信息的鉴别与评价教学设计_徐晓红

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1、《信息的鉴别与评价》教学设计东莞市樟木头中学徐晓红【教学背景】面向学生：高中学科：信息技术课时：1【教学目标】1、知识与技能能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。能对信息的真伪有初步的辨别能力，能初步识别并抵制不良信息2、过程与方法采用案例学习、问题驱动的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。3、情感态度与价值观培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向。【教学重点】掌握信息价值判断的基本方法。【教学难点】能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。【教学手段】根据普通高中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论

2、基础，为学生营造较宽松自由的课堂，突出学生学习主体作用及教师的主导作用，通过教学活动培养学生的信息素养，提高学生的团队意识。突出以生为学习主体，教师为导。以任务驱动为主要教学方法，并采用案例学习法，引导学生进行自主学习和小组协作学习。【教材分析】在信息的获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力，因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性和实用性等。但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用

3、”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即从“信息的来源”、“信息的价值取向”、“信息的时效性”进行判断。【学情分析】在信息时代对获取大量信息的鉴别是当今学生的薄弱环节，培养高中生能够正确的评价信息是一个必需的教学内容，培养他们个人的价值取向和情感态度，会影响到他们的生活质量和整个信息社会的发展状况。【、教学过程】教学环节教师活动学生活动设计理念一、情景导入在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁复杂，鱼龙混珠，真伪难辨。请同学们观看一段动画——《广告代言，“真实”的谎言》（屏幕控制广播、投影播放）播放

4、flash动画。播放完毕，思考问题：1、有关明星代言虚假广告的报道是此起彼伏。对此你有什么感想？学生认真看，思考并一起回答问题为了使学生对这节课感兴趣，设计利用学生最喜欢的电脑动画来引入问题。1、作为消费者的我们在声讨明星或媒体的同时是不是也应该反思一下自己对待广告的态度呢？真实的广告给我们的生活带来了方便，可是虚假的广告却会让我们蒙受损失。在信息社会，报纸、.电视，还有手机、计算机网络等等各种媒体可以说每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，那么，面对无所不在的信息诱惑，我们应该如何鉴别与评价信息呢？这就是我这节课要学习的内容《信息的鉴别与评价》。二、指导学生学习教

5、学网站请同学们打开“教学网站”，老师布置学习任务：全班同学分成三个小组，用10分钟时间讨论第一组的同学：请打开第一组的学习案例案例一：天上会掉馅饼吗案例二：假大学通知书屡屡得逞第二组的同学：请打开第二组的学习案例从一组案例中选择最感关心的一条第三组的同学：请打开第三组的学习案例案例一：神州行卡风波案例二：NBA打开“教学网站”认真听讲任务驱动为主的教学方法，吸引学生主动学习，营造一个较宽松自由的课堂。三、分组自主探究根据以上安排，三个小组在10分钟内自主探究讨论“教学网站”中的案例，并回答相关的问题，得出本小组的结论。第一组：案例一：天上会掉馅饼吗你的手机上突然收到一

6、条以香港某公司的名义发来的信息：“恭喜，你的手机得了三千元大奖！请您先把600元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。汇款帐号410***********”思考：收到此信息后你会按提示去做吗？为什么？提示：“天上会掉馅饼吗？”这条信息是哪里发来的？这个信息源可靠吗？案例二：假大学通知书屡屡得逞图片：假的大学录取通知书文字：（相关记者和部分受骗家长的对话）记者：你先前认识温某吗，事后怎么没有去学校询问是否有这类招生呢？江苏常州家长：与温某就只一面之缘，但听说能将我小孩弄进江西财大读一本，也就没有去怀疑那么多。随后，记者又和其他几位来自山东、湖北等地的受骗家长联系，

7、得到的答案都是不了解对方，因急着把小孩就读问题解决，而没有去仔细调查，更没有去高校询问招生事宜，导致受骗。思考：1、你认为是如何导致假大学入学通知书屡屡得逞的？           2、如果你是家长，你会如何防范?第二组：展示以下多条信息各小组按要求自主学习讨论本组的案例，思考问题，得出结论。以开展讨论合作活动的方式，培养学生团队意识。①广东省2013年72.7万人高考，再创历史新高。②NBA常规赛季将在10月29日拉开战幕。③2013广东最低工资标准5月起上调，成全国最高。④广州3月房价暴涨35%。⑤成品油价格下调93号每升7.15元降0.32元。