《标点符号的使用》教学设计

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1、《中考专项复习——标点符号的使用》教学设计石家庄市十九中张颖教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。教学过程：一、激趣导入有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭

2、，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。二、了解“语文课程标准”“能够正确使用常用的标点符号，格式正确，卷面整洁。”三、了解河北中考标点题考查形式及考查内容1、出示2010年、2011年河北省中考标点题。分析：2010年——题目共包含21个标点，考查了“，。：“”？!”六种标点的用法。2011年——题目共包含27个标点，考查了“，。“”；、”五种标点的用法。2、考查形式：多以单项选择题为主，也不排除改错题、综合

3、应用题型的考查。考查内容：常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。四、了解常用标点符号的分类及作用。、，；：。？！——点号：表示语句的停顿和语气“”（）《》——……·．–——标号：标明语句的性质和作用五、了解常用标点符号的用法及作用1、学生认真阅读“学案”，并将重点内容勾画出来，尽量多地记忆下来。2、进入“标点课堂”小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。”顿号忍不住搭话道：“我也是句子内部停顿，我用在并列分句之间。”感叹号一听，高兴

4、地说道：“太好了！我们都用在句子中间，我表示感叹语气。”接着发言的是破折号：“我的作用可大啦！例如我可以表示话未说完或语意未尽……”还没等破折号说完，着重号便迫不及待地发言了：“外国人的名字和姓氏之间一定少不了我。’……小标点们的自我介绍还在继续着……”学生找出文中的四处表述错误并进行改正，进一步巩固标点符号的用法及作用。六、辨析并改正标点符号的错误用法1、进入“标点诊所”以下句子标点的使用都出现了错误，请你为它们“找出病因”并开出“处方”。【题目】（1）小明和小刚上学要到三、四里外的县城，他俩分别在初三一二班上课。（2）语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。

5、（3）学校领导讨论要不要采取措施保护学生的视力？（4）我们今天去呢?还是明天去呢?（5）你到哪儿去了？今天上午。（6）“你快一点儿！”他急切地说：“我还有事呢。”（7）小朱说：“这节课我真是大有收获”！（8）中国历史上曾出现过岳飞、文天祥、邓世昌……等无数民族英雄。（9）生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。（10）杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们介绍了《围城》这部杰作是如何创作出来的。学生四人结组，合作探究，发现句中标点符号使用的错误，并正确改正。2、小结常用标点符号使用规则（1）相邻数字表概数，表确数一定。（2）并列分句之间

6、的停顿用。如果分句间，则不用分号。（3）含有疑问词但表示语气不用问号。（4）选择问句（感叹句），只在用一个问号（感叹号）。（5）倒装问句（感叹句），问号（感叹号）置于，句中用分隔。（6）“某某说”放在引用的话前头，用；而插在人物说话中间用；放在后头，用。（7）凡是完整地引用别人的话，引文末尾的点号放在引号。凡是把引文作为作者自己话里的一部分，这句话末尾的点号放在引号的。（8）后面不能再用“等”、“等等”；后不能再用“即”“就是”。（9）引号里面还要用引号时，外面一层用，里面一层用。学生快速抢答，巩固常用标点符号使用规则。七、中考真题演练出示2010、2011年各省市中考

7、标点题6道，要求学生认真回答，写在“学案”上。【题目】1、（2011河北）下列句子中，标点符号使用有误的一项是【　】A．榆林很古，一下车就感觉到了。出站的地方就是残缺的城墙，一条旧街上，坐落着三种不同样式的古楼，人与车在楼下穿行。B．宋代词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，是从隋场帝扬广的诗句“寒鸦万点，流水绕孤村”中化用来的。C．花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎、肥硕的块根和果实，却可以食用。D．现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。2、