祁县高校毕业生村（社区）干部科学发展观调研报告

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1、精品文档祁县高校毕业生村（社区）干部科学发展观调研报告科学发展观调研报告科学发展观是我党在新时期，全面建设小康社会实践经验的总结和理论的深化。科学发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观；既是世界观，又是方法论；是新的领导集体对中国社会主义现代化建设客观规律认识的升华。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5精品文档我们管委会以《科学发展观重要论述摘编》的下发为契机，搜集相关资料组织广大干群深入学习宣传。一是资料发放到位、及时。为做好资料发行工作，管委会明确了学习资料的发行对象、份数，确保管委会全体成员、村（社区）干部和参加活动的党员人

2、手一册。二是组织学习。管委会对科学发展观的学习宣传工作做了周密安排，决定分时间、分阶段进行学习。三是营造浓厚氛围。充分利用动员会、标语等宣传形式，深入浅出、通俗易懂地宣传科学发展观，大力宣传各部门、各单位贯彻落实科学发展观的新思路、新举措。通过学习宣传，广大干部群众一致认为：科学发展观是经济社会发展的重要指导思想，一定要以科学的态度认识科学发展观，以科学的精神坚持科学发展观，以科学的方法实践科学发展观，努力实现全面建设小康社会的目标。通过此次对科学发展观的学习与调研，使我们更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来

3、看待问题、分析问题、解决问题。具体有以下几个方面：一、深刻学习调研，领会科学发展观的真谛。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。从科学发展观的内涵我们应该看到发展，以人为本，全面协调可持续，统筹兼顾作为科学发展观的各要素，是统一的整体，任何要素都是不能独立存在的。科学发展观的提出是从我国的基本国情出发的，我国目前仍然处于社会主义初级阶段，并且将长期处于社会主义初级阶段，科学发展观的提出正是基于此。并且，科学判断和全面把握国际形势的发展变化、正确应对世界多极化和经济全球化及科技进步的发展趋势，就使得科学发展观的提出适时且必要。2

4、016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5精品文档树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。特别是对当前建设社会主义和谐新农村具有重要的指导意义，是我们到村任职高校毕业生在基层努力干事业的理论基础和指导思想。二、以科学发展观为指导，夯实工作基础。基层工作是各级党委、政府工作的前沿阵地，是落实各项工作任务的基础。基层工作搞得好不好，直接关系到各级各部门各项工作任务的开展、完成。因此，在基层搞好科学发展观的学习显得尤为重要。为此，丹枫管委会在县委、县政府有关文件的指导下，从城区的实际出发，制定了

5、适合党员、群众学习的实施方案，召开动员大会，并制定上墙制度，要求每名党员都撰写学习笔记、心得体会，同时开展多种形式的学习活动，极大的推动了广大党员学习的积极性，使党员深刻认识体会到搞好基层工作的重要性和必要性，使其坚定信心扎根基层、服务群众。三、以科学发展观为载体，建设和谐丹枫。丹枫管委会积极利用本次学习科学发展观的机会，开展各项活动，调动了广大党员干部、群众建设和谐城区的积极性。如：各村、各社区为其党员群众进行科学发展观的详细讲解，让党员群众真正体会到科学发展观的科学内涵、精神实质、基本原则，树立为广大群众服务的良好形象，坚定为建设和谐丹枫奉献无悔青春的信心。四、以科学发展观

6、为理论基础，打造廉洁高效基层党员干部队伍。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5精品文档调研中感到，丹枫管委会包括各村、各社区都能认真贯彻落实中央关于建立健全制度、监督并重的惩治和预防腐败体系精神，将廉政建设摆在重要位置，不断推进农村基层廉政建设，能以制度建设为平台，注重从源头上防治腐败行为。他们均以本次学习科学发展观为契机，积极制定各项制度，加强对党员干部的廉政教育，提高他们的警惕性，并内外并重，强化内部监管，对领导干部内部进行交叉监管，同时注重外部约束，主动邀请上级主管部门及人民群众进行监督、指导。我承认此次学习实践科学发展观活动带来的实效，但是也

7、不能忽视客观上存在的一些问题，一些影响和阻碍科学发展观贯彻执行的主要障碍。如认识上存在的两大误区：一是对科学发展观认识不够深入，严重地将思想意识与发展实践相脱节，或者是认为科学发展观就是要解放思想、开拓创新，致使决策脱离客观发展规律，造成项目粗纺、效益低下、后遗症多。二是对科学发展观认识继续继承了本本主义，忽视了思想意识和认识的发展，致使办事教条、没有开拓精神。以下，我就如何进行下一步的深入学习实践科学发展观活动提出了一些个人的建议和见解。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独