新人音版小学五年级音乐下册教案全册（表格式）

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1、小学五年级第十册音乐教案78小学音乐第十册教学进度表教　学　进　度周内　　　容课时时间一复习上学期的知识2二第1课2三第2课2四第3课2五编创与活动2六第4课2七期中复习；期中考核；2八第5课2九第6课2十第7课2十一第8课2十二编创与活动278十三第9课2十四编创与活动2十五《我喜欢》《音乐会》2十六期末复习；期末考核2全册教学目标音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操78五年级第十册音乐教案1.1课题春意课时第

2、一课时总节数三节教学目标知识1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。情感“春天”“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。重点通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的热爱。难点学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法教具电子琴

3、、录音机、磁带、光盘、学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲三、聆听《致春天》师播放轻松地音乐欢迎学生新学期的第一节课。播放事先找好的歌唱春天的歌曲1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”听音乐进教室生表演唱边听歌曲边跟唱聆听并回答问题设境激趣承上启下的作用78四、表演《小鸟小鸟》----?(2)讲解：春天对地处北欧----2.播放《致春天》。(1)设问：你能根据伴奏及-----?(2)教师适时指导，听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。3.复听《致春天》。4.完成教材中的书面作业。5.三度(欣赏)创作

4、。1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。(2)你能说出描绘春天的……2.聆听范唱《小鸟小鸟》。视听《致春天》小组讨论回答问题帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，回答问题聆听再回答问题培养学生的赏析能力帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。(复习6/8

5、拍号，该拍号在第9册第1课讲过)78五、小结设问：(1)歌曲是几拍子-----(2)歌曲表达了怎样-----?3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调。设问：曲调每一-----?(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。4.学唱歌曲(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。(2)先学第一部分(第一乐段)。(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；(弱拍起

6、唱——第六拍起唱)注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。五年级第十册音乐教案1.2课题春意课时第一课时总节数三节78教学目标知识1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。情感“春天”“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。重点通过表演歌

7、曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的热爱。难点学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法教具电子琴、录音机、磁带、光盘、学具节奏卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲三、聆听《致春天》师播放轻松地音乐欢迎学生新学期的第一节课。播放事先找好的歌唱春天的歌曲1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”----?(2)讲解：春天对地处北欧----2.播放听音乐进教室生表演唱边听歌曲边跟唱聆听并回答问题视听《致春天》设境激趣承上启下的作用78四、表演《小鸟小鸟》《致春天》。(1)设问：你能根据伴奏及-----