时。对于目前生产上业、工厂化生产、无公害病虫防治)，以适应现代的小宗作物，也适当讲授，让学生有所了解，提供农业对人才的需求。作物栽培以生理生态、技术原继续学习的余地。理为理论基础，以技术、环境、产量因素与品质形1.2围绕群体质量理

6、论，形成授课主线成的动态关系为生长发育的调控主线，以高产、优20世纪作物栽培学研究取得的代表性理论有质、高效的生产为目标。栽培技术已朝着定时、定源库理论、叶龄模式理论、作物群体质量理论和作量方向发展，形成模式化、规范化和标准化的栽培物化学调控理论。群体质量指标结合叶龄模式形成收稿日期:2014-04-12基金项目:浙江农林大学教改重点研究项目(ZD1301);浙江农林大学教学改革和研究项目(yb1301)作者简介:陈国林(1963－)，浙江省海宁人，副教授，博士，研究方向为作物生理生态。E-mail:chengl@zafu.edu.

7、cn。陈国林，等:农林院校《作物栽培学》课程教学的实践与创新969［6］的群体质量理论与技术直接应用于生产，指导各地的学习心理，实现向“双师型”转变。如结合高产示范方的创建，推动粮食生产功能区的建设。当前的粮食生产功能区建设，创建万亩水稻高产方群体质量理论回答了作物栽培“是什么”、“为什的教学，对专家提出的水稻高产栽培的不同模式，么”、“怎么做”等一系列的问题。“是什么”即培让学生进行比较分析，由此启发学生的创新思维。育或构建高光效群体，群体质量指标与高光效群体课堂教学中，巧妙地抛出一些农业生产问题进间关系解释了“为什么”，农艺措施

8、定时定量的运行讨论，活跃气氛，调动学生的积极性与主动性，用与形成质量指标间关系告诉了“怎么做”。以群激发学生的思维和表达能力，以提高分析和解决问体质量理论为指导，结合作物的生长发育规律，并题的能力。如设施农业的新技术介绍，引导学生讨引