小学《科学》教学设计

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1、小学《科学》教学设计云南省曲靖市沾益县水桥小学容成坤教材依据《简单电路》是教科版小学科学（四年级下册）第一单元“电”第三课时的内容。教材共有2页，由2个活动组成。《简单电路》教学设计活动一：学会用一个灯座、一个电池盒，一节电池，两根导线，点亮一个小灯泡，并把这些电路画在科学文件件上。体会用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，借助器材可以使实验更加方便。活动二：让更多的小灯泡亮起来。学会用2个小灯泡、2个小灯座，4根导线、1节电池、1个电池盒组成电路。当新的电路连接好后，要把这些电路画在科学文件件上。课   题：简单电路教学目标：1、学

2、会用一个灯座、一个电池盒，点亮一个小灯泡，并画出简单电路图；2、会用2个小灯泡、2个小灯座，4根导线、1节电池、1个电池盒组成电路。通过和实验，进一步加深理解串联电路和并联电路的特点及区别。 3、熟练掌握串联、并联电路的实物连接及绘制电路图。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡2、观察、描述和记录有关的实验现象3、用简易的符号表示一个电路的不同部分。6情感、态度与价值观：1、通过处理简单电路的问题，激发学生对电学的探究兴趣；2、发展分析和解决问题的自信心。教学重点与难点：通过创设情境，使学生在参与教学及实际体验过程中，学会应用所学的知

3、识与方法处理并解决简单的电路问题。教学方法：小组合作、实验探究教具与学具：教师：自制游戏展示板、奖励指示灯展示板；实验电路板；接线板；插头；多媒体；每组2个小灯泡、2个小灯座，4根导线、1节5号电池、1个电池盒，数码相机。 学生：实验电路板；接线板。教学过程：（一）：导入设计意图：体会用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，借助器材可以使实验更加方便。创设情境、提出问题用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，请参照教材第十七页图片内容，加入一些其它元件来点亮小灯泡，体会一下这样组装有什么好处？（二）：游戏设计意图：学生在参与

4、游戏的同时，进入问题情境，并激发其学习兴趣。用以小组为单位赢取指示灯的形式展开组建竞赛，同时激励学生参与整节课的活动。在游戏中体会串联、并联电路的连接特点。创设情境、提出问题[展示]自制“巧摘棋子”游戏展示板。（两套棋子分别以“串联”和“并联”的方式连接。）6[说明]　每个学生小组派一位代表上台摘取一个棋子，棋子的编号对应一件将在本节课后要完成任务。顺利摘取的小组赢得一盏指示灯；若在摘取的过程中将其它棋子弄掉，则告失败。老师提供的辅助工具有剪刀和绳子。 [引导交流]游戏中同学们有什么体会和感想，一起交流一下。学生[观察]观察两种情况的连接特点，思考

5、解决办法。 [活动] [交流] 　游戏方案：“并联”形式的一串棋子，摘取时较容易，剪断棋子所在的细绳即可；对于“串联”形式的那串棋子摘取时就较困难了，直接剪断会使得所有棋子一并脱落，所以要借助老师提供的绳子，将待剪断的地方用绳子先“并联”接好，这样即使摘走一个棋子，其它棋子也不会脱落。 （三）：利用手中的器材点亮两个小灯泡设计意图：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡师[引导]利用手中的器材（电池一节、灯座两个、小灯泡两个、电池盒一个、导线若干），连接电路，要求用电器的连接反映刚才游戏中棋子的连接特点。[引导展示与交流]展示组装的电路。 [板书]板画

6、串联、并联电路图[板书]生活中的简单电路学生活动：[实践] 分工与合作：改画电路图；并联电路和串联电路。 [展示与交流]交流改画的电路图。 （四）：比较并联电路和串联电路设计意图：观察比较并联电路和串联电路中小灯泡的明亮效果。师[引导交流]6 　回忆上课时参与的活动，游戏中并联连接棋子的情景，是否对判断电路中的小灯泡连接形式有什么启发？[引导展示与交流]展示组装的电路并逐一展示。[说明]1、两个小灯泡串联时，两个小灯泡都不太亮，而两个小灯泡并联时，比并联时亮；2、两个小灯泡串联时，去掉一个灯泡，另一个灯泡不会亮，熄灭了；两个小灯泡并联时，去掉一个小

7、灯泡，另一个灯泡不会熄灭，更亮了。学生活动：[实践]学生[交流]（五）：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡设计意图：尝试用更多的灯泡，更多的电池，使小灯泡亮起来。教师[创设问题情境] 如何利用器材，设计并使更多的小灯泡亮起来呢？ [展示]夜晚城市闪烁的霓虹灯，长串的各种彩灯学生[观察与思考]观察图片，思考点亮更多小灯泡的电路特点。 [引导交流]展示设计的电路并加以分析说明。[实践]应用所学的知识，解决实际问题。依题目要求，设计电路。应用实验电路板模拟连接电路。[交流与评价]分组交流相互给予评价（六）：联系实际、情感教育设计意图：联系实际、情感教育师

8、[视频演示]丰富的“都市夜景”的相关图片资料。 [引申]科技无处不在，缤纷的现象后都蕴藏着科学道理。6学生[观察思考]观看