白兔和月亮教学反思

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1、白兔和月亮教学反思通过读、叫《白图和月亮》这一课，自己有了很大收获，从而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是什么，并得到它，那是完美的。当人们失败的时候，可能有另一种意想不到的收获会出现。芳心虽然会憔悴，灵魂却更为坚强。生命的一切不是人类所能够控制掌握的，所以，人生中的得与失本身并不重要。生命是短暂的，而生活的路是坎坷的，几乎没有人能从生下来到走完一生，都在衣食无忧和万事如意中度过。每人都必然的面对生命历程中不时出现的艰难困苦，去面对生命里的得与失。如何看待得与失，关键在于个人的心态，

2、在于如何对待得失，如何看待得失。有时，失就是得，得亦为失当然，生活中的种种苦涩，也曾使人失望流泪，漫漫岁月里的辛苦挣扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奋斗，也由于不断的向上仰望，坚韧的生命终能超越在所有的忧患与磨难之上，成从生活自身，获取融通的智慧。我想，每个人的一生也就是一首完美的诗篇，得到与失去都将会成为一段美丽的故事，最终刻在心坎成为永久的回忆。反思二：白兔和月亮教学反思今天上午按预定计划在多媒体教室上了一堂校公开课，课的题目是《人生寓言》的第一篇《白兔和月亮》，全体语文组教师和部分领导及其他科目的老师参与了听

3、课。从整体情况看，自我感觉还行，课堂内容充实、条理清晰、分析深入，学生参与度较高。这里都有点王婆卖瓜的味道了，从初步的教师们的评价来看，还算基本成功。第4页不足之处一是内容容量偏大，一节课时间很紧，后面都不得不加快速度往前赶，甚至略过了一小块内容；二是部分内容可进行整合，这样会更精炼，更高效；三是部分问题偏难，问题太大而空，使学生无从找到回答的切入口。四是教师讲得太多，学生的主体性和自主思考的时间太少。反思三：白兔和月亮教学反思在这堂课上，我与学生一直处于对话的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立

4、，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。当学生思考有无得失之患这道题时，刚开始十分困难，我提出了变换角色的假设，如以白兔和青草天空和月亮进行启发；当学生联系自身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故事，并积极启发他们，最后还把自己找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步！我还十分注重倾听，然后给予学生积极的反馈。如在品味词句的环节，有些同学在分析时暴露出对部分修辞手法还没掌握，认为有仿佛就是比喻之类的情况，我即时给予纠正。每堂课的前五分钟演讲，我总是让学生对演讲者积极评价，帮助学生建

5、立信心；在概括主要内容时，前一个学生介绍罗嗦，但我更关注于她的优点用了很多课本中的词语，并给予充分的肯定；回顾生字词时，学生们完成得十分出色，我笑说：大家是否已经知道我的正确答案了？怎么那么正确的！第4页当然，在某些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强，同时，在整个备课过程中，备课组成员的相互启发使得这堂课更为完善生动。我认为只要坚持享受语文，感受生活的教学观念不动摇，终有一天，语文也会成为大多数学生都喜欢的科目。我将为此而继续努力！反思四：白兔和月亮教学反思一

6、、准确把握和激活学生的兴趣点寓言主要是通过讲述带有劝谕或讽刺意味的故事告诉人们一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言故事开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，自然转入文体介绍。初一学生好动活泼，因此在文章整体感知的环节中，我设计了让讲故事的环节，让学生复述故事情节，整个班学生的学习热情空前高涨。我也体会到，教师如果准确地把握并激活了学生学习的兴趣点，那么教学效果就会事半功倍。二、有效互动，积极评价，营造民主氛围只有在师生的有效互动中

7、，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。在课堂上，我和同学们一直处于对话的状态，当学生思考有无得失之患的关键在哪儿这个问题时，刚开始十分困难，我提出了变换角色的假设，提示学生想想假如是白兔拥有青草，天空拥有月亮还会不会有得失之患，学生经过思考，讨论，得出第4页有无得失之患的关键是有没有拥有和保护它的能力，最终能水到渠成地体会了的寓意。三、注重对学生情感、态度、价值观目标的教育情感，态度、价值观的教育在语文课堂上应当是渗透与教学的过程之中的，它需要通过学生自己去体验、去领悟。在这

8、堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你是否有过患得患失的现象？学习了这篇寓言后，从白兔身上学到了什么？学生畅所欲言，有同学提到面对成绩时应该有平和心态，也有同学说不能独占朋友的友谊，也有同学说在生活中有得必有失，不要太把得失放在心上，这些问题正是青少年普遍遭遇着的烦恼，在这堂语文课中，这些