广东省高等职业院校人才培养工作评估总体规划

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1、附件1：广东省高等职业院校人才培养工作评估总体规划根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）精神，结合我省实际，对2010年前有3届毕业生并且未接受过高职高专院校人才培养评估的我省独立设置高职高专院校评估工作进行重新规划，进一步明确开展高等职业院校人才培养工作评估的目的、意义、指导思想和评估的任务、组织、程序，对2008-2010年我省高等职业院校人才培养评估工作进行统筹安排，确保2010年完成对全省高等职业院校人才培养工作评估工作。一、评估目的、意义经过改革开放30年，我

2、省已呈现工业化中后期和以知识经济为特征的第二次现代化初期的表征，经济社会发展取得了巨大的成就，这为我省高等职业教育的发展提供了良好的外部环境和坚实的物质基础。近几年，我省高等职业教育以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领高等职业教育工作全局，实现了高等职业教育的跨越式发展，为广东经济社会发展培养了大批高素质技能型和技术应用型人才，为推动社会进步做出了贡献。目前，全省共有高职高专院校72所，其中部委属院校1所、省属院校8所、行业举办院校15所、市属院校22所、民办职业院校26所。2007年，我省高

3、职高专院校毕业生14.4万人，招生18.9万人，在校生53.2万人，约占全日制本专科在校生一半。另一方面，广东经济社会发展面临着产业结构优化升级和发展模式转型的重大挑战。为促进广东区域经济协调发展，广东省委、省政府提出全面推进产业和劳动力的“双转移”战略。这就要求我省高等职业教育的发展必须主动适应广东经济社会发展的需要，深化改革，提高人才培养质量。“十一五”期间，为适应我省经济社会发展对高技能人才的急切需求，我省将继续以政府为主导，充分利用社会资源，调动社会力量支持和举办高职教育的积极性，大力发展高等职业教育，以适应广

4、东经济社会发展对高素质高技能人才的需求。开展高等职业院校人才培养工作评估的根本目的是，促进我省高职高专院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，加强教学基本建设，规范管理；充分运用现代信息技术建立省、学校二级高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台，推动高等职业院校管理模式的改革，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我省高等职业教育持续、稳定、健康发展，适应我省经济产业结构优化升级的需要，为我省实现产业和劳动力“双转移”战略提供高技能人才保障。二、评估指导思想我省高

5、等职业院校人才培养工作评估要按照高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作、产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)、广东省教育厅《关于进一步提高广东省高等职业教育教学质量的意见》（粤教高〔2007〕102号）精神，强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨解决问题的办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来，促进学校加强教学基本建设和规范管理

6、。三、评估任务我省现有高职高专院校中，已接受评估高职高专院校23所。从2008年起，我省将全面执行《高等职业院校人才培养工作评估方案》，已有3届毕业生并且未接受过评估的独立设置高职高专院校评估工作必须在2010年前接受评估。2008-2010年，计划对未接受评估的43所高职高专院校进行评估。除了按照教育部教高〔2008〕5号文规定的评估基本任务外，我省还将把高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的建设作为一项重要任务，作为促进学校管理方式变革的重要手段，提高学校教学管理效率，建立教学质量保障的长效机制。四、评估原则在

7、坚持《高等职业院校人才培养工作评估方案》提出的评估原则基础上，结合我省实际，强调以下原则：1.分类指导原则。对于已接受过评估的院校，重点指导学校建立高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台，深化内涵建设，提高管理效能，完善自我约束、自我发展的质量保障机制；对于尚未接受过评估的学校，重点通过评估之前的申请评估基本条件核查促使学校加大投入，明确办学定位，规范管理，加强基本建设，做好评建工作。2.自主、创新、开放原则。学校要结合本校实际，自主建立和完善学校人才培养质量保障机制。专家组在评估过程中，要根据每所学校的具体情况，创

8、新评估方式、手段，要将评估过程、学校人才培养过程及时向社会公布，简化工作程序，减轻学校负担，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。3.灵活性与针对性原则。在高等职业院校人才培养工作评估指标体系总体框架下，引导学校通过建立高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台，自下而上形成基本数据，强调从源头采集并使用数据，确保数据的原始性、真实