最终上课跨越海峡的生命桥

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1、一．导入：同学们，请看图片，这是哪儿？（中国大陆）这呢？（宝岛台湾）虽然宝岛台湾与大陆被台湾海峡所隔，但两岸同胞血脉相连。这节课，就让我们一起去感受这份浓浓的血脉亲情。今天我们来学习第22课，（板书：跨越海峡的生命桥）这是一座——这是一座什么样的生命桥？——这是一座跨越海峡的——请同学们自由朗读课文，看看课文讲了一个什么样的故事？二．初读感悟：（一）课文读懂了吗？谁来说？（生谈板书）他说的时候老师把故事发生的时间、地点、人物及关键词写在了黑板上，我们能不能用一句话把这些词语串起来？抓住这些关键词，我们就能把故事的内容说完整说清楚了。（二）这篇课文的生字特别多，

2、我来考考大家。（出示词语）1.先自己读一读2.哪列火车能开得又快又好呢？读得真不错//（纠正——骨髓；暂停，平舌音，读四声）3.这些词语中还有两个多音字，你找到了吗？（出示）4.那么暂停的“暂”，我们怎样把这个字写得既正确又美观呢？（出示）（生谈）你们观察得仔细，分析得到位。看老师来写。（师示范）下面请同学们在练习本上写2个。5.词语的意思大家都明白吗？“凋零”是什么意思？（点击变色）有个词与它的意思正好相反——（点击“绽放”）还有一个词也是形容花的——（点击“含苞”）把这三个词语放回到课文中去（出示）自己读一读这个句子这个18岁的年轻人遭遇了什么？怎样才能救

3、他？你了解白血病和骨髓移植吗？（出示）同学们，这组词语在课文中还是形容花吗？（出示）你来说读懂了这个地方，也就把握了故事的起因。一起来读。这个真实而感人的故事，由此拉开了序幕。同学们，现在就让我们走进课文去寻找那一幕幕的感动吧！三．自主探究：（出示）（生读要求：）四．合作交流：看到大家那么认真地读书，老师也很感动。把你的感受先在小组内交流一下，注意听别人的收获。五：精讲点拨：刚才同学们交流得非常热闹，现在我们一起来交流一下好吗？让你最受感动的是什么？预设一：我最感动的是为杭州青年小钱捐献骨髓的台湾青年。（生读，谈：“在这场灾难中……等待着他来抽取骨髓。”）他是

4、在什么情况下躺在这儿的？——刚刚地震后我们一起来看一看当时的情景（出示）在这么危险的时刻，在还不清楚家人是否平安无事的时刻，他毅然决然的躺在这儿。然而不清楚代表着他不牵挂家人吗？可是，即使有万般着急、牵挂，他还是静静地躺在这儿，为什么？谁能用文中的句子来回答（出示：但是，他知道…）那是一份怎样的希望和期待呢？请同学们看着图片（出示）谁来读小钱满怀的希望和期待？（生配乐朗读）同学们，你感受到了什么？（生谈）是啊！小钱是不幸的，但他又是幸运的。台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的生命出现怎样的奇迹呢？（生谈）正是因为心中这样想着，正是因为这份无私的—（板书：爱）

5、（出示）让我们一起把你感受到的台湾青年的爱读出来。为小钱奉献爱的，除了台湾青年还有谁？预设二：（生读，谈：“针头向皮肤刺去…………李博士仍沉着……床上。”）李博士在什么情况下还那么沉着？针头一次次脱落说明大地摇晃得剧烈不剧烈？这个时候在哪儿才安全？手术室是空旷的地方吗？想象一下，手术室里有什么东西在摇晃？李博士却全然不顾自己的安危，沉着地站在病床前，他在等什么？是啊！一个“沉着”，使我们感受到了李博士的——所有这些都凝结成了一个字，那就是——爱有了李博士和青年人的爱，骨髓终于被顺利抽出，李博士又是怎么样做的？是啊，骨髓的保存期只有24个小时，带着刚刚抽取的骨髓

6、，李博士出发了——（出示，迅速读）快算算从出发到生命的火种送到小钱身边，经历了多长时间？（差5分就是12小时）用一个词语来形容这12个小时—分秒必争争分夺秒日夜兼程风驰电掣然而经过十几个小时的奔波，李博士并没有去休息，而是连夜为小钱做了手术。（出示，快读）这是李博士十几小时连夜奔波的路线。（出示）快想象一下，在这生命接力的过程中，还会有哪些人为运送生命的火种奉献了力量？（生谈）为救这个年轻的生命，这么多的人奉献了自己的爱心！从你们的脸上我看出了惊讶、感动。小钱就这样得救了！他的生命之花在两岸人民爱的滋润中重新绽放了，这份爱更是海峡两岸人民的血脉亲情！这份浓于水

7、的血脉亲情就是——跨越海峡的生命桥！带着你这节课所有的感动，再次读出这份血脉亲情——六．巩固提高：（出示）此时此刻，让我们带着心中的感动，面对着祖国的版图，用心来读读下面的文字。七．反思拓展：同学们，如果有一天，小钱和台湾青年见面了（出示）小钱会说些什么呢？台湾青年又会怎么说呢？课下，请同学们把他们心中的话写下来。我想你们的话也一定是小钱和台湾青年的心声。（出示）我们坚信，这座用爱心、用血脉亲情架起的跨越海峡的生命桥，必将永远搭建在两岸同胞的心中，也必将代代传承。