《卜算子·咏梅》教学设计之二

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1、★精品文档★《卜算子·咏梅》教学设计之二《卜算子·咏梅》教学设计之二作者：沈建芬　　　　教材分析：　　梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。　　学情分析：　　赞颂梅花的诗，学生以学过多首，而赞美梅花的词，尚未学

2、过，教学这首词，在熟读的基础上，理解词的内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。　　教学要求：　　1、理解课文内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神，激励我们勇敢面对困难，树立必胜的信念。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　2、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。　　教学课时：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入　　1、同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗？学生诵读。今天，我们学习一首赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏梅　　（1）卜算子　词牌名（介绍词牌名的有关知识，你还知

3、道哪些词牌名？）　　　　　咏梅　题目“咏　”是什么意思？（依着一定的腔调缓缓地诵读）　　　　　哪些古诗题目上也有“咏”字？　　（2）这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢？　　二、学习课文　　1、自由读，思考：词和诗有哪些不同？相机介绍上阙、下阙。　　2、分别读读上下阙　　3、上下两阙，短短四句，作者在赞美梅花什么呢？再次自由读　　（1）梅花什么特点值得赞美，让你喜欢它，钦佩它。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　（2）你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷？能用哪些词来形容寒冷？　　　　出示：寒

4、风刺骨　冰天雪地　雪　冰天　天寒地冻　　　　　　　北风呼啸　大地冰封　寒风凛冽　寒气逼人　　（3）理解：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。　　　百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且，还。　　　　尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是那么美丽。　　（4）配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪地中只有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是梅花。引读上阕——　　　　现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面？　　（5）指导背诵上阕　　4、学习下阙　　（1）梅花还有什么特点值得诗人赞美呢？　　　　出示：俏也不争春，只把春来报。　　　　　　　“争春”

5、是什么意思？　　　　　　　春天到了，百花怎样？你脑海中出现了怎样的画面？能用什么词来表达？　　　　出示：百花齐放　争奇斗艳　姹紫嫣红　花枝招展2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　　　　　　繁花似锦　花团锦簇　百花怒放　（齐读）　　（2）当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样？　　　　出示：待到山花烂漫时，她在从中笑。　　　　　　　梅花在哪儿笑？怎样笑？笑什么？　　（3）再读下阙，想象画面。　　（4）介绍毛主席写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。　　三、巩固练习　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、说说下面句子赞颂了梅花怎

6、样的品格。　　（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。　　　　（梅花不畏严寒、斗霜傲雪的品格———不怕任何艰难险阻，昂首挺立）　　（2）待到山花烂漫时，她在从中笑。　　　　（义务作报春的使者，无私奉献，以此为乐）　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要求：　　一、复习导入　　1、有感情地背诵毛泽东的词《咏梅》　　2、练习默写，相互订正。　　二、学习陆游的《咏梅》2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　1、范读　　2、自由读《咏梅》　　3、结合注释，理解意思　　　开无主：无人过问，无人欣赏。　　　更著：更加受到　　3、自己的

7、话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。　　三、作业　　　　想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，用简笔画把它画出来。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5