当代女大学生就业现状分析和对策探讨

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1、当代女大学生就业现状分析和对策探讨(1)读书人导读：随着我国高档教育普通化进程的加快推进，女大学生的就业难征象已日益突出，并成为社会、家庭关注的热点和焦点不懂的题目。引言        自从1999年以来，我国的大学教育开始走上了扩招的路，一直到2009年这十年走下来，我们看到大学教育已经脱掉了精英教育的面纱，从而变成大众教育。数据显示，98年直到现在，我国高校招生额从108万/年暴增到611万/年，增长5.66倍。现实告诉我们高校结业生遭遇到了就业难这个瓶颈，特别是随着大学的不断扩招，大学结业生就

2、业已经是一年紧过一年。其中一个征象尤为值得我们去高度关注，那就是高校女大学生的就业，他们已经沦为了弱势群体。我国高校女生的数量随扩招而水涨船高，成数增长，其占有率从占在校学生总数的38.31%增加到43.95%。随着我国教育轨制的一系列变革，大学结业生分配政策也逐步走向了“双向选择，自主就业”的市场化就业轨道，这种就业机制模式将更有利于发挥市场经济的导向作用。但这种就业机制也显露出了毛病，随着我国高档教育普通化进程的加快推进，女大学生的就业难征象已日益突出，并成为社会、家庭关注的热点和焦点不懂的题目

3、。 　　1高校女大学生的就业现状 　　总的来说，我国女大学生就业现状整体呈现出一种就业难的场合排场，近年来，这种就业难的场合排场还将有接续加重的趋势。这可以从两个重要的方面来申明不懂的题目：一是他们是否拥有与男学生同等的就业机会，也就是是否“同民同工”；二是在获得就业机会时，他们是否获得与自己能力一致的工资报酬，便是否“同工同酬”。女大学生就业难意味着女大学生毕业时根本找不到工作，或者是虽然在毕业时基本上可以找到工作或做到“同民同工”，但他们的“同工同酬”却不克不及获得实现，对刚刚步入就业市场的女大

4、学小时候起说，同工不同酬表面上反映佣人单元对女大学生人力资源的低价使用，实际上展现了佣人单元并没有真正地对女大学生实施“同民同工”。 　　1.1当前女大学生就业难的表显露原形式 　　第一、就业机会上的倾斜性。显见，女性在体能上明显不如男性，社会对女性家庭角色的期待也大大的高于对其他社会角色的期待，因此女性在家庭婚姻生活中要分离更多精力，女性结婚后把精力转向家庭，事业上的竞争力因此减弱。在招聘结业生的过程当中，不少佣人单元明确提出要男学生，坚决不要女生，“宁选武大郎，不选穆桂英”；另有一些佣人单元虽然

5、并未将女生拒之于门外，但也表示：在同等前提下，男学生优先。更多的佣人单元则在岗位和数量等方面明显向男学生倾斜，或者明确限制哪一些岗位可以考虑招收女生，或者招收女生的数量明显少于男学生。由于拒招女生，使得一些优秀的女大学生尚未进入赛场，就被取消了竞争资格；由于限招女生，很多成绩优异的女生与成绩平平的男学生被归为一类。就业机会上的倾斜性，必然会造成就业竞争上的不公允性，“择优录用”成了“择男录用”，“优胜劣汰”成了“男胜女汰”。 　　第二、就业前提上的苛刻性。相比之下，佣人单元在招收结业生时，对女生的前

6、提要求越发明确和严格，甚或可以说是苛刻。一些单元即便要女生，也会约法三章：三年内不克不及结婚；五年内不准生小孩；不要提出住房的要求。据不纯粹计数50%的女大学生在求职过程当中遭遇过性别歧视，70%的女大学生以为当前佣人单元在录用大学生时存在“很歧视”或“比较歧视”的征象。有的佣人单元在招聘结业生时加意女生的身高相貌；有的单元对女大学生提高考核分数的要求；有的单元对女生的文艺拿手比专业水平更感兴趣；有的单元甚或把“没有男朋友”也列为录用女生的前提。 　　第三、就业岗位上的局限性。女性职业过于集中和层次

7、较低是一个普遍存在的社会不懂的题目。中国女性的职业分布相对集中于教育、卫生、饮食服务、文秘和演艺等行业，科技含量越高、文化层次越高、职位越高的岗位，女性人材所占的比例越小。这种征象必然会影响到当代女性人材的周全开发，使女性的视阈和发展空间受到限制，并助长某些社会偏见的形成。 　　第四、学历对于就业的影响性。在中国教育轨制不尽完善的大背景之下，本质教育依然不克不及有用实施，应试教育任然当道。高校扩招的急剧膨胀，导致学士甚或硕士学位从精英人材沦为了大众人材。由于女大学生自身生理前提和学历前提的两重限制使

8、得女大学生就业在学历上呈现出较大差异。总的来说，其就业率和就业质量大致存在以下关系：女博士﹥女硕士学位﹥女学士﹥大专女生。以大专院校为例，同一院校，同一专业本科生的就业率比研究生要低近10个百分点，而专科生要比本科生低30个以上的百分点。可见女专科生是“弱中之弱”。 　　第五、户籍的差异对就业的影响。首都师范大学所做的一项查询拜访显示，在没有签约的女大学生中，农村籍女大学生比城市籍女大学生要多出三分之一。我们可以看到：在女性就业难，农民就业难，大学生就业难的压力下，作