1下全册教案

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一下全册教案一、100以内数的认识1．数数、数的组成第1课时数数、数的组成（一）【教学内容】教科书第1~3页例1、例2及课堂活动1—2题，练习一的1、2题。【教学目标】1.建立计数单位“百”的直观印象，会用计数单位“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。2.经历数概念形成的过程，直观理解100以内数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3.能结合实际进行估计，发展学生的数感。4.初步体验100以内的数与生活的密切联系，感受100以内数的作用。【教学难重点】教学重点：用数数的方式帮助学生建立计数单“百”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。教学难点：数翻坎数及对翻坎数的理解。理解计数单位“百”【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台、计数器、铅笔100支。学生准备：小棒100根，橡皮筋10个。【教学过程】一、创设情景，引入新课1.联系旧知（1）我们学习了数学王国的几个数娃娃0~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？（2） 全体学生数数，课件出示0—20各数（3）生活中是不是只用20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。2.出示单元主题图，引发认识需要。观察这幅图片，根据图片上提供的信息自由地说。134 看来在这里20以内的数不够用了，下面我们就一起来学习比20更大的，100以内的数，这节课我们继续来学习数数。（板书课题数数数的组成）二、活动操作，探索新知（一）教学例11.探究数数方法同学们每人拿出小棒，数出20根。说一说你是怎样数的。（板书：一根一根地数、十根十根地数）今天这节课我们重点用这两种方法来数出比20更大的数。2.感知一根一根地数。（1）接着数。①刚才你们从0数到20，真了不起，现在请同桌的两个同学把手中小棒合起来，猜猜这堆小棒一共有多少根？（学生猜）到底有多少根呢？下面我们一起来数。②听清要求，一根一根地数，学生5人一组，每数10根捆成一捆，合作完成数出100根小棒。（从1数到100）。板书：100个一是一百。 （2）翻坎数追问：当数到29根时，接下来后面是多少呢？你怎么想的？39后面呢？①用小棒演示：集体操作，一边摆小棒一边数数。②用计数器演示。③脱离小棒和计数器数 那谁知道59、79、99的下一个数是几，说说你的想法。生回答。3.感知十根十根地数。（1）理解10个一是10。（数10根捆成一捆，数10根捆成一捆）（2）理解10个十是100。（一捆一捆的数）得出结论（100枝）1个十是10，2个十是20……10个十是100。板书：10个十是一百。4.两种方法结合起来数。引导学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。但是10根10根地数能数出23、58这些数吗？134 学生讨论怎样数出23、58？看到这23根小棒，说说23里面有几个十，几个一？教师引导学生回答：一捆就是一个十，2捆就是2个十，还剩3个单根就是3个一，所以23里面有2个十和3个一。（板书：2个十，3个一） 二、教学例2下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。出示例2图片。你知道其中小灰兔有多少吗？说一说自己是怎样数的。那么这个28是由几个十和几个一组成的？小灰兔和小白兔一共有多少只呢？依然用类似的数数方法，数出它们的只数。那么55又是由几个十和几个一组成呢？再请同学们数一数一共有多少只小动物。学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。三、练习应用，巩固深化1.课堂活动第1，2题。（1）第1题由学生自由数，然后抽几名同学展示数法。（2）第2题让学生数一数一本作业本有多少页？学生自由数，数后汇报。2.练习一第1、2题。（1）第1题学生独立完成后交流，交流时说一说他们是怎样数的。（2）第2题先口答，再问一问如像三十九添上一是四十，就是几个十。学生在数数的过程中，对于数像29后面是几，39后面是几……这种翻坎数比较困难，教师可适当引导学生用小棒辅助思考。四、反思总结，内化提升通过这节课的学习，同学们有哪些收获？　第2课时数数、数的组成（二）【教学内容】教科书第3页例3及课堂活动第3题，练习一第3、4、5题。134 【教学目标】1.学生进一步掌握100以内数的组成，理解100以内的数。2.学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用，。3.感受所学知识的应用价值，感受到数学就在身边。【教学难重点】教学重点：掌握100以内数的组成和【教学准备】教师准备：例3的课件及小棒、展台。学生准备：小棒。【教学过程】一、联系旧知，引入新课1.复习旧知请大家想一想，怎么数出25根小棒？同桌讨论一下。下面请孩子们汇报一下，你觉得可以怎样数？25里面有2个十5个一组成，在生活中，很多地方都要用到数的组成，今天这节课，我们就去了解100以内数是怎样组成的。（教师板书课题：数的组成）二、活动操作，探索新知教学例3。孩子们，其实在我们生活中就有许许多多的东西都是10个10个放在一起的，（课件出示例3的图）。你知道为什么要这样摆放吗？对，因为这样数起来比较方便。你从图中获得哪些信息？孩子们，你还能从图中找到我们熟悉的数吗？1.观察获取信息板书：3个十和2个一组成三十二。　小结：数数时先要一十一十地数出有几个十，再数出剩下的有几个一，合起来就知道有多少了。2.孩子们能够用类似的数数方法数一数有多少支钢笔吗？请仔细观察第二幅图。3.指导学生认真观察第三幅图，数数。在数月饼的时候用了几种数数的方法？134 为什么不用一个一个地数的方法呀？像这种10个10个一盒的包装，没有必要一个一个地数。几盒就是几个十，几个十就是几十。学生独立完成例3上面的空。4.小结同学们通过这3幅图的学习，你们明白了什么？三、练习应用，巩固深化1.课堂活动第3题。让学生同桌两人合作完成，教师抽查。2．练习一第3、4、5题。（1）第3题是10朵10朵地圈，再说一说。教师读题，让学生明确题意，让学生说说为什么要10朵10朵地圈。然后学生独立完成，全班反馈。（2）第4题：数一数，说一说。 学生独立完成后抽学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样数的。（3）第5题：小调查。数一数，本班课程表上一周有多少节课？本班共有多少个男同学？多少个女同学？（让小朋友运用所学知识，数一数，同桌交流，了解生活中的数）实践活动数一数自己感兴趣的物体有多少。四、反思总结，内化提升通过这节课的学习，同学们有哪些收获？2．写数、读数第1课时写数、读数【教学内容】教科书第5页例1、例2及课堂活动，练习二的第1题。【教学目标】134 1.让学生初步理解个位、十位、百位上的数所表示的意义，建立位置值的概念。2.能正确地读、写出100以内的数。3.让学生在多样化的学习方式中增强学生的学习兴趣。【教学难重点】教学重点：根据20以内数的读写方法和100以内的数概念，掌握100以内数的读写方法，正确地读、写100以内的数。【教学准备】教师准备：多媒体课件、计数器、数字卡片。学生准备：小棒、计数器。【教学过程】一、联系旧知，引入新课1.数数。（1）一个一个的数，从48数到100。（2）十个十个的数，从10数到100。2.看题口答十个一是一个（）二十三里面有（）个十和（）个一。五十里面有（）个十，一百里面有（）个十。3.课件出示，揭示课题把老师说的数朋友一个一个找出来，看谁找得又对又多。老师今年35岁，12月11日是我妈妈60岁的生日，到她生日那天，我打算买一个100元的生日蛋糕来庆祝。这些都是100以内的数。今天这节课我要和孩子们一起研究它们的读法和写法。板书课题：读数、写数二、活动操作，探索新知1．教学例1。（1）借助计数器，回顾数位表从计数器右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？134 （2）回顾20以内数的读、写方法教师拿出一捆零3根小棒，这里有多少根小棒？在你们的计数器上拨出13。你是怎样拨的？十位上的1颗算珠表示什么，个位上的3颗算珠又表示什么？请孩子们把你计数器上的数写下来，并说每个数字表示什么。（3）教学23的读法，写法谁知道这23根小棒在计数器怎样表示？请孩子们试着拨一拨，并告诉同桌为什么要这么拨？请孩子们给同桌说说十位的2颗算珠表示什么，个位上的3颗算珠又表示什么？你能写23这个数吗？试一试。23中的“2”表示什么？“3”又表示什么？（加深学生对位置值的理解。）（4）比较请同学们观察黑板上这两幅图，比较我们原来学习的13和现在学习的23你有什么发现？2．教学例2。（1）教学34和43的读法、写法教师出示例2的第一个算珠图：计数器上的数表示多少？该怎么写呢？又该怎么读呢？计数器出示：43这个数怎么读写？怎么读？它与34有什么相同和不同？放手让学生讨论交流。您还能找到哪些这样的数？（2）教学90的数的读法、写法引教师，想30、40、50、60……这样的数该怎样写怎样读呢？（3）教学100的读法、写法计数器上是90，如果再添上10是多少？一百在计数器上怎样表示呢？想一想，个位表示几个，十位表示几十，哪这里表示100应该是什么位呢？先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作100，读作一百。134 说得非常棒，要注意，计数器的十位和个位一个珠子也没有，就要在这个数的十位和个位分别写0占位。（4）总结读数、写数方法三、练习应用，巩固深化1．课堂活动第1题。接下来我们一起玩个小游戏好吗？同桌的两个孩子一人说数，一人写数，看谁最能干。（学生自由游戏）2．练习二第1题。在第29届奥运会时，我国奥运健儿奋力拼搏，获得了金牌数第一，奖牌数第二的好成绩。我们一起来看看前5名的获奖情况（第12页第1题），孩子们，你们认识这些数吗？四、反思总结，内化提升今天你学到了什么？课件出示歌谣：写数应从高位起，确定数位再动笔，哪位是几就写几，空位写零要牢记。请孩子们课后去找找，我们生活中还有哪些地方用到了100以内的数可以用一句话的形式把它写下来，下节课我们来评一评谁找得多，谁就是数王国的冠军。第2课时读数写数练习课【教学内容】教科书第6—8页练习二第2—10题。【教学目标】1.巩固100以内数的读写方法，进一步能正确、熟练地读写100以内各数。2.感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。【教学重点】熟练地读写100以内各数。【教学准备】教师准备：视频展台、小棒、计数器学生准备：作业本、数学书134 【教学过程】一、谈话引入孩子们，我们已经学习了100以内数的读法和写法，今天我们将通过一些有趣的练习来巩固所学到的知识。二、基础练习1.教师写数，学生读数。谁来说一说读数的方法？2.读对的画“√”，读错的画“×”。（教科书第7页第3题）请你们判断一下，它们读对了吗？如果不对，请说说为什么？3.读出下面各数（教科书第7页第4题）（1）让学生读题，理解题意。（2）同桌互相读数。（3）全班反馈。4.教师贴小棒图，（2捆零3根）学生说数的组成。谁能说出这里的小棒有多少根？把这个数写出来，再说一说它是有几个十和几个一组成的？5.教师在计数器上拨数，学生写数。6.看图写数（教科书第7页第2题）请孩子们独立完成数学书第7页第2题，比一比谁做得又对又快。二、综合练习1.找朋友（1）活动体验孩子们都知道几个十和几个一组成几十几了，下面我们用这方面的知识来玩一个找朋友的游戏。（师出示8张卡片，请8个小朋友上来，分两队站好。）请根据每个人手中的卡片去找自己的朋友，其余的孩子边看边唱“找朋友”的歌，直到他们找到好朋友为止。（学生都找到自己的朋友后。）能说一说你是怎样找到自己的朋友的吗？（2）独立练习完成第13页第5题。134 熟悉了100以内数的组成，就能很快地找到自己的好朋友，现在请孩子们独立完成第13页第5题。2.先数数，再读数（1）数草莓（2）学生独立数樱桃。3.先依次写，再依次读（1）请孩子们独立完成第7题。（2）集体订正。（注意引导学生发现第1题十位上的数相同，第2题个位上的数相同。）4.看数画算珠，再填空。三、深化练习1.教师出示33。请孩子们仔细观察这个数，你发现了什么？2.找生活中100以内的数。100以内的数在生活中用得很广泛，比如我们在翻书时就要用到它。（1）比赛翻书请孩子们翻到数学书的第25页、38页、50页、79页，比一比，看谁翻得又对又快。（2）找生活中100以内的数。说说生活中还有哪些地方会用到100以内的数呢？四、全课总结通过今天这节课的练习你又有哪些收获？3．数的顺序大小比较第1课时数的顺序【教学内容】教科书第9页例1及课堂活动第1题练习三的第1、2题。【教学目标】134 　　1.掌握100以内数的排列顺序和规律，知道100以内数后面的比前面的大。2.培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生的数感。3.培养学生的探索发现能力和创新意识，提高学生学习数学的兴趣。【教学难重点】 　教学重点：掌握100以内数的顺序和排列规律，发展学生的数感。教学难点：自主探索发现规律，灵活运用规律。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台、百数表。学生准备：魔力框。【教学过程】一、联系旧知，引入新课孩子们，今天在美丽的数王国中特别热闹，原来它们在开联欢会呢，你们想去参加吗？1.数数。（开火车）(1)从25数到40（2）从78数到1002．读出下面各数。（出示卡片） 45   90  27 66  1003.写出下面各数。（出示卡片）二十九三十一六十八九十九一百4.揭示课题数娃娃都来参加联欢会了。他们要按照从小到大的顺序排列。你能帮帮他们吗？（板书课题：数的顺序）二、活动操作，探索新知1.课件出示例1的百数表。2.整理百数表。3.探索规律。（1）自主发现与交流这张百数图里藏着很多的秘密呢，你想发现它们吗？让我们就来找找吧。学生独立观察、发现。小组交流。134 （2）排列顺序的规律。百数图是按照什么顺序排列的？观察百数图，前面的数和后面的数相比会怎么样呢？（3）横着找规律。（4）竖着找规律。　　（5）引导学生发现其他规律。　　除了刚才我们发现的这些规律外，你还能发现什么规律呢？　　学生合作交流。　　小结：一张百数图，我们用不同的方法去观察，发现了不同的规律。小朋友在以后的学习和生活中也要学着这样从不同的角度去观察事物。三、练习应用，巩固深化1.填一填（1）48前面一个数是（），后面一个数是（）。（2）和99相邻的两个数是（）和（）。（3）比69大1的数是（），比100小1的数是（）。2.魔力框。（课件演示）教师介绍“田字框”和“十字框”教师演示用“田字框”框数。59（1）请学生填出其他的数。（2）交流反馈。横着看，这上下两个数有什么关系呢？竖着看，这上下两个数有什么关系呢？3.用“十字框”框一框，读一读，填一填。36134 4.练习三第1题，第2题。（1）练习三第1题。让学生读题，理解题意，再独立完成，最后全班反馈。（2）练习三第2题。让学生读题，理解题意，再独立完成，最后全班反馈。四、反思总结，内化提升孩子们，这节数学课你有什么收获？第2课时大小比较【教学内容】教科书第9—10页例2、例3及练习三的第3、4、6题。【教学目标】　1.掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较100以内数的大小。2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程，在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性，发展学生的数感。3.培养学生从多角度思考问题的习惯。【教学重点】 掌握比较00以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台、直尺。学生准备：小棒、计数器。【教学过程】一、联系旧知，引入新课1．读出下面各数，并说出十位上的数是几？个位上的数是几？（出示卡片） 35   76  84  90  98  100134 2．填空。(出示课件）（1）39是由（   ）个十和（   ）个一组成的。（2）（   ）个十和（   ）个一组成26。（3）4个十和5个一组成的数是（   ）。（4） 68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。3.揭示新课同学们，在美丽的数王国中我们已经认识了0～100这些朋友。知道了在百数表中前面的数小，后面的数大。如果没有百数表，这些朋友中的大小关系又怎样比较呢？今天这节课就让我们再次进入数王国，来进一步了解数宝宝，看看他们谁大谁小。（板书课题：大小比较）二、活动操作，探索新知1．按位数比较大小（1）一位数与两位数比。听说数王国要举行一场激烈的比大小的擂台赛。国王要请孩子们给他当小裁判，看看我们认识的数朋友在比大小比赛中表现怎样？首先出场的是97和9比大小。（板书：979）①谁来推测这两位选手比赛的结果？②指名学生说说为什么97大，而9小？（2）三位数与两位数比。这下两位数97可高兴了，猜猜看，要是刚才上场的不是一位数而是三位数100跟两位数97比大小，97又能赢得了吗？为什么？（板书：97100）（3）试一试。9〇24      7〇100    52〇6    89〇100思考：比较数的大小时，如果两个数位数不相同时会怎样？小结：比较数的大小，谁的位数多，谁就大。2.两位数比较大小（教学例2）（1）出示主题图例2。（2）获取信息你能从图上获得哪些数学信息？教师板书（3841）（3）自主探索方法134 请前后同学或同桌之间讨论，说说自己的想法。 小结：两位数和两位数比，先看十位，十位上大的数就大。（4）试一试53〇66     29〇35   80〇79    68〇78 3.十位相同比个位。（教学例3）（1）自主比较。 （2）交流。（3）请学生总结经验，说说十位相同的两位数比大小，该怎样比？小结：十位相同，比个位，个位上大的数就大。（4）试一试（例3后的试一试）4.总结比较数的大小的方法：两个数比大小，先比位数，谁的位数多，谁就大；如果都是两位数，就先看它们的十位，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就看个位，个位上大的数就大。三、练习应用，巩固深化1.练习三第3、4题（1）让学生读题，理解题意。（2）学生独立完成。（3）全班反馈。2.练习三第6题激烈的100以内数比较大小比赛结束了，前来观看、助威的数小伙伴们就要回家了，你们能送它们回家吗？（独立完成第6题）四、反思总结，内化提升孩子们，这节数学课你学得开心吗？有什么收获？大家都学到了那么多知识，希望大家把所有学到的知识用在生活中。第3课时数的顺序、大小比较练习课【教学内容】134 教科书第12~13页练习三的第5题、7—9题。【教学目标】1.通过练习，进一步掌握100以内数的顺序和大小比较的方法，能正确、灵活比较100以内数的大小。2.结合生活实际，使学生进一步理解“少一些”“少得多”“多得多”“多一些”的意思，发展学生的数感。3.通过练习，培养学生的观察、分析、比较的能力。【教学重点】熟练地比较数的大小。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台学生准备：练习本【教学过程】一、引入课题通过前面的学习，我们帮数学宝宝找到了在百数图中的位置，会比较100以内的大小，你能说说怎样比较数的大小吗？通过今天的练习，同学们会对这些知识掌握更好。下面我们就来进行100以内数的顺序、大小比较的练习。板书课题：数的顺序比较大小练习题。二、基础性练习比较下列数的大小，并说说你是怎样想的。98〇10035〇9678〇75三、综合练习1.练习三第5题。（1）学生独立练习。（2）反馈交流。（3）引导归纳排列方法。先按十位上的数大小进行排列，十位上的数相同的可以先上下排列，然后再比较十位上的数相同的个位上的数。2.练习三第7题（课件演示）（1）学生独立练习。（2）反馈交流。（3）汇报答案。（4）重点交流第二排开放题的方法。134 3.练习第8题（课件演示）（1）生读题目，理解题目意思。（2）同桌交流。（3）独立完成练习。（4）反馈交流。（5）引导学生理解“多一些”的意思。4.练习三第9题。这题能不能用“多得多”“少得多”来说一句话呢？你还能用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”各说一句话生联系实际生活会答。四、拓展练习1.练习三思考题。2.小芳每天喝一盒牛奶，一箱牛奶24盒。他够喝一个月吗？3.小调查（课件演示）（1）请你调查我们学校有多少个班？（2）我们班有多少个同学？（3）回家后问问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的年龄。六、反思总结通过今天的学习，你掌握了哪些知识？4．整理与复习第1课时复习数数、写数和数的组成【教学内容】教科书第14页1、2题和练习四的第1—6题。【教学目标】1.使学生进一步熟练掌握100以内数的数数方法，能熟练、灵活地数100的数。2.熟练掌握100以内数的组成和大小比较方法，能熟练、灵活比较100以内数的大小。3.培养学生的自我评价和反思意识，发展学生的语言表达能力。134 4.进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学，在数学活动中获得成功的体验。【教学重难点】教学重点：通过复习，加深学生对100以内数的计数单位、读数和写数、数的组成等知识的理解。【教学准备】教师准备：课件、展示台、数字卡片。学生准备：作业纸。【教学过程】一、简单回忆，揭示课题1．还记得我们这一单元学习了100的数哪些知识吗？2.这节课我们就一起来复习数数、写数和数的组成，板书课题。二、回忆整理，沟通联系1.复习数数（1）你会怎样数数？（2）数数练习。（14页第1题）一个一个数，从20起，数到33；从47数到62.②十个十个数，从10数到100；从15数到95。③两个两个数，从58起，数到72。④五个五个数，从50起，数到70。(3)在方框里填适当的数。（练习四第3题）你能说说你发现了什么规律吗？2.复习数的组成和写数、读数（1）填一填①出示教科书第14页第2题。②80里有（）个十，100里有（）个十。③78里有（）个十和（）个一。④由6个十组成的数是（），由9个十和5个一组成的数是（）。（2）.方法反思。读数和写数从哪一位起？我们在写数时要注意些什么？134 （3）正误辨析。①七十八写作：708②六十三写作：36学生独立思考后说说这两题错在哪里，怎么改？三、综合应用，巩固深化1.练习四第1题。（1）学生独立看图完成。（2）全班反馈。（3）读一读写出来的两个数。2.练习四第2、4、5题。3.看一看，数一数。（练习四第6题）（1）数一数本册数学书第一单元“100以内数的认识”是从几页到第几页，一共有多少页？（2）数其他单元（教师和学生进行合作完成）四、拓展提高填一填。（1）我比79多1，我是（）。（2）我是最小的两位数，我是（）。（3）一个两位数的十位是8，这个两位数可能是（）。（4）一个两位数的各位是9，这个两位数是（）。（5）一个两位数的个位数字比十位数字大3，这个两位数可能是是（）。五、反思总结通过这节课的学习，同学们有哪些收获？这节课你对自己的表现满意吗?如果给自己打一个分数，你会用哪个数?说明理由。第2课时数的顺序大小比较的复习【教学内容】134 教科书第14页3、4题和练习四的第7—12题及思考题。【教学目标】1.通过复习，使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，加深对数的顺序和100以内数的大小比较等知识的理解。2.通过复习，使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。3.结合具体事物，培养学生的估初步的估计意识。4.通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。【教学重难点】100以内的数的顺序和大小比较。【教学准备】教师准备：课件、计数器、展示台学生准备：练习纸。【教学过程】一、回顾整理，揭示课题1．孩子们回忆一下，我们在学习100以内的数的认识时，除了学习了读数、写数，还学习了哪些知识？（板书：数的顺序、大小比较）今天我们就一起来复习数的顺序和大小比较的有关知识。二、，回忆整理，沟通联系1．复习数的顺序（1）第14页整理与复习第3题和第16页第8题。先在横线上写适当的数，再读数。学生独立填完，然后再汇报交流，交流时说说三道题分别有什么规律。（2）完成练习四第8题，汇报交流时说说这两小题按什么规律来填的。2．复习大小比较。（1）第14页整理与复习第4题那谁能从中任选两个合适的数填在下面的括号内。比比它们的大小，谁来试试。师生共同总结比较大小的方法：134 位数相同（都是两位数），先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。位数不同，位数多的那个数就大。三、运用知识，解决问题1.练习四第7题。你能把40在计数器上表示出来吗？说说你是怎么拨的？十位上的7表示什么？个位上的5表示什么？还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？请你写在书上右边的圆圈内。板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95，这些数有什么规律？请把十位上是8的两位数写在左边的圆圈内。2.练习四第9题那现在你能给这些数排排队吗？先想一想，按什么顺序排，试着在书上写一写，看谁写的又对又快。3.练习四第10题（1）认真读题，理解题意（2）学生独立完成（3）汇报交流，学生有多种答案，只要符合要求，教师要适时加以肯定。4.练习四第11题。5.练习四第12题。在教师的帮助下完成小调查。6.练习四的思考题。读题后学生独立思考，然后说说自己是怎么想的，对于理解有困难的孩子，可以画图帮助理解。四、反思总结通过这节课的学习，你有哪些收获？让你印象最深的是什么？综合与实践：有趣的数134 【教学内容】教科书第18~19页。【教学目标】1.通过游戏活动，巩固学生对100以内数的大小比较方法等知识的掌握。2.加深学生对生活中数的认识，体会所学知识与现实生活的联系。3.培养学生的应用意识，提高学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力。【教学难重点】教学重点：100以内数的相关知识。教学难点：体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。【教学准备】教师准备：调查表格、视频展示台及相关课件。学生准备：花生、黄豆、卡片、插卡片的数位表。【教学过程】一、联系旧知，引入新课同学们，我们前面学习了数数，请你们一十一十地从10数到100，再一十一十地从100数到10。（全班一起数。）教师小结并板书课题。二、活动操作，探索新知1．活动一：抓豆子猜数。（课件出示）请同学们看着电视，我们一起来了解一下“抓豆子猜数”的游戏规则：（1）以同桌两人为一个小组；（2）两个同学各抓一把豆子或花生，数出数量；（3）用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说这两个数之间的关系，每人正确地选用关键词语说一句不同的话,要求孩子叙述准确“几比几多一些”。教师请一个同学一起做示范，让老师和同学分别说出数量，再试着用上面的词语说一说。2．活动二：摸卡片摆数。同学们，还想玩游戏吗？接下来我们一起玩一个“摸卡片摆数”的游戏吧。（课件出示规则。）（1）前后四个同学为一个大组，同桌的两个同学为一组；134 （2）两组同学轮流摸卡片；（3）将所摸到的卡片摆在本组认可的十位或个位上；（4）摆出的数大的组获胜。教师请四名同学上台示范，教师结合游戏强调游戏规则。学生分组活动，教师巡视，集体交流，教师在学生交流时，及时将学生组成的数板书出来。两位数的大小比较方法是怎样的呢？学生口答略。3．活动三：看表格填数。同学们，刚才的游戏好玩吗？学生回答略。下面请大家打看数学书，翻到第19页。请同学们仔细观察，书上的这张表格里面写了些什么？学生口答略。认真观察这张表，你还发现了什么规律？教师让更多的学生来回答，鼓励学生仔细观察。教师在学生回答的基础上小结：这些数每一行都是按照从小到大的顺序一个一个地数的。后面的一个数比前一个数1，前一个数比后一个数少1。请大家结合刚才发现的规律，先在有颜色的方框里填上合适的数，再将剩下的方框补充完整。请同学们再看看这张表，你还有什么发现？三、练习应用，巩固深化4．活动四：小调查：找校园里的数。同学们，我们的生活离不开数，在我们的校园里也有许许多多的数，你们知道吗？如果我们课后到校园里找一找，我们可以一个人或几个人一组调查了解，也可以全班很多人去调查了解，你们希望用哪种方式去了调查了解呢？　　四、反思总结，内化提升同学们，通过今天的学习，谁能够给大家说一说：你有哪些收获？你还有哪些问题呢？134 二、位置第1课时上和下【教学内容】教科书第21—22页主题图、例1及课堂活动第1题及相关练习题。【教学目标】1.初步了解上和下的基本含义，会辨认上和下方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。2.能将自己所学的知识运用于生活实际，能初步感受数学与现实生活的密切联系。3.使学生形成辨认一定空间方位的能力，培养观察能力和语言表达能力。【教学重点】教学重点：初步了解上和下的基本含义，会辨认上和下方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。教学难点：理解上和下的相对性。【教学准备】教师准备：动物卡片、多媒体课件、视频展示台。【教学过程】一、互动游戏，引入新课小朋友们，请问你们的鼻子下面是什么？嘴巴的上面有什么？小朋友们说得好，今天我们就一起来学习上和下。板书课题：上和下二、自主交流，探索新知1．认识主题图出示主题图请你仔细观察这幅图，从图中获得了哪些信息？其中包含了哪些你知道的位置关系？2.教学例1（1）以熊猫妹观察点描述位置。小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物？老师也带来了一些动物，我们将它们贴在黑板上。你准备用什么词来介绍这些动物的位置？134 你能用上和下来介绍大熊猫的邻居吗？（2）描述羊和大象的位置。看着羊和大象的位置，你能用上和下这两个方位词正确地描述出羊和大象的位置关系吗？引导学生理解这两句话是一个意思，有了“羊在大象的上面”，就可以反过来说“大象在羊的下面”。同样道理，有了“羊的下面有大象”，就可以反过来说“大象的上面有羊”。现在小朋友知道什么叫上、下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面。（3）描述其他动物的位置。请你用这样两句不同的话来说一说其他两只动物的上下位置。（4）拓展三种动物的位置关系可以怎样来说呢？同桌互相说一说。教师指着第三竖行，问：什么动物在最下面呢？（狮子）说说你是怎么想的？还可以怎么说？教师小结：通过刚才的学习，我们进一步的认识了“上和下”，会从三种动物中选择其中两种，两两比较说出它们的上、下位置关系，并且还理解了最上面、最下面的含义。3.联系生活除了这些以外，生活中还有哪些地方需要用上和下这些位置方向词语来介绍方位呢？三、练习应用，巩固提高1.多媒体课件展示：将居民楼放大，一些窗口显示有这些人物：警察叔叔、医生阿姨、戴眼镜的老爷爷、小女生、小男生。请小朋友们观察这幅图，你能用“上、下”这样的方位词来介绍一下这些住户吗？2.完成课堂活动1。教师出示课堂活动一的图画，引导学生观察：你能用“上、下”这样的方位词来介绍一下这些物体的位置吗？134 2.游戏活动接下来我请大家运用今天学到的本领一起来做游戏：摆一摆。请大家将桌面清理干净。教师说，学生操作：四、反思总结，内化提升回想一下，这节课学习了哪些内容？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？第2课时前和后【教学内容】教科书第22页例2及课堂活动第2题，练习五第2题及相关补充练习。【教学目标】1.使学生能在具体的实践活动中体验前和后的位置与顺序，逐步培养学生的空间观念。能确定物体前和后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。2.培养学生仔细观察的能力，初步的空间观念。3.在学习数学中获得良好的数学情感体验。【教学重点】教学重点：能确定物体前、后的位置和顺序，会用前、后描述物体的相对位置。教学难点：理解前、后的相对性。【教学准备】教师准备：多媒体课件、实物投影仪。【教学过程】一、联系生活，引入新课今天的数学课，首先请同学们介绍介绍你座位前、后的同学分别是谁。好吗？刚才我们在介绍时都用到了两个意思完全相反的字，是什么字呢？教师根据学生的汇报同步板书课题：前后134 二、自主探索，学习新知1．电脑屏幕出示例2情境图：4个小朋友上学的画面。仔细观察这幅图，从图中你看到了什么？谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍？对于这幅图，你还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前、后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。）2.体会前、后位置的相对性（1）教师在学生说的过程中抓住“小红在小军的前面，小东在小军的后面”或者“小东在小军的后面，小东在小方的前面”这样的信息同步板书在黑板上，引导学生思考：“同是一个小军，为什么一会儿在小红的后面，一会儿又在小东的前面呢？”“同一个小东，为什么一会儿在小军的后面，一会儿又在小方的前面呢？”小结：同一样物体，由于比较的对象不同，所产生的前、后位置关系也不同。因此，我们说物体的前、后位置关系是相对的，一定要说清楚是在谁的哪面。（2）想一想，下面的话说得对不对呢？小军在前面。（）3.我们前面学习了“上、下”的位置关系，在这里你能用上、下方位词来介绍这四个小朋友的位置吗？4.说一说请大家说一说教室的前面、后面各有什么？5.游戏：（1）请2位同学到前面来，按顺序排好。大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？这是为什么呢？（2）现在老师要考考你们，看谁最会动脑筋，能想出办法让学生一变成是在学生二的后面。看谁的办法多？办法好？练习应用，巩固提高1.电脑出示补充练习题一：站队上车的图。这些人在干什么？谁站在队伍的最前面？小兰134 站在解放军叔叔的（　　）面。小兰的前面是（　　），（　　）在小兰的后面。2.这辆大巴车要开往哪里？我们一起来看一看。屏幕上显示：动物园南方花园图书馆毛家坝新河宾馆菜市场7路教师引导学生寻找其中隐藏的信息：7路车开往南方花园，我们现在在毛家坝。在毛家坝乘坐7路大巴车到南方花园，前方将到达什么站？再下一站是哪里？一共要经过几站到达南方花园？3.完成练习五第2题。启发学生思考：如果他们不偷懒，一直跑到终点，就会赢；但如果中途休息，玩耍，骄傲自满，就会输。4.按要求让动物坐到火车上规定的位置回家。多媒体课件展示：一列小火车，上面有5个座位。旁边有5只动物。从车头到车尾依次标有1-5个号码。小组内的同学讨论交流，教师巡视，集体展示。（1）反思总结，内化提升今天的课同学们开心吗？你有什么收获？第3课时左和右【教学内容】教科书第23页例3及课堂活动第3题及相关练习题。【教学目标】1.初步了解左、右的基本含义，会辨认左和右方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。134 2.能将自己所学的知识运用于生活实际，能初步感受数学与现实生活的密切联系。3.使学生形成辨认一定空间方位的能力，培养观察能力和语言表达能力。【教学重点】教学重点：初步了解左、右的基本含义，会辨认左和右方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。教学难点：理解左和右的相对性。【教学准备】教师准备：动物卡片、多媒体课件、视频展示台。学生准备：剪下102页的图片。【教学过程】一、激趣导入小朋友们，我们今天继续学习有关方向和位置的知识。教师出示左和右两字，并在黑板上故意贴反。相信会有学生发现有问题，左和右贴反了，教师可以和学生一起纠正过来。看样子不少小朋友已经知道了一些关于左和右的知识，那相信大家这节课一定会学得很好的，有没有信心？有信心的请举手。板书课题：左和右二、自主交流，探索新知1．认识自身的左和右。（1）你举的是哪只手啊？那么另一只是……？生活中什么时候用到左手？什么时候用到右手？小组内交流，再集体汇报。（2）感知身体其他部位的左和右在我们每个人的身上，有着很多这样的好朋友，找一找自己的身上，你还能找到像这样的一左一右的好朋友吗？（3）游戏：听口令做动作小朋友们观察得很仔细，现在我们来听口令做动作。老师发口令：抬右脚，摸左耳……学生做出相应动作。2.认识生活中物体的左和右134 多媒体出示例三中间部分。（1）请小朋友们仔细观察，小红现在是怎样站的？苹果在小红的哪边？笔盒在小红的哪边？小红的左边有什么？右边有什么？（2）请你观察这三种水果放在桌子上哪边的？（左边）他们有什么位置关系？（3）请你用这样两句不同的话来说一说右边桌子上这三样学习用具的位置关系？想一想，下面的话说得对不对呢？说出理由。书包在右边。（）3.说一说，认识同桌的左和右。谁能用前、后、左、右来介绍你周围的同学？同桌两个同学先互相说一说。4.提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间教室的摆设。教师注意引导学生说话的完整性，说出谁在谁的左边，或是谁在谁的右边。三、夯实基础，巩固提高1.完成课堂活动三。先自己动手拼一拼，再同桌互相评一评，最后集体交流，实物投影仪展示。2.补充练习：通过摆动物图，巩固理解“左和右”。森林里来了一群小动物，瞧，都有谁呢？多媒体课件出示：小猪、小兔、小狗、小猫、小鸡。看一看：谁在最左边？最右边的呢？五、反思总结，内化提升回想一下，这节课学习了哪些内容？你们还知道哪些有关左、右的知识？第4课时位置练习课【教学内容】教科书练习五第25页第1、3题，第4-6题及补充练习。【教学目标】134 1.通过练习，使学生较为熟练的掌握确定物体上、下、前、后、左、右的方法，并能用自己的语言表达。2.通过练习，使学生能将自己所学的知识运用于生活实践，能初步感受数学与现实生活的密切联系，提高学生应用所学知识解决生活中的问题的能力。3.使学生形成辨认一定空间方位的能力，培养观察能力和语言表达能力。【教学重点】教学重点：通过练习，使学生较为熟练的掌握确定物体上、下、前、后、左、右的方法，提高学生应用所学知识解决生活中的问题的能力。【教学准备】教师准备：多媒体设备、实物投影仪。【教学过程】一、基本练习1.教师课前准备好的练习五第1题生物园买来一批鲜花，该怎样放置在花架上呢？你能按要求将它们放到准确的位置吗？多媒体课件出示要求和情境图：水仙的左边是茶花，水仙的右边是菊花，菊花的上面是太阳花，茶花的下面是兰花。集体汇报时教师让学生说一说自己是怎么想的。1.完成练习五第3题（1）你能按要求画出“√”或“〇”吗？请在书上试一试。（2）集体交流，抽学生在实物投影仪下展示课本。并说一说自己的想法。3.教师指着中间的作业本问道：还可以怎样描述这本作业本的位置？二、综合练习1.游戏：画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。2.完成练习五第4题。（1）教师通过多媒体课件出示练习五第4题：足球的上、下、左、右各是什么体育用品？134 引导学生观察，足球的上面是乒乓球拍，下面是跳绳，左边是篮球，右边是羽毛球。（2）请你说一说乒乓球的周围都有哪些体育用品？你还可以怎样说？（3）在这里我们用到的位置有哪些？我们除了学习“上、下、左、右”的位置关系，还学习了“前、后”，在这里你能用前、后方位词来介绍这九种体育用品的位置吗？3.完成练习五第5题。多媒体出示练习五第5题情境图。从图上你获得了哪些信息？请你帮帮它们，用“→”画出它们的行车方向。4.理解“相对性”（1）举右手，引出矛盾下面咱们来轻松轻松。大家一起唱《左手右手》，好吗？喜欢这首歌的同学请举右手。（学生举手），老师也非常喜欢（教师举起右手），我举的是右手吗？我伸对了吗？发现老师的右手和他的右手相反。启发思考：有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。转身验证：其中一个转过身去就对了。（教师转身验证）小结：我们是面对面站时，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。游戏：握握手教师组织学生同桌两个小朋友互相握握手：伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我们都是好朋友；（2）生活中有关左右的“相对”的应用出示练习五第6题情境图。自行车要靠哪边行驶？是靠谁的右边？他们都遵守了这条交通规则了吗？是靠右走的吗？你是怎么看出来的？你还能举出生活中靠右行的例子吗？三、拓展应用1.补充练习（1）一排队伍中，明明的左边有10人，右边有9人，共有（）人。134 先思考，再小组内讨论，说一说你的想法。学生互动，教师巡视，指导。（2）一排队伍中，从左边数起琳琳排在第10位，从右边数起他排在第9位，共有（）人。学生独立完成，教师巡视，集体汇报交流时，要引导学生观察这两道题的区别，帮助学生建立这个思路。四、反思总结小朋友们，今天这节课你有什么收获？三、认识图形第1课时认识长方形和正方形【教学内容】教科书第27页例1及第29页课堂活动1题，练习六的1、8题及补充题。【教学目标】1.结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，感受长方体与长方形、正方体与正方形的联系。2.在认识图形的过程中，初步感悟分类得思想，发展学生的抽象思维和空间观念。3.在操作活动中激发学生的学习兴趣。【教学重点】教学重点：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。教学难点：从现实生活中抽象出长方形和正方形。【教学准备】教师准备：多媒体课件，视频展示台。学生准备：算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。【教学过程】一、创设情境，引入新课134 1.生活中的长方体、正方体教师出示长方体和正方体的实物，问：你还能叫出他们的名称吗？今天我们要认识有种与长方体和正方体有关的图形，想认识吗？板书课题：认识图形二、动手操作，探索新知1.感知并分类（1）课件依次出示。教学例1黑板上贴出例1的图形。小朋友在生活中见过这些物品吗？请说出他们的名称。（2）动手分一分。你能把这些东西分成两类吗？请同桌的同学一起动手分一分。（3）展示交流。小朋友有这么多分法，老师对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？（1）抽象长方形。请小朋友看左边的物品，虽然说它们的大小不一样，但从形状上看你感觉有什么共同的地方？如果我们把这些物品的话外衣去掉，只留下边框，想一想它们会是什么样的？通过课件出示抽象的长方形，并拉动变成信封状、画片状、月历状的长方形，注意方位变化，最后固定成一个长宽比是3:2的长方形。这就是我们今天要认识的长方形。（板书）（2）抽象正方形。再看这边的方巾和生字卡片，请小朋友闭眼想一想，如果我们把它们的边画出来又会是什么样的呢？通过课件出示抽象的正方形，并拉动变成的正方形，注意方位变化，最后固定成教科书上的正方形。这就是我们今天要认识的正方形。（板书）3.感悟图形关系（1）观察感悟长方体、正方体和长方形、正方形的关系。出示长方体、正方体。这是我们认识过的长方体和正方体，这上面有我们今天认识的图形吗？134 学生同桌讨论，全班交流，交流时，通过多媒体课件一个一个抽象出长方形、正方形。长方体的面是长方形，正方体的每个面都是正方形。（2）操作感悟长方体、正方体和长方形、正方形的关系。学生独立思考和动手试画长方形和正方形，教师巡视，启发学生既然长方体的面是长方形、正方体的每个面都是正方形，你能用长方体和正方体分别画出长方形和正方形吗？思考用长方体或正方体的哪个面去画比较合适，再动手画。4.应用体会我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？学生回答，回答时强调是物体的面。三、练习已有，巩固提高1.操作练习指导学生在钉子板上围长方形和正方形。围好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。2.完成练习六第1题3.练习六第8题学生独立在方格纸上画，画后展示交流。教师强调画的步骤及注意事项。4.拓展练习下面图形里有几个长方形？几个正方形？四、反思小结这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？第2课时认识三角形和圆【教学内容】教科书第28页例2及第29页课堂活动第1、2题，练习六的2、3、4、5、6、7题。134 【教学目标】1.结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，感受圆柱与圆的联系。2.在认识图形的过程中，进一步感悟分类的思想，发展学生的抽象思维和空间观念。3.在操作活动中激发学生的学习兴趣。【教学重点】结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。【教学准备】教师准备：多媒体课件，视频展示台。学生准备：长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。【教学过程】一、练习旧知，引入新课1.课件出示：长方形牙膏盒、正方体魔方、纸箱等物品让学生指出上面的长方形。下面哪些物品上有长方形？2.继续依次出示：三角形和圆这些物品上有什么图形呢？今天我们继续来认识图形。板书：认识图形。二、动手操作，教学新知1.教学例2(1)分一分接着上一环节的图形出示例2中的物品（实物）。能说一说它们的名字吗？能把这些物品分成两类吗？（2）抽象图形。请小朋友想一想，红领巾、锦旗如果我们沿着它的边画下来是什么样的？想一想，这两个三角形都是由三条线围成的，我们能否画一个图形表示三角形呢？（3）操作体验①用圆柱画圆134 ②围三角形。（4）联系应用。生活中有这样的三角形和圆吗？学生自己想象后交流，教师主要展示一些生活中的物品：交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形等。三、练习应用，巩固提高1.完成教科书第30页第5题。学生独立完成。2.完成教科书第30页第3题。学生独立完成再展示。3.完成教科书第30页第4题。学生独立完成再展示。4.完成教科书第30页第6题。学生独立完成再交流。注意数的顺序和方法指导。四、课堂小结这节课学习了什么内容？有什么收获？第3课时找规律【教学内容】教科书第28页例3及第29页课堂活动第3题，练习六的7、9和思考题。【教学目标】1.经历寻找不同颜色（形状）的图形排列规律的过程，能发现给定图形的排列规律。2.初步培养学生初步的观察能力、合情推理能力，探索发现能力及创新意识3.学生能在发现图形排列规律的活动中感受数学美，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】经历发现、表述图形排列规律的过程，初步体验探索规律的思维方法。【教学准备】教师准备：多媒体课件，视频展示台。学生准备：彩色笔、长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具。134 【教学过程】一、创设情景，引入新课同学们，学校将举行联欢会，老师为装饰会场，准备了漂亮的气球，想看吗？这是什么颜色的彩旗？（红色）这又是什么颜色？（蓝色）继续大声说出它的颜色（红色、蓝色）。小朋友，请你猜一猜下一面会是什么颜色？连续猜4次，依次出现红色、蓝色、红色、蓝色气球。小朋友，为什么你们每次都能猜对？（有规律）板课题：找规律二、引导观察、体验方法1．理解发现规律（1）理解一组刚才小朋友看到这些气球都是1个红色、1个蓝色，又1个红色1个蓝色，再1个红色1个蓝色，也就是1个红色和1个蓝色为1组。教师把一组气球用线圈出来，并板书：一组（2）理解重复气球是1红1蓝为一组怎样出现的？板书：重复（3）理解依次我们再来一起观察，气球每组的第1个气球都是什么颜色？第2个呢？这些气球每组出现的顺序都是先红后蓝，我们就把它叫做说它是依次出现。补充完板书：依次出现现在同桌再相互说一说气球排列的规律？（4）应用小朋友，我们还要在这里挂1个气球，应该挂什么颜色的呢？谁来挂？学生到说教师拖动课件上的蓝色气球。他这样挂对吗？告诉大家，为什么要挂蓝色气球呢？2.尝试应用（1）出示教科书例3的图。小朋友，这串气球还没挂呢，后面的气球应该挂什么颜色能，你能涂一涂吗？（2）展示交流学生吐的情况，重点让学生说出为什么那样涂。134 3.迁移应用学生独立完成例3后面的画一画，然后展示交流。三、练习应用，巩固提高1.完成教科书第31页第9题。学生独立练习后交流，重点说一说是如何思考的。2.探索圆和正方形的规律（课件）我们来看一个魔术，请看，魔术师变出了什么？3.思考题完成教科书第31页思考题，学生独立思考后小组合作交流，再全班展示。四、反思总结，体验成功小朋友你们今天学得开心吗？你们都有什么收获呢？第4课时综合与实践：图形拼组【教学内容】教科书第32—33页的内容。【教学目标】1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化学生对图形的认识。2.在图形拼组的过程中，培养学生的观察能力、操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。3.通过实践活动，感受数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。【教学准备】134 教师准备：多媒体课件。学生准备：长方形、正方形、三角形、圆等学具。【教学过程】一、设情境，提问题1.回忆同学们，前面我们认识了哪些图形？2.理解“拼组”的含义出示一个长方形、一个圆。这是一个（长方形），这是一个（圆），如果我们把这两个图形拼组在一起会是什么样的呢？揭示课题：图形拼组二、剪图形，做准备1.引导思考我们要拼组图案，首先应有图形，你会剪出一些我们认识过的图形码？该怎样剪呢？2.学生小组合作剪一些长方形、正方形、三角形和圆等图形。3.展示学生剪的图形，交流在剪的过程中有什么体会。三、拼图形，做准备1.出示活动要求（1）用剪的图形拼组出一些动物及其它生活中的物品。（2）先想一想要拼的物品像什么样的，再想一想需要哪些图形。（3）最后拼一拼，拼好后给它取个名字。2.学生分组动手操作拼图（学生可用七巧板进行拼组）学生以小组为单位拼组图案，教师参与合作指导。3.展示交流分组展示学生拼组的图案，重点展示拼组的图形像什么？取的名字是什么？用到了哪些图形。注意发挥学生的想象，除了学生认为拼组的图案像什么物品外，还可以引导学生想象是否像其它的物品。三、看图形，讲故事1.引导134 小朋友喜欢听故事吗？你会讲故事吗？你们想不想根据你们拼的图形讲一个故事给大家听？学生小组商量讲一个什么故事。2.全班交流分小组根据拼组的图形讲故事，注意启发学生在听故事时注意想象，既要想象故事的情境，也要想象故事中的动物等是什么样的。每个小组讲故事后，其他组对其进行评价，教师特别注意引导学生发现故事中的数学因素。四、数图形，填一填请小朋友再数一数，你们拼组的图案用到了哪些图形，各有多少个？请数好后填在书上的表格中。学生分组活动后交流。五、反思小结，体验乐趣通过这次活动，你有哪些收获？四、100以内数的加法和减法（一）1．整十数加减整十数的口算第1课时整十数加减整十数【教学内容】教科书第34—36页单元主题图、例1、例2，课堂活动第1、2题，练习七1——7题【教学目标】1.结合现实生活情境进一步感悟加减法的意义，理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，能正确口算整十数加减整十数。2.学生经历整十数加减整十数算理与算法的过程，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。3.感受整十数加减整十数在现实生活中的应用，体验其价值，培养学生学习整十数加减整十数的兴趣。134 【教学难重点】教学重点：理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加减整十数口算的算理。【教学准备】教师准备：多媒体课件或装有10支铅笔的铅笔盒实物、小棒图，信封(写上38页第三题算式)。学生准备：成捆的小棒。【教学过程】一、联系旧知，引入新课1.情境引入（学生观察主题图）（1）从主题图中你能发现哪些数学信息？（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？2.揭示课题这些问题都要用到两位数加减两位数的知识，今天我们就学习两位数的加减法。二、活动操作，探索新知1．教学例1。（1）情境呈现，认识一盒与十支的关系。（出示课件或装有10支铅笔的铅笔盒实物）你能用一个数来表示它吗？（1盒或10支）（2）呈现信息。（出示主题图中的一部分“左边有4盒”）这是多少支铅笔？你能用小棒表示出来吗？学生操作学具。（再出示“右边有2盒”）这是多少支铅笔？请你用小棒摆出来。（3）提出问题。指着完整的主题图观察，你们猜小朋友提出的是什么问题？选择“一共有多少支铅笔？”这个问题板书。（4）思考问题。你们能用算式解决这个问题吗？板书：40+20134 有什么好方法可以帮助他算出铅笔的支数呢？看谁的想法巧妙？（5）尝试交流。抽学生全班交流，师鼓励学生的算法灵活多样，并适当进行板书。（6）小结完善课题。同学们自己就发现了今天我们要学习的整十数加整十数的口算方法，就是看一共有几个十。板书课题：整十数加整十数的口算2．教学例2。同学们刚才算出了商店柜台上一共有60支铅笔。现在右边的男孩看到这些铅笔不错，他买了10支。左边的男孩可爱动脑筋了，他又想到了一个数学问题。你猜一下，他这时想到的是什么数学问题？（1）学生提出问题，教师选择板书：还剩多少支铅笔？（2）用小棒图表示信息和问题。将学生请到讲台上，给他一捆一捆的小棒图，你能用小棒表示出铅笔的总数吗？怎样表示从中买走10支铅笔？师用粉笔将最后一捆圈上虚线，这样就表示买走了10支。（3）用算式来表示剩下的铅笔？学生回答教师板书：60-10=（4）交流口算出答案的方法。（5）小结提升。你们还会举一反三，居然用整十数的口算方法来算整十数的减法题！很巧妙的是，直接想6个十减1个十等于5个十，就是50。（6）口头练习。如果小男孩不是买的一盒，而是2盒，还剩多少支呢？4盒呢？（7）完善板书。今天我们研究的是整十数加减整十数的口算。（添上“减”）3．试一试，口算50+30=□90-40=□三、练习应用，巩固深化1.教科书第37页课堂活动第1题。让我们活动小手，摆一摆，算一算：10+40和50-40。2.集体练习。练习七1——4题。第1题。学生动笔，独立练习，要求学生竖着做。第1题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？134 第2题。学生口算，集体订正，了解学生正确率。第3题。送信游戏。要求学生在书上连线。第4题。可以用课件动态演示，小兔子和袋鼠也来到我们的课堂，小兔子连续跳了三下，现在它跳到哪里了？20+30=50。而小袋鼠只跳了一次，它跳到哪里了？40+30=70。3.独立练习：38页5——7题，教师关注后进生，批阅课堂作业。4.教科书第37页课堂活动2。口算游戏：一名同学出题，抽另一名同学口算答案。四、反思总结，内化提升同学们，我们学会了提出问题解决问题，还发现了口算整十数加减法的窍门，可以口算得很快。是什么窍门？为什么可以这样算？第2课时比多比少的问题【教学内容】教科书第36页例3及课堂活动第3题，练习七8——10题【教学目标】1.感受“比多比少问题”的结构，从另一角度感悟减法的意义，进一步巩固整十数减整十数的计算方法。2.初步理解数量关系，体验这类问题的分析解决方法，并能正确解答。3.渗透一一对应的思想，培养学生分析解决问题的能力。【教学难重点】教学重点：掌握“比多比少问题”的分析思考与解决方法。教学难点：理解该类问题为什么是用减法解决。【教学准备】教师准备：乒乓球盒装图片。学生准备：2种颜色的成捆的小棒。【教学过程】一、联系旧知，引入新课134 1.口算出示口算题目，独立练习。2.引入这节课我准备给表现突出的同学的奖品是小红花和小贴画。你们最喜欢哪一样？喜欢小红花的同学请坐在位置上，喜欢小贴画的同学请起立。你发现了什么？生活中，象这样比多比少的问题很多，今天，让我们一起来研究生活中的比多比少的问题。板书课题：比多比少问题二、活动操作，探索新知1．教学例3（1）呈现情境。在黑板上贴上图片呈现：3盒白色乒乓球，每盒10个。你知道了什么？教师板书：30再出示：4盒黄色乒乓球，每盒10个。现在你又知道了什么？教师板书：40（2）分析信息引导学生会说黄色乒乓球比白色乒乓球多，白色乒乓球比黄色乒乓球少。你是怎么看出它们的多少的？教师在黑板的图上示意，画出虚线，表示出一一对应关系。（3）揭示并解决问题刚才同学们提出了这样的问题，我们一起来研究。板书问题：黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？白色乒乓球比黄色乒乓球少几个？你们可以自己选一个问题研究，可以用1捆小棒代表1盒乒乓球，用两种颜色的区分开，自己摆一摆，说一说，怎样算出答案？讨论：为什么“黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个”与“白色乒乓球比黄色乒乓球少几个”这两个不同的问题，你们都用40-30来算呢？学生讨论后交流他们的想法。教师引导：要算多（少）多少个，就要从40个黄球里面去掉和白球同样多的30个，剩余的部分才是多的，所以用减法算。三、练习应用，巩固深化134 1.第36页试一试。学生练习后反馈。2.教科书第37页课堂活动3。学生填一填，再同桌说一说。最后全班交流。3.选择题。（三个问题都可以用图画出现，学生比手势）（1）小明有30枚邮票，小华有50枚邮票，小华比小明多多少枚？①30+50=80（枚）②50-30=20（枚）（2）小明有30枚邮票，小华有50枚邮票，小明比小华少多少枚？①30-50=20（枚）②50-30=20（枚）（3）一棵杉树高60米，一棵桉树高30米，这棵桉树比杉树矮多少米？①60+30=90（米）②60-30=30（米）4.教科书第39页练习七第10题先由学生提出不同的数学问题，再由学生选择一个问题解答。5.独立练习。教科书第39页练习七第8、9题。教师关注后进生，批阅课堂作业。6.机动练习。如果时间比较充足，可以在完成练习的基础上，出一个减法算式比如：70-20=，让学生编一个生活中的问题。四、反思总结，内化提升你自己对这节课的学习满意吗？2．两位数加减整十数、一位数的口算第1课时两位数加整十数、一位数【教学内容】教科书第40页例1、例2及课堂活动1题，练习八的1、2题。【教学目标】1.经历两位数加整十数、一位数（不进位）计算方法的探索过程，掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，并理解算理。2.能正确口算两位数加整十数、一位数，培养运算能力和思维能力。134 3.体验两位数加整十数、一位数在现实生活中的应用，培养的学生的数学应用意识。4.培养积极思考，动手实践的学习习惯和与同学合作的学习态度。【教学重点】教学重点：自主探索并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，理解算理。教学难点：理解两位数加整十数、一位数的算理。【教学准备】教师准备：多媒体课件、计数器、视频展示台。学生准备：小棒。【教学过程】一、联系旧知，引入新课1.出示复习题：40＋2052＋430＋510＋6046＋134＋3024＋5040＋230＋5010＋6请小朋友们选择会算的题目进行计算。2.请观察这些算式，你能将它们再分分类吗？一类是整十数加整十数，另一类是整十数加一位数3.这两类有什么不同的地方？4.今天我们就要用以前学过的知识来学习两位数加整十数、一位数。板书课题：两位数加减整十数、一位数二、活动操作，探索新知1．教学例1。（1）分析信息（出示例1月饼图）从图上你能获得哪些信息？左边有多少个月饼？你能提出什么数学问题？说给同桌的小朋友听一听。（2）整理信息并提出问题：一共有多少个月饼？你会列式吗？谁来试一试。（23＋3）这个算式怎么算？先独立思考，再用手中的小棍摆一摆，或用计数器拨一拨。134 为什么要把3与3相加？3个月饼是应该加在2盒中，还是加在3个中？小组内的同学讨论一下。小组讨论，集体交流。（3）算法提炼在这里，23被先分成了几和几？咱们先算什么？再算什么？还有没有其他算法？这几种方法，你更喜欢哪一种？为什么？（4）试一试现在你会算52＋4，46＋1了吗？学生先独立思考，给同桌的小朋友说一说自己的计算方法。2．教学例2。（1）出示例2月饼图：一共有多少个月饼？怎样列式？（2）这个算式和前面的算式有什么不同？（3）请大家借助学具先独立计算，再和小组的同学交流你的计算方法。学生借助学具探索算法。全班交流。（4）教师根据学生的说法提问：为什么后来这个3要拨在十位上而不拨在个位？引导学生理解相同计数单位相加，也就是相同相同数位上的数相加。3.比较总结。我们在计算23＋3，和23＋30时有什么不同？4.完成书上教科书第40页“试一试”。学生自主完成后集体交流。35＋4和35＋40在计算上有什么不同？52＋3和52＋30在计算上有什么不同？三、练习应用，巩固深化1.解决课堂活动第1题。学生先摆小棒，写算式，再交流。2.练习八第1题。教师先抽学生说一说每个计数器的拨数过程，巩固数位上的数表示的含义，再列式说得数。3.练习八第2题。134 学生独立完成，集体交流汇报上说说每组题上、下两个小题在计算时有什么不同。四、反思总结，内化提升回想一下，这节课学习了哪些内容？怎样计算两位数加整十数、一位数？你是怎样学习的？这节课你提出了哪些问题？解决了哪些问题？第2课时两位数减整十数、一位数【教学内容】教科书第41页例3及课堂活动第2题，练习八的第5、6题和补充练习。【教学目标】1.经历两位数减整十数、一位数（不退位）计算方法的探索过程，掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并理解算理。2.能正确口算两位数减整十数、一位数，培养运算能力和思维能力。3.体验两位数减整十数、一位数在现实生活中的应用，培养的学生的数学应用意识。4.培养积极思考，动手实践的学习习惯和与同学合作的学习态度。【教学重点】教学重点：自主探索并掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，理解算理。教学难点：理解两位数减整十数、一位数的算理。【教学准备】教师准备：多媒体课件、计数器、视频展示台。学生准备：小棒。【教学过程】一、创设情境，谈话引入新课1.小朋友们，我们班的“果果玩具店”开业了，小朋友们折了一些纸鹤来装点。（多媒体课件展示例3情境图）2.请你认真观察，获得了哪些数学信息？134 3.你能提出哪些数学问题呢？4.板书课题：两位数减整十数、一位数二、活动操作，探索新知1．教学例3（1）怎样求小华折了多少只纸鹤？（2）30应从54中的什么位上去减？（3）先独立思考，再用手中的小棍摆一摆，或用计数器拨一拨。（4）在小组内交流自己的想法。2.整理算法（1）教师根据学生的说法提问：为什么后来减去这个3要去拨十位上的珠子而不拨个位？（2）还有没有其它算法？（3）这些方法，你更喜欢哪一种？为什么？2.教学两位数减一位数（1）同学们两位数减整十数会了，那么两位数减一位数你会算吗？请你能自己试一试。（2）独立思考完成试一试，再把想法与同桌交流。（3）比较这几种算法，你更喜欢哪种？为什么？3.比较两道减法的不同讨论：54－30和54－3这两个算式有什么不同的地方？4.我们来看看新开张的“果果玩具店”里都有哪些玩具？（1）出示课件（2）你获得了哪些数学信息？（3）小娟现在有35元，想买一件玩具。请大家猜猜，小娟要买哪件玩具？你能根据玩具的价格和小娟带的钱数提出数学问题吗？（4）请列出相应的算式并口算，写在黑板上。三、练习应用，巩固深化1.完成课堂活动第2题。组织学生边摆小棒边写算式。启发学生思考：两次拿走的小棒表示的数有什么不同？134 2.完成练习八第5题。抽学生说一说每个计数器的拨数过程，巩固数位上的数表示的含义，再列式说得数。3.完成练习八第6题。学生独立完成，集体交流汇报上说说每组题上、下两个小题在计算时有什么不同。四、反思总结，内化提升通过这节课的学习，同学们有哪些收获？这节课你是怎样学习的？你对你这节课的学习满意吗？第3课时两位数加减整十数、一位数练习课【教学内容】教科书练习八第42页3~4题，练习八第7~9题及补充练习。【教学目标】1.使学生进一步掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能正确口算。2.使学生能够应用两位数加减整十数、一位数的有关知识解决实际生活中的问题，提高应用所学知识解决生活中的问题的能力。3.培养学生的观察能力、口头表达能力和简单的推理归纳能力。【教学难重点】教学重点：帮助学生熟练掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，培养解决实际生活中的问题的能力。【教学准备】教师准备：多媒体设备、实物投影仪、准备练习八第4题、第8题卡片。学生准备：小棒。【教学过程】一、谈话引入1.同学们，通过前面两天的学习，我们已经能够口算两位数加、减整十数、一位数了，今天我们就来运用所学的知识解决问题。134 2.板书课题：两位数加减整十数、一位数练习二、基本练习1.拿出练习八第4题卡片。（1）花园里谁最勤劳呀？（小蜜蜂）（2）今天小蜜蜂它们要采哪些花？你能帮它们找出来吗？2.教师将练习八的第8题8个苹果贴在黑板上。你能将这些苹果摘到正确的篮子里面吗？请在书上连线试一试。3.教师出示口算题目。2＋25=59－3=34＋4=76－5=2＋52=59－30=34＋40=67－5=20＋25=95－30=54＋40=67－50=教师引导学生观察每组题目的特点，再口算。三、综合练习1．补充练习。42＋342＋304＋6565＋450＋2740＋2730＋443＋44（1）出示：不计算，你能在圆圈里填上“>”、“<”或“=”吗？（2）谁来说一说这是什么意思？（3）面对这种问题你打算怎么解决它？在小组内讨论。2.出示：（先说出每题的得数是几十多，再计算）86－2065＋3049－732＋626－420＋4593－5027＋2同桌两个同学互相选择四道题说一说，再全班交流。3.教师出示练习八第3题：两个班一共有多少人？（1）从图上你获得了哪些信息？（2）怎样解决这个问题？思考：为什么要用加法？4.完成练习八第7题。（1）从图上你获得了哪些信息？（2）“贵”的意思是多还是少？（3）你打算怎样解决这个问题？134 2.拓展应用1.出示两步计算的练习题。24＋30＋586－6－5026－3＋873＋20－60这样的题目会算吗？请你选择一个说一说，先算什么，再算什么。2.教师出示练习八第9题。学生独立完成，集体交流。3.周末小花猫和小黑猫钓鱼回家，妈妈发现小花猫给小黑猫3条鱼后，两只小猫的鱼就一样就多了。小朋友，你知道原来小花猫比小黑猫多钓几条鱼吗？学生独立完成，小组讨论，集体交流。教师可以借助多媒体帮助学生理解。四、反思总结今天这节课你有什么收获？3．两位数加、减两位数第1课时两位数加两位数【教学内容】教科书第44页例1及课堂活动第1题前两小题和第2小题，练习九的第1、2、3题。【教学目标】1.经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程，初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并理解算理。2.能正确口算、笔算两位数加两位数，培养运算能力和思维能力。3.感受两位数加两位数与生活的密切联系，感受加法的作用，培养积极思考、合作交流的学习习惯。【教学难重点】教学重点：掌握100以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。教学难点：理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。134 【教学准备】教师准备：多媒体课件，小棒5捆6根，计数器1个。学生准备：小棒5捆6根，计数器1个。（四人小组一套）【教学过程】一、联系旧知，引入新课1．口算练习（1）前面我们已经学习了口算加法，现在就让我们一同来抢答吧。20＋20＝3＋2＝40＋5＝30＋20＝7＋1＝50＋8＝40＋20＝4＋1＝60＋5＝50＋40＝3＋1＝90＋4＝（2）小朋友们果然学得很好。还想继续回答吗？2．看图填数（1）请仔细观察下面的图片，根据图片上提供的信息填数。（2）看来小朋友们对两位数加一位数和整十数的知识已经掌握的非常好了。如果是两位数加不是整十的两位数，大家还能行吗？板书课题。二、活动操作，探索新知1．情境呈现，梳理信息（出示例1的图片）（1）谁来说说图片里告诉了我们什么信息？（2）根据这些信息你想到什么数学问题？板书：一共有多少人？（3）要求“一共有多少人？”该怎样列式？为什么用加法计算？2．活动操作，探索算法（1）口算23＋22到底得多少？你们是怎样想的呢？口算：20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45。你们能说一说20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45分别表示什么吗？134 （2）竖式计算我们学习的加法，除了口算外，开可以用一种新的算法，就是用竖式计算，想学习吗？观察竖式，你发现了什么？3．课堂活动，积累经验(1)刚才同学们用自己的方法得出了23＋22＝45，大家也认真倾听了其他小组的发言，大家学得怎样呢？我们一起来试一试。（）＋（）（）24＋（）＝（）(2)说一说你是怎样算的？(3)下面两道题能直接用竖式计算吗？试一试：37＋21＝43＋42＝37（）＋□□＋（）□□（）(4)你们认为在写竖式进行计算的时候要提醒大家注意什么问题？(相同数位上的数要对齐。)三、练习应用，巩固深化1．课堂活动第2题。口算游戏。由同桌学生自由出题，另一名同学口答结果。（注意利用这一时间对后进生进行单独的指导）2．解决问题。（1）学生尝试完成练习九第3题。（2）说一说你是怎样想的。3．课堂练习。完成练习九第1、2题。四、反思总结，体验成功134 通过这节课的学习，同学们有哪些收获？第2课时两位数减两位数【教学内容】教科书第44—45页例2及课堂活动第1题后两小题，练习九的第4、7和8题。【教学目标】1.经历两位数减两位数不退位减法计算方法的探索过程，初步掌握两位数减两位数的口算和笔算方法，并理解算理。2.能正确口算、笔算两位数减两位数，培养运算能力和思维能力。3.感受两位数减两位数与生活的密切联系，感受减法的作用，培养积极思考、合作交流的学习习惯。【教学难重点】教学重点：掌握100以内数的不退位减法的口算、笔算方法。教学难点：理解100以内数的不退位减法的算理和计算方法。【教学准备】教师准备：多媒体课件，小棒3捆9根，12个小圆片。学生准备：小棒3捆9根，12个小圆片。（四人小组一套）【教学过程】一、联系旧知，引入新课1．口算练习(1)我们已经学习了有关加法和减法的口算，大家都学得很不错，现在就让我们一同来抢答。30－20＝9－5＝10＋4＝70－40＝9－3＝30＋6＝90－20＝7－6＝70＋1＝40－10＝7－5＝30＋2＝(2)小朋友们果然学得很好。还想继续回答吗？2．看图填数(1)请仔细观察图片，根据图片上提供的信息填数。134 (2)如果是两位数减不是整十的两位数，大家还行吗？板书课题。二、活动操作，探索新知1．情境出示，梳理信息出示例2的图片。(1)谁来说说图片里告诉了我们什么信息？(2)根据这些信息你想到什么数学问题？(3)要求“还差多少个茶杯盖？”该怎样列式？为什么用减法计算？2．活动操作，探索算法（1）教学口算。①前面学习了整十数减整十数和一位数的口算那么39－25该怎样口算呢？你们是怎样想的呢？②在小组说一说你是怎样得到这个结果的？在说的时候可以用你们准备的小棒或者是圆片图来摆一摆，也可以用笔来写一写。（2）竖式计算。①前面我们在学习两位数加两位数时学习了用竖式计算，两位数减两位数你能用竖式计算吗？请先独立试一试。②谁再来说一说。你们都听懂了吗？现在说给同桌听一听。③课件演示用计数器计算逐一抽象出竖式的过程，进一步强化竖式计算的方法。3．课堂活动，积累经验(1)刚才同学们用自己的方法得出了39－25＝14，大家也认真倾听了其他小组的发言，大家学得怎样呢？我们赶快来试一试吧！看图填空。134 （）－（）（）45－（）＝（）(2)说一说你是怎样算的？(3)同学们果然学的不错。下面两道题能直接用竖式计算吗？试一试：79－33＝97－62＝79（）－□□－（）□□（）竖式计算下面各题。64－30＝64－3＝24＋35＝(4)这两道题在用竖式进行计算的时候有什么相同和不同？要提醒大家注意什么问题？(相同数位上的数要对齐，从个位算起。)三、练习应用，巩固深化1．课堂活动第1题，练习九第7题。（1）学生独立将课堂活动第1题后两小题填在书上，利用这一时间对后进生进行单独的指导。（2）讲评的时候注意第7题中最后一题竖式结果对齐个位书写，十位的0不写。2．解决问题。（1）学生尝试完成练习九第8题。（2）说一说你是怎样想的。3．完成练习九第4题。独立计算后交流，重点口算，适当用两到竖式计算。四、反思总结，体验成功通过这节课的学习，同学们有哪些收获？134 第3课时比多比少问题【教学内容】教科书第45页例3及课堂活动第3题，练习九的第5、6、9和10题。【教学目标】1.进一步感受“比多比少问题”的结构，掌握比多比少问题的分析解决方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。2.进一步巩固两位数减两位数的计算方法，促进运算能力发展。3．感受“比多比少问题”在现实生活中的存在，培养学生的数学应用意识，增强对学好数学的信心。【教学难重点】教学重点：掌握比多比少问题的分析思考与解决方法。教学难点：进一步理解比多比少问题的为什么用减法计算的道理，渗透集合思想和数形结合。【教学准备】教师准备：多媒体课件，小棒贴图6捆8根（将4捆零5根涂成红色，2捆零3根涂成黄色）。学生准备：小棒6捆8根。（四人小组一份）【教学过程】一、联系旧知，引入新课1．口算练习21＋23＝35＋24＝40＋52＝33＋26＝45－21＝34－11＝69－53＝54－13＝2．笔算练习71＋15＝63－21＝今天我们继续发扬这种学习精神，用这些知识来解决实际问题。大家有信心吗？板书课题。两位数减两位数的应用二、独立尝试，操作理解1．呈现情境，梳理信息134 出示例3的图片。(1)谁来说说图片里告诉了我们什么信息，你能提出哪些数学问题？(2)同学们真善于提出问题，现在我们先来解决第一个问题。2．独立尝试，操作理解（1）独立尝试根据大客车45座，小客车23座，这两个信息如何解决“大客车比小客车多多少个座位”呢？大家想先试一试吗？（2）直观理解刚才同学们都算出了大客车比小客车多22个座位，老师为大家准备了小棒贴图请看（边说边贴在黑板上），我们用红色的4捆零5根表示出大客车的45个座位，用黄色的2捆零3根表示出小客车的23个座位。请大家想一想你能不能通过移动小棒贴图让我们一眼就能看出大客车比小客车多22个座位。全班汇报交流。左边分走的小棒和右边的小棒有什么相同和不同？谁能结合图示说一说45－23表示什么意思？（3）强化应用要解决第二个问题“小客车比大客车少多少个座位？”又该怎样列式？独立尝试解决，然后再说给同桌听一听。巡视指导。要求“小客车比大客车少多少个座位？”同样要从大客车座位数里减去和小客车同样多的一部分以后就能得到小客车少的座位数。（4）对比分析要解决第三个问题“大客车和小客车一共有多少个座位？”该怎样列式？独立尝试解决。3．课堂活动，积累经验课堂活动第3题。学生先自己提出问题并解决。你是怎样提出小东比小红少多少颗牙齿的？三、练习应用，巩固深化1.完成练习九第6题。134 学生独立观察连线后交流。2.完成练习九第9题。学生先观察理解问题情境，在独立完成，最后交流。3.完成练习九第10题。学生独立练习，教师巡视指导。四、反思总结，体验成功通过这节课的学习，同学们有哪些收获？四、100以内的加法和减法（一）第1课时整理与复习【教学内容】教科书第49页及练习十的部分题。【教学目标】1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，体会分类总结、归纳整理的方法。2.进一步掌握100以内整十数加、减整十数的口算与两位数加减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。3.培养学生初步的概括能力和提出问题的意识。【教学重难点】教学重点：掌握本单元所学的知识，加深学生对其计算方法的理解。教学难点：学习总结的思路和方法。【教学准备】教师准备：课件。【教学过程】一、激趣引入，复习回顾1.小朋友，我们这单元学习了100以内加减法，你会算哪些100以内的加、减法呢？(教师有选择地板书算式)2.小朋友真能干，会算这么多题，但请小朋友们看一看写的算式，你有什么感受？你能像把这些算式整理一下吗？134 板书课题：整理与复习二、合作交流，自主整理1.知识整理（1）请孩子们认真观察这些计算题，小组讨论一下，可以怎样整理?（2）哪位小朋友愿意到上面来说说你是怎样整理的？（3）你能告诉小朋友你为什么会这么分吗?2.计算练习这些题都是我们学过的知识，你能算出来吗？（学生口算）3.查漏补缺。你觉得哪些题容易算错？想一想，这几道易错题，主要是一些什么类型的题呢？哪位小朋友来说说这道题你是怎样算的？两位数加减一位数与两位数加减整十数有什么不同?你要提醒小朋友在计算时要注意什么吗？4.小结归纳小朋友做题时一定要仔细，要用对正确的计算方法，这样才能保证准确率。相信在接下来的练习中，你们肯定会更认真、更仔细的。三、练习应用，巩固深化1.整理与复习第1、2题（1）第1题，口算下面各题，并说一说你是怎样算的。50＋20=46＋3=78－50=32＋43=70－20=46＋30=78－5=58－26=先学生自由做，然后指名同学说说是怎样算的。同桌相互检查。（2）学生先用竖式计算，再说一说计算时应注意什么？25＋32=40＋27=78－43=指名上黑板列竖式。全班评讲。2.整理与复习第3题134 看到小朋友们这么聪明，小动物们也想和你们交朋友，它们等得都着急了，我们快请它们出来好吗？小朋友们认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？结合这些信息，你能提出哪些数学问题？你能快速准确的解决这些问题吗？选择自己喜欢的两个问题独立解答在作业本上。3.课堂作业：练习十第1、4、8题（1）第1题口算，比一比谁算得又对有快。（2）第4题先判断，再把错误的改正过来。谁能来当小医生，把错题的毛病给找出来？（3）第8题学生独立完成，然后汇报。四、反思总结，内化提升（1）这节课我们学习了什么？小朋友有什么收获？你要提醒小朋友在计算时注意什么？（2）你觉得自己今天的表现怎么样?第2课时练习课【教学内容】教科书第50、51页的内容及练习十的第3—9题。【教学目标】1. 通过分层练习，巩固本单元知识，并能正确地计算。2.在交流、讨论中学习和总结新知识，训练学生思维的灵活性，培养学生自主探究的能力和收集整理信息的能力。3. 培养学生认真仔细的学习习惯和数学迁移思维能力。【教学重点】教学重点：培养学生利用学过的知识，学习和总结新知识的能力。【教学准备】教师准备：课件。【教学过程】134 一、创设情境，明确目标小朋友，你们想进入数学城堡吗？今天，我们全班同学分为“喜羊羊”队和“灰太狼”队来进行对抗赛。获胜的队就可以将城堡的门打开，带领大家进入数学城堡，到数学城堡中尽情遨游。比赛内容：第四单元“100以内的加法和减法”的知识，看谁能算得全对，看谁能运用所学的知识解决实际问题。板书课题。二、勇闯三关，融会贯通（一）第一关：基本练习1.出示书P51练习十的第7题。（1）这道题是用什么方法进行口算？这些题目包括了哪些类型？讨论算法：25＋50，结果是多少？你能说出口算的方法吗？63＋6，结果是多少？你能说出口算的方法吗？（2）这道题是用什么方法进行口算？这些题目包括了哪些类型？讨论算法：83－50，结果是多少？你能说出口算的方法吗？29－7，结果是多少？你能说出口算的方法吗？2.练习十第3、5、6题。（1）第3题，说出两个数的和与差。75和350和3068和3044和21和差提醒孩子认真仔细。（2）第5题学生自由做，先口算，再连线。（3）第6题。以游戏——“开火车”的形式，训练学生的口算能力。（二）第二关：综合应用1.练习十第9题。（1）引导学生看图，明确题意。134 学校准备为小朋友们采购一些体育器械，认真观察图，从图中你获得了什么数学信息？你会解决书上的问题吗？问题二“篮球比排球贵多少元”中的“贵”是什么意思？（2）学生独立解答，集体订正。想一想怎样用算式来表示？想好后完成在数学书上。问题二为什么要用减法计算？（3）小组合作交流：根据图中的信息，提出问题。你还能提出不同的问题吗？同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你会解答吗？2.练习：课件出示：燕子妈妈说：“我捉了52只虫子。”小燕子说：“我捉了30只虫子。”（1）燕子妈妈比小燕子多捉多少只虫子？（2）你还能提出并解决哪些数学问题？（三）第三关：拓展练习出示第51页思考题。1.观察这个图形一共有几条边？2.要使每条线上3个数的和都相等，你发现了什么？3.要把20、30、50、60填入圈里，满足使每条线上3个数的和都相等，你有什么巧妙的办法？想一想，然后四人小组交流交流。三、游戏结课，内化提升1.××队在全体队员的共同努力下顺利进入了城堡。请××队来打开城堡。（课件展示城堡打开，“村长”向孩子们祝贺胜利。）通过这节课的学习，你有什么收获？你还有那些不理解的知识需要老师和小朋友帮助你解答的吗？2.课后延伸。小朋友们课外在生活中去找一找，看这个单元的数学知识能帮助我们解决哪些生活中的实际问题。134 五、认识人民币第1课时认识元、角、分【教学内容】教科书第52~53页例1、例2及课堂活动1～2题，练习十一第1～2题。【教学目标】1.能辨认各种面值的人民币。2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活中、商品交换中的功能和作。3.培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。【教学重难点】教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。教学难点：知道1元=10角，1角=10分。【教学准备】教师准备：各种币值的模拟人民币若干、课件学生准备：各种币值的模拟人民币若干【教学过程】一、创设情境，引入新课课件出示主题图1.孩子们，周末我想到这个商场给儿子买一个书包、一本字典，必须带上什么？2.每个国家的钱都有自己的名字呢。（课件出示：美国、欧洲、日本、中国等国的钱并告知学生：美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。）我们平常所用的钱就是人民币。今天，咱们一起认识人民币。板书课题。二、活动操作，探索新知1．教学例1（1）感知人民币134 ①把各种面值的模拟人民币贴在黑板上。②一一辨认各种面值的人民币。③仔细观察，你能把贴在黑板上的人民币分一分吗？④小组内交流：怎样分的？⑤全班交流。⑥观察回答：第一排人民币的单位是什么？第二排、第三四排呢？学生回答后板书。⑦小结：人民币的单位有元、角、分。（2）辨认人民币①辨认1元纸币。（视频展示台展示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元的呢？这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元呢？（多媒体显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）②辨认其它面值的纸币。你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的学生教不会认的学生）③认识人民币上的不同图案和防伪标志。（3)体验人民币的价值。完成教材课堂活动第1题。孩子们，你们已经认识了人民币。（拿出1元钱）1元钱可以买哪些东西？5元钱、100元钱呢？铅笔大概值多少钱？（学生估计）所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正认识了人民币。2.教学例2（1）1元换10角学生拿出1角的纸币。我到菜市场买菜需要换一些零钱。（拿出1元）老师想把这1元钱换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换？你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。134 为什么？引导学生得出：1元=10角（课件演示）（2）1角换10分（拿出1角）启发学生想一想1角等于多少分？（课件演示）（3）换钱活动①完成教材第53页议一议。学生做完后订正。②完成教材课堂活动第2题。（同桌说后，全班交流）三、练习应用，巩固深化1.完成教材第55页1题，学生做完后订正。2.完成教材第55页2题，学生做完后订正并说出判断大小的理由。四、反思总结，内化提升1.这节课，孩子们学到了些什么？2.鼓励孩子们到商场购物，了解人民币的价值。第2课时人民币的换算【教学内容】教科书第53页例3及课堂活动3题，练习十一第3题。【教学目标】1.能熟练地进行元与角、角与分之间的换算，并能说出自己的想法。2.培养学生初步的逻辑思维能力和分析理解能力。【教学重难点】教学重点：熟练地对元与角、角与分进行换算，并能说出自己的想法。教学难点：清楚地表达自己的想法。【教学准备】教师准备：模拟人民币50元（1张）、20元（10张）、10元（10张）、5元（10张）及课件。学生准备：模拟人民币50元（1张）、20元（10张）、10元（10张）、5元（10张）。【教学过程】134 一、创设情境，引入新课（课件出示老师买菜情境）瞧！老师手拿50元钱到农贸市场买菜。为了方便，她决定换一些零钱。换零钱之前，请孩子们回忆：上节课，我们学了换钱的哪些知识？引导学生回忆出：1元=10角1角=10分（并板书）小结：我们利用元、角、分的知识继续学习换钱。揭示课题并板书。二、动手操作，探究新知1．教学例3（1）1张50元全换成10元。老师想把50元全部换成10元的，怎样换呢？①同桌操作。②交流想法。（2）1张20元全换成1元老师想把1张20元的全换成1元的，可以换几张？①想一想：1张20元的可以换几张1元的？（有困难可以操作)②全班交流。（3）1枚1角全换成5分（4）1张10元换成（）张5元和（）张1元2.课堂活动完成课堂活动第3题。（1）想一想：从这些钱中拿出15元，可以怎样拿？（2）全班交流。三、练习应用，巩固深化1.完成教材第55页练习十一第3题学生做完后订正。教师鼓励学生有不同的圈法。2.补充题老师想把1张20元人民币换成零钱，可以怎样换？四、反思总结，内化提升1.这节课，孩子们知道了些什么？2.回家跟爸爸妈妈玩儿换钱游戏，跟爸爸妈妈说说是怎样换的？134 第3课时人民币的计算【教学内容】教科书第54页例4及练习十一的第4～6题。【教学目标】1.经历人民币数量的计算过程，使学生掌握人民币的计算方法，进一步巩固人民币的单位及元角分之间的进率。2.通过学习，培养学生初步的逻辑思维能力。【教学重难点】教学重点：理解和掌握人民币的计算方法。教学难点：单人民币单名数与复名数之间的计算。【教学准备】教师准备：小黑板或展示台学生准备：练习本【教学过程】一、联系旧知，引入新课1.小朋友，上节课我们认识了人民币并对人民币进行了简单的换算，你们学得真不错。这节课，我们继续学习人民币，看谁表现最好？2.谁来说人民币的单位有哪些？3.板书1元=（）角1角=（）分20角=（）元6角2分=（）分34角=（）元（）角这些该怎么计算？今天，我们就一起学习人民币的计算。板书：人民币的计算二、师生互动，探索新知1．教学例4（1）单名数化单名数。出示：4角=（）分5元=（）角60角=（）元学生先独立完成后小组交流：怎样想的？134 全班交流并引导孩子规范地说出想的过程。（2）单名数化复名数，复名数化单名数。出示：13角=（）元（）角2元3角=（）角想一想，该怎么算？独立思考后跟同桌说说自己是怎样算的，再全班交流。2.课堂活动完成练习十一第4题。（1）学生独立完成，教师巡视指导。（2）集体订正，并让学生说清计算方法。三、练习应用，巩固深化1、填空6角=（）分9元=（）角68角=（）元（）角7元4角=（）角25分=（）角（）分1角7分=（）分（1）学生快速说出结果。（2）师生评价，并说出划线题目的算法。（3）教师对回答正确的给予表扬，回答错误的给予鼓励，并引导及时纠正。2.完成练习十一第6题。前面我们学习了数的组成，接下来我们利用数的组成来计算人民币。打开书第56页6题。（1）学生独立完成，教师巡视，并适时指导。（2）集体评定，并引导学生说题目的算法（5）完成练习十一第5题。学生自读题目后全班交流。学生独立完成后互动评价，得出正确的结果。四、反思总结，内化提升通过这节课的学习，小朋友们知道了些什么？请举例说明。134 第4课时认识人民币练习【教学内容】教科书练习十一第7～11题及补充练习。【教学目标】1.通过练习，使学生进一步掌握人民币的单位及熟练地掌握人民币的计算方法。2.运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和实践能力。3.进一步感受人民币的价值，培养合理用钱的习惯。【教学重难点】教学重点：熟练地掌握人民币的计算方法。教学难点：能运用所学知识进行正确地简单计算。【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：练习本【教学过程】一、旧知引入1.口答并说明算法29角=（）元（）角15角=（）元（）角4元3角=（）角3元8角=（）角2.创设情境，揭示课题（多媒体课件出示超市购物的情境）我们去超市逛一逛，买自己喜欢的东西，看看大家会不会“用”钱。这节课，咱们继续学习人民币。板书课题：认识人民币练习二、基本练习1．完成练习十一第7题到超市购物还得换一些零钱。请你换一换。（打开书第56页7题）2.完成练习十一第10题。(1)学生独立完成后全班交流，集体评价。（要求学生说出计算过程）(2)补充题。134 10分－7分＝（）分4角＋6角＝（）3元5角＋4元＝（）元（）角6元2角＋7角＝（）元（）角学生快速说出结果，全班评价。4角＋6角＝（）这一题要引导学生得出1元，让学生进一步理解人民币单位间的进率。（3）教师引导学生总结：请所以说在换算中注意什么？三、综合练习1.完成练习十一第8题。学生独立完成后在交流。2.完成练习十一第9题。（1）学生独立完成，教师巡视，并适时帮助有困难的学生。（2）全班交流并要求孩子说出计算过程。四、拓展应用完成练习十一第11题。保护环境，人人有责。废物利用从我做起。对于我们生活中用过的塑料瓶、易拉罐等都可以再利用，我们可以将这些所谓的垃圾卖到废品收购站，这样既保护环境又增加我们的收入。但是，在卖这些废品的时候，你会不会算账呢？请看看大屏幕（出示多媒体课件）。（1）仔细观察，获得数学信息。（2）自己算算，他们3人各自应得多少钱？（3）小组内交流算法。（4）全班交流。请说说他们各自应得多少钱？你是怎样算的？（5）自主提问解答。你还能提出哪些数学问题？学生提出问题并引导计算解决问题。教师小结：要算多种物品的总价，就必须先算出各自的总价，再把各部分总价加起来。遇到不够减时，要借1角或1元作10分或10角，再相减。五、反思总结通过这节课的练习，你会了些什么？134 六、认识钟表第1课时认识整时【教学内容】教科书第59页例1及课堂活动。【教学目标】1.认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3.培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学重难点】教学重点：认识钟面，掌握整时在钟面上的表示方法。教学难点：认读整时。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台。学生准备：一只实物钟表，钟面模型。【教学过程】一、创设情境，引入新课1.情境激趣今天老师给大家带来了一个新朋友，它是谁呢？小耳朵，请仔细听！（课件播放钟清晰的滴答声）猜猜看。对，是钟表发出的声音。钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。2.引发认知，揭示课题（出示单元主题图）仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？大家都看到了图上的小朋友正在起床，你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中，我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。134 板书课题：认识钟表二、活动操作，探索新知1．认识钟面咱们先一起到钟表店去参观一下（播放课件），哇！这么多好看的钟表，请你们仔细观察，这些钟表哪些地方不同？引导学生回答：这些钟表都有指针、数。钟面上藏着哪些知识呢？请拿出你的钟面，仔细找一找，想一想，说一说。然后把你知道的、发现的说给同桌小伙伴听一听，比比谁观察得最仔细，说得最清楚。多媒体放大显示一个钟：学生汇报后，教师总结介绍时针、分针，让学生用手指比划时针分针转动的方向，介绍叫顺时针方向，然后进行拨针小比赛。2.认识整时（1）分针和时针不停地转动着，（课件演示转动的钟）当他们转到这里的时候，你知道是多少吗？（教师贴出第一个钟面）引导学生回答：8时。你是怎样知道的？看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里？（板书：看分针、时针）议一议这个钟面表示多少时间？（板书：议）看看早上8时图上的孩子在干什么？（上学）想想每天早上的8时你经常在干什么？（板书：想）（2）认识12时多媒体显示教材59页12时的图片，让学生用刚才认识钟表的方法：看、议、想，观察图片，发现什么？引导学生自己认识12时的钟面，过程与认识8时相同，但以学生自主学习为主。（3）归纳认识整时的方法（4）互动拨钟刚才你们都会认读整时了，那你们能像老师那样拨出整时吗？请拨出5时，请拨好的学生举起钟面，看谁拨得又对又快？再过1个小时是几时？再过2个小时呢？（5）整时的两种表示方法134 早上老师要8时到校，今天早上我到校门口时看了一下手机，（课件显示）8:00，你知道我迟到没有？像这样表示时间的方法叫电子表表示法，你还在哪儿见过这样表示时间的？你会认电子钟了吗？该怎么写呢？在数学书上写出8时和12时。（然后评价）三、练习应用，巩固深化1.实践运用多媒体课件出示小军的一天，让学生观察，说说几时小明在做什么？让学生在题单上用两种方法记录小军做事的时刻。看了小军的作息时间表，你有什么想法？2.拓展思维，了解钟表文化你知道在很早很早以前人们还没有发明钟表时是怎样记录时间的吗？咱们来了解一下：（多媒体出示数学文化）3.创意设计：快乐的星期天师：用今天学的知识，为自己设计一个快乐星期天。学生自己设计，把想法说给同桌听，比一比哪个小朋友的安排最合理有趣。学生交流汇报、评价。四、反思总结，归纳提升通过这节课的学习，同学们有哪些收获？还有什么问题吗？第2课时认识几时半【教学内容】教科书第60页例2及课堂活动，练习十二的1、2、3题。【教学目标】1.掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读几时半。2.体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学重难点】134 教学重点：掌握几时半在钟面上的表示方法。教学难点：能认读几时半。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台。学生准备：钟面模型。【教学过程】一、复习引入1.复习上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时，下面老师考考大家。（1）填一填：现在钟面上的时针指着（），分针指着（），所以是（）或（）。（2）先读出钟面上的时刻，再写下来。通过上节课的学习，你知道什么是整时？认整时的钟表关键要看什么？2.揭示课题今天我们在小朋友已经掌握这些的基础上再来认识钟表。二、探索新知1.自主学习，认识几时半展示：多媒体课件显示9时钟面。这是几时？（9时）请小朋友们仔细观察。多媒体显示：分针转到6，时针转到9与10之间。这时的时针和分针的位置发生了什么变化？（分针转到6，时针转到与9与10之间。）现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。134 展示：多媒体显示3时半、8时半的钟面。交流：请小朋友们用我们上一节课认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间。2.归纳认识几时半的方法观察这三个钟面的时针和分针，你有什么发现？3.几时半的两种表示方法刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子钟上是怎样表示的？（老师板书一个电子时间）另外两个抽学生到黑板上写，其余学生写在书上。4.互动拨钟你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？学生说时间，全班拨，并抽生汇报拨法。同桌的一人说，一人拨，然后交换。今天认识的几时半和前边认识的整时有什么相同和不同？小结：都要先看分针和时针，整时分针指到12，几时半分针指到6。三、练习应用1.实践运用。学生完成练习十二第1、2、3题2.利用学习整时、几时半的知识猜一猜下面的活动大约是什么时间：看大风车节目的时间；早上上学的时间；上午第2节课的时间；晚上睡觉的时间。连一连：：3.下面是一架飞机从重庆起飞的时间和到达沈阳的时间，你知道这架飞机是上午（）起飞，中午（）到达的。134 4.拓展。多媒体课件显示情境图片：兰兰本周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。要求：请你利用今天学习的整时、几时半的知识帮她设计。她该什么时间洗红领巾？什么时间看电视？什么时间做作业？看谁安排得最合理。四、归纳总结通过这节课的学习，同学们有哪些收获？第3课时认识大约几时【教学内容】教科书第60页例3及课堂活动，练习十二的4、5、6题。【教学目标】1.认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。2.体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学重难点】教学重点：掌握大约几时在钟面上的表示方法。教学难点：能认读大约几时。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台。学生准备：钟面模型。【教学过程】一、复习引入1.复习先读出钟面上的时刻，再写下来。134 教师追问你是怎么认的？通过上节课的学习，你知道什么是整时？什么是几时半吗？2.揭示课题看来我们在认整时和几时半时都要先看它的时针和分针才能做出判断，今天我们在小朋友已经掌握了这些知识的基础上再来认识钟表。二、探索新知1.认一认（1）认识刚过几时（多媒体课件显示7时钟面）这是几时？（7时）请小朋友们仔细观察。小敏这个时间起床，然后吃早饭，（多媒体课件分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小敏旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后到博物馆，时钟上的指针指向这里的时候，小敏和她妈妈刚好到博物馆门口。（小敏到博物馆门口时的录像和时钟都定格）小朋友们认识小敏到博物馆门口的时间吗？现在钟面上时针和分针分别指向几？引导学生回答：时针刚过8，分针指到1。现在是多少时间呢？是8时吗？为什么不是？多媒体演示分针从12走向1。现在呢？学生可以体会到是过了8时了。8时过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。这时我们可以说刚过8时。师板书：刚过8时学生用钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分钟拨过12，注意分针不能离12太远，展示学生拨的刚过8时的钟面。你知道什么叫刚过几时？学生讨论后回答，整时多一点就是刚过几时。（2）互动拨钟134 教师说刚过6时，学生拿出钟面模型拨，让学生说出拨的方法。学生说全班拨，并集体订正。同桌一人说一人拨，然后交换，说一说拨刚过几时的要领。2.认识要到几时多媒体课件显示例3的第二个情景图。看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？学生讨论，再抽生汇报。到10时了吗？你是怎样判断的？引导学生说出从时针看快要指正10，而分针指到11，快到12，所以是快到10时。教师引导学生小结快到10时时针、分针的位置，你能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？拨一拨。学生拨后全班订正。请拨出快8时、快12时、快6时，学生把拨好的钟面拿上台展示，并说拨法，教师引导小结快几时的拨法。3.认识大约几时我们这节课认识了刚过几时和快几时，这两种时间和我们已经学习的整时和几时半相比有哪些不同？学生讨论，再抽生汇报。教师引导回答：几时和几时半准确时间吗？刚过几时和快几时是准确的时间吗？让学生意识只要分针离12不远，也就离整时不远，用刚过几时或快几时来表述都是对一段时间的估计，都是大约几时。三、练习应用1.游戏：找朋友。2.实践运用。学生完成练习十二第4、5、6题3.拓展：62页思考题。四、归纳总结这节课学习了什么内容，同学们有哪些收获？134 七、100以内数的加法和减法（二）1．进位加法第1课时两位数加一位数的进位加法【教学内容】教科书第65页例1、例2及课堂活动第1、2题，练习十三第1-4题。【教学目标】1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思考。3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。【教学重难点】教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。教学难点：理解为什么要进位、怎样进位。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台（或教学挂图）。学生准备：小棒40根，小方块（或小圆片）50个。【教学过程】一、复习引入1.开火车口算下列各题23+2065+34+2572+645+5035+526+2130+6023+330+5142+562+365+3,你是怎么算的？同学们对前面学习的100以内的加减法算得又快又好，我们今天还将继续学习100以内的加减法。（板书课题：100以内加减法）二、合作学习，探索新知1．教学例1（1）观察获取信息。请你找出已知条件和问题134 （2）思考并列式停车场里，客车和货车一共有多少辆？谁会列式？板书：27+8（3）尝试计算27+8你会算吗？试试看。（学生尝试）你遇到什么新问题了吗？（十位相加满十了）（4）操作理解算理那让我们用小棒来帮帮忙，摆一摆，算一算吧。（5）交流强化谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢？先算7根加8根，怎样操作呢？（6）口算能根据刚才的小棒操作说说计算的过程吗？（先同桌交流，在集体反馈：先算7+8=15再算20+15=35）35中的3是怎样得来的？（7）竖式计算27+8除了口算，还可以竖式来算，让我们一起尝试竖式来算一算吧。板书：个位上的数相加满10，向十位进1。2.课堂活动：第66页第1题请看数学书第66页，第1题：圈一圈，算一算。先把分散的小棒数一数，数到10根时，把它们圈起来，然后再算一算一共有几根？先独立完成，后全班反馈。3.教学例2（1）情境呈现，突出问题（出示例2）9+75这道题该怎样计算呢？请你尝试算一算。（2）独立计算没有算出来的同学也可以请小棒帮帮忙，算出来的同学请把你的计算方法在小组内说一说。（独立尝试，小组交流，集体分享方法）（3）小组汇报134 和这两种写法有什么不同，计算结果呢？（4）小结这两种竖式都可以，但人们习惯将位数多的数写在上面。4.课堂活动：第66页第2题请大家按照题目的要求，拿出你们已经准备好的小方块，先摆一摆，然后同桌之间互相说一说，你是怎样计算37+6的?三、练习应用，巩固深化1.练习十三第1题、第4题。让学生独立算，做完后选择其中几题让学生说一说是怎样算的，再让学生竖着观察每组中的3个算式，能发现什么。2.练习十三第2题独立练习再反馈交流。3.练习十三第4题第4题重点让学生观察错在哪里，并说一说怎样改正。4.书面作业：练习十三第3题。四、反思总结，内化提升小朋友们，这节课学会了什么？第2课时两位数加一位数的进位加法的练习【教学内容】教科书第66页课堂活动第3题，第67-68页练习十三第5-9题、思考题。【教学目标】1.使学生进一步掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算。2.使学生能够应用两位数加一位数的有关知识解决实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。134 【教学重点】教学重点：帮助学生熟练掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，培养解决实际生活中的问题的能力。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台（或教学挂图）。【教学过程】一、复习引入我们学习了两位数加一位数的进位加法，这是一些小朋友做的题目，你来当当小老师，他们做得对吗？如果有错，错在哪？小英：小兵：小强：二、基本练习1.第66页课堂活动第3题独立完成，集体订正。仔细观察加法算式中的和的十位，与加数的十位，你发现了什么。2.第67页练习十三第6题读题，并找出已知条件和问题，再独立解答。集体交流：为什么用47+3而不用47—3计算呢？三、综合练习1.练习十三第5、7题独立完成后，全班反馈。3.练习十三第8题我们学习了两位数加一位数的进位加法的有关知识，我们就用所学的知识来解决生活中的实际问题呢，请先看图，找出第8题数学信息，再独立完成。四、拓展应用1.练习十三第9题同学们，请看大屏幕——运水果图。你们获得哪些数学信息？能用我们学过的知识解决这两个问题吗？134 2.思考题同学们，现在我有一道思考题要考考大家，请看屏幕。（视频展示台出示）要求学生：首先读题，理解题意，并独立思考；接着以小组为单位交流、讨论；再全班反馈，相互评议。第1小题，引导学生先算出55＋7=62，然后理解到括号里可以填的数应该小于55；第2小题，引导学生观察等式两边的数，分析得出最简单的办法就是左边括号里填67，右边括号里填9，然后括号里的数可以同时增加1或减少1。当然，也可以引导学生有序填写等式右边的数：0、1、2、……然后计算出等式左边括号里应填写的数。五、反思总结同学们，这节课你有什么收获？第3课时两位数加两位数的进位加法【教学内容】教科书第69页例3，第70页课堂活动第1、2题，第72页练习十四第1-3题。【教学目标】1.掌握两位数加两位数的计算方法，能正确计算两位数加两位数的进位加法。2.让学生经历两位数加两位数计算方法的探索过程，明确进位加法的算理，发展学生的数学思考。3.让学生在操作、讨论、交流中体验算法的多样化，培养学生思维的灵活性。【教学重难点】教学重点：掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。教学难点：理解两位数加两位数的进位加法的算理。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台。学生准备：小棒。【教学过程】一、复习铺垫，引入新知134 1.竖式计算上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，还记得应该怎么计算吗？请计算下面各题：45+5=9+78=36+7=生独立完成，评议:用竖式计算时，要注意什么？小结：个位上的数相加满10，要向十位进1；相同数位要对齐……2.揭示课题我们一起来挑战自己，学习两位数加两位数的进位加法吧。板书课题：两位数加两位数的进位加法二、合作学习，探索新知1．教学例3（1）理解图意这是一年级同学去春游的照片。从照片上你了解到哪些数学信息？（2）独立列式可一班和二班一共有多少人参加春游呢？谁能用一个算式来解答老师的问题。为什么要这样列算式呢？（3）探究算法怎样计算36+37呢？先想一想，算一算。（生独立计算）把你的想法、算法和小组内的同学交流交流。哪个小组愿意上讲台来演示一下，说说你们小组是怎样计算出结果的？（4）探究竖式你们小组是怎样用竖式计算的。为什么十位上的3和3要对齐，个位上的6和7要对齐呢？能说说列竖式计算要注意什么吗？2.试一试：第69页同学们，用你喜欢的方法去完成试一试的3道题，做在课堂作业本上。我们比一比，看谁算得又对又快。三、练习应用，巩固深化1.课堂活动第1、2题。（1）第1题先观察小棒图，说一说是怎样计算的。134 （2）第2题应先通过“圈”的过程来理解算法，学生可以选择口算，也可以选择笔算。说一说是怎样算的，突出对“满十进一”的理解。2.练习十四第1、2、3题。（1）第1题直接做在书上。先让学生独立完成，再抽几名学生汇报计算结果。汇报时，应强调进位的问题。（2）第2题做在课堂练习本上。先让学生独立完成，再互评。学生可以口算，也可以笔算。（3）第3题先让学生观察，自我发现错误，并改正，再让学生在小组或全班交流。重点突出错在哪里，是怎样改的。四、反思总结，内化提升同学们，通过这节课学习，你有什么收获？你学会了什么？第4课时解决问题【教学内容】教科书第69~70页例4及课堂活动第3题，练习十四的第7~8题。【教学目标】1.进一步巩固两位数加两位数的计算方法，并能运用两位数加两位数解决生活中的简单问题。2.经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，发展学生的数学思考。3.体验两位数加两位数在现实生活中的应用，培养的学生的数学应用意识。【教学重难点】教学重点：进一步巩固两位数加两位数的计算方法，并运用两位数加两位数解决生活中的简单问题。教学难点：学生自主发现问题并提出问题。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台、4张卡片（分别写上1、2、6、7）。学生准备：4人小组每组准备4张卡片（分别写上1、2、6、7）。134 【教学过程】一、联系旧知，引入新课1.复习上一节课我们学习了两位数加两位数的进位加法，我们练习几道题。18＋56＝35＋47＝54＋29＝63＋17＝教师巡视，观察学生的计算方法和过程，同时关注有困难的学生。2.展台展示，交流计算方法。同学们计算得真快呀！说一说你是怎么计算的？（注意找典型错误的学生和不同计算方法的学生）看来同学们两位数加两位数的进位加法已经掌握得很好了，今天我们要一起来解决生活中的实际问题。板书课题：用两位数加两位数解决问题二、创设情境，教学新知1.教学例4（1）了解农村生活，熟悉数学信息。请同学们观察这幅图，说一说你从这幅图上了解到哪些有用信息？每户参加一项评选”是什么意思？（2）从情境图中发现、提出问题同学们的观察真仔细、真全面，那么通过大家的观察，你能提出哪些数学问题呢？同学们真能干，提出了这么多问题？那么接下来我们选择两个问题来解决。（3）分析、解决问题。①出示第1个问题：评上“文明星”和“五好星”的一共有多少户？说说用竖式计算进位加法要注意什么？②出示第2个问题：评上“五好星”和“小康星”的一共有多少户？学生独立完成，让有困难的学生说一说计算方法。2.总结刚才我应用两位数加两位数的知识解决问题时应注意什么？三、练习应用，巩固深化1．课堂活动第3题。134 （1）拿出卡片，，，要求：摆出你能计算的两位数加两位数的算式，并根据你写的算式编一个需要用这个算式计算的故事，最后计算。（2）小组合作完成。接下来咱们来进行一个小比赛，由4人小组合作，组内每个同学轮流摆算式，其余同学计算，看看哪个小组能快速地有顺序地完成。（3）展示交流说一说按什么顺序排列的，是怎样进行计算的，你发现了什么？2．练习十四第7题。（1）出示第7题，让学生找一找数学信息和问题。（2）学生独立在教科书上完成。（3）指名板演或展台展示。3．练习十四第8题。（1）学生独立在教科书上完成。（2）展示交流。四、反思总结，内化提升通过这节课的学习，大家有什么收获？这节课我们用两位数加两位数的进位加法去解决了生活中的问题，在今后的学习中，我们将会学习更多的数学知识，并用它们去解决更多的问题。我们一起努力吧！第5课时进位加练习【教学内容】教科书第73页，练习十四的第4~6题。【教学目标】1.通过练习让学生进一步理解加法的意义，掌握两位数加两位数的计算方法。2.进一感悟应用两位数加法解决问题的过程和方法。3.经历愉快轻松的数学活动，体验数学学习的乐趣。134 【教学重点】教学重点：熟练掌握两位数加两位数的进位加法。【教学准备】教师准备：多媒体课件、小红旗、小星星。学生准备：答题卡。【教学过程】一、基本练习1．完成练习十四第4题。学生独立完成，然后集体订正。2．完成练习十四第5题。同桌的两位同学分别做左右两边的计算题，看谁先夺到红旗。（完成以后，同桌交换订正，并汇报情况。）教师给做得又对又快的前几位学生予以奖励（小红旗）。二、综合练习1．完成练习十四第6题。（1）课件出示要求：写2个和是56的加法算式。请你在答题卡上写算式，写好后就马上把答题卡举起来。（2）学生独立写算式。这样的活动视情况开展3~4轮。（3）展示思维过程。你用的什么办法写得又对又快？（4）小组活动。咱们发挥4人小组的力量，大家在小组内讨论讨论，看哪个小组的同学找到的方法最好？2．补充练习题1课件出示一幅情境图，情境图的大致信息有：三位小朋友踢毽子，小明踢了18个，小青踢了23个，小红踢了29个。学生独立在练习本上完成，完成后通过指名板演或展台展示的方式进行订正。3．补充练习题2课件出示情景134 ：包糥子，小明包了13个，爸爸包了18个，妈妈比爸爸多包14个。你能提出问题并解决吗？同桌合作，口头提出一个问题，让你的同桌解决，完成后由你来判断你的同桌做得对不对？下面我们就请同桌的两位同学一起来给同学们展示一下。还有和他们不同的问题吗？三、拓展练习1．补充练习题1。课件出示情境图：学校升旗台下面摆了一排月季花，有18盆，在每两盆月季花之间摆一盆菊花。问题：月季花和菊花一共有多少盆？首先安排学生进行独立思考再交流，适当突出最优方法。2．补充练习题2。课件出示练习题：爸爸今年36岁，妈妈今年34岁，过一年后爸爸和妈妈的年龄加起来是多少岁？（配上相应的情境图）引导学生观察情境图，熟悉和理解题意。上台展示的同学要说一说你是怎么想的？同学们，你们喜欢哪种方法呢？四、反思总结这节课快要结束了，你能谈谈你的收获吗？第6课时连加【教学内容】教科书第71~72页例5及课堂活动第1~2题，练习十四的第9~10题。【教学目标】1.掌握100以内连加的运算顺序，体验算法多样化，并能正确运算。2.能用连加解决问题，培养数学应用意识。3.体验数学与现实生活的紧密联系及数学的价值。【教学重难点】134 教学重点：100以内连加的运算方法。教学难点：理解竖式计算连加的方法。【教学准备】教师准备：多媒体课件。学生准备：小棒。【教学过程】一、联系旧知，引入新课1．复习20以内的连加运算课件出示：8＋6＋3＝6＋5＋5＝请同学们先想一想怎么计算，然后在练习本上独立完成。连加一般先算什么，再算什么呢？2．复习两位数加两位数课件出示：20＋46＝27＋69＝今天我们要学习的内容仍然是连加，但是加数比原来变大了，你们有信心学会吗？板书课题：连加二、结合情境，探索新知1．教学例5（1）结合情境，理解算法。课件出示情境图，引导学生观察情境图中的数学信息和问题。要解决这个问题，应该怎样列式？（2）探索连加运算方法，体验算法多样化。咱们首先选择13＋10＋12这个算式来进行计算。这个算式你会口算吗？同学们真聪明，想到的方法真多，那你们是怎样想到的呢？这几个算式的计算结果是多少？口算大家已经学会了，你会用竖式进行计算吗？试试吧。小结：我们就应该像上面的同学那样列出两个竖式来进行计算。因为要做两次加法，所以我们先列一个竖式计算13＋10等于多少，再列一个竖式计算23＋12得多少。写好横式上的结果，完成整道例题，形成板书：第二个算式中方的23是怎样得来的？为什么还要写23加12这个竖式？134 2．完成试一试。学生独立完成，要求学生先进行口算，再用竖式进行验算。展示交流，让学生说一说先算什么，再算什么。三、练习应用，巩固深化1．完成课堂活动第1题。生先摆好小棒，再列式，并数出一共有多少根小棒。说说你是怎样数的？那现在再让你们来口算这个连加算式，你会换一种和刚才不同的口算方法吗？学生独立思考，接着进行同桌讨论，再进行全班交流。2．完成课堂活动第2题。学生独立用竖式计算，再进行展示交流。3．完成练习十四第9题。学生在练习本上列竖式独立完成，再进行集体订正。4．完成练习十四第10题。（1）课件出示表格，引导学生观察理解。你能说一说16的含义吗？引导学生说出“第2个小朋友第1周得到了16朵小红花。”你还能像这样说一说其它数的含义吗？（2）探索解决问题的方法。你知道这些空格里该填多少吗？试一试吧。展示交流。你在计算第3个小朋友一共得了多少朵小红花时是怎么算的？你认为这3周哪个小朋友的表现最好？为什么呢？四、反思总结，内化提升同学们，通过这节课的学习，你们学会了什么呢？说一说吧。第7课时进位加法综合练习【教学内容】134 教科书第74页，练习十四的第11题和思考题。【教学目标】1.通过练习让学生熟练掌握两位数加两位数的计算方法及连加的计算方法，提高运算的正确性和灵活性。2.进一步体验发现现和提出问题、分析和解决问题的过程，掌握解决问题的方法。【教学重点】教学重点：熟练掌握两位数的进位加法和连加，并用之解决问题。【教学准备】教师准备：多媒体课件。学生准备：答题卡。【教学过程】一、基本练习1．口算两位数加两位数课件出示练习题。45＋22＝27＋36＝34＋26＝56＋19＝……独立完成，集体订正，交流口算方法。2．笔算连加13＋22＋34＝35＋8＋24＝20＋50＋27＝36＋19＋28＝学生独立完成，然后展示交流连加的计算方法。3.解决问题课件出示练习题（配上相应的情境图）：一年级二班有14人参加体育小组，有18人参加美术小组，有12人参加科技活动小组，1人只能参加一项课外活动。这三个课外活动小组一共有多少人？学生独立完成，再进行板演，板演后让学生说说思路。二、综合练习1．完成练习十四第11题。（1）引导观察数学信息和问题，并交流和分析“有40元钱，可以买哪两件玩具？”的含义。学生独立完成，再进行指名回答。134 （2）提出并解决问题。你还能自己提出问题并解决问题吗？现在请每一位同学给自己口头提出一个问题，然后解决这个问题，把解决过程写在练习本上。（3）同桌交流2．补充练习题1。课件出示练习题（配上相应的情境图）：2012伦敦奥运会中国和俄罗斯的奖牌榜。填完了这个表，你有什么想说的吗？3．补充综练习题2。（1）课件出示练习题（可配上相应的情境图）六一班同学分成3个小组植树，第1小组15名同学植树28棵；第2小组16名同学植树27棵；第3小组17名同学植树31棵。（2）同桌交流三、拓展练习1．完成思考题。学生独立尝试，再进行小组合作学习。展示交流，要求学生说出思路。反思提高，总结方法。2．补充拓展练习题。课件出示练习题：小马虎在计算一个两位数加3时，把那个两位数的个位上的数和十位上的数写反了，结果得68。你认为正确的结果是多少？引导学生理解题意，着重理解“写反了”的含义。你能不能用上一题的办法来解决这个问题？学生独立尝试解决，教师巡视，再进行展示交流。四、反思总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、100以内的加法和减法（二）134 2．退位减法第1课时两位数减一位数的退位减法（一）【教学内容】教科书第75页例1，课堂活动，练习十五的第1题。【教学目标】1．结合具体情境，让学生进一步体会减法的意义，经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程，掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。2．能正确口算和笔算，体验算法多样化，培养学生的思维能力和运算能力。3．感受两位数减两位数退位减法与现实生活的联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。【教学重难点】教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。教学难点：理解两位数减一位数退一作十减的道理。【教学准备】教师准备：口算卡片、多媒体课件。【教学过程】一、联系旧知，引入新课1.口算练习34+6，13+20，32+20，56+6；38-6，49-20，64-23，80-30，2.揭示课题小朋友们，前面我们学习了进位加法，今天我们探讨100以内的退位减法。板书：100以内的退位减法二、活动操作，探索新知1．出示改编后的例1情景图（1）寻找条件，提出问题出示例1的情境图。指导学生观察情境图，寻找条件。你知道了哪些数学信息？谁来说一说？你是怎样知道有34个乒乓球的呢？你真会观察，你能用这些信息提出哪些数学问题呢？134 （2）列式计算要算还剩多少个乒乓球，该怎样列式呢？学生独立思考后列出算式：34－3=同学们会算34－3吗？你是怎么算的？2．教学例1（1）探算法，理解算理。方法一：摆小棒。你会算吗？在计算时你遇到了什么问题吗？我们从3捆零4根中减去6根，4根减去6根明显不够减，怎么办？学生动手解决。反馈操作过程。方法二：脱离小棒口算。同桌小朋友再互相说一说，我们摆小棒时遇到不够减是怎么做的？那现在你能说说34－6怎样算吗？你有什么好办法？为什么要用14减6呢？追问：从十位退1是多少？方法三：竖式计算你能用竖式计算吗？请独立试一试。教师带着学生一起说竖式的计算过程（2）比较不同、完善课题请大家仔细观察，计算34-3和34-6有什么不同？3.课堂活动，积累经验（1）学生拿出小棒，摆一摆30－7，45-8，并填出得数。（2）教师巡视指导，摆完后小组内交流摆的方法。（3）追问。30-7没有单根的小棒怎么办？也就是先算什么？一边摆小棒，一边说说这道题的计算过程。45-8，5减8不够减怎么办？凡是各位不够减，我们都要从十位退1作10再减。三、练习应用，巩固深化1.出示第75页“试一试”：44-750-8134 你会算退位减法了吗？用你喜欢的方法算一算下面的题。2．独立练习：练习十五第1题。学生独立完成，全班交流。四、反思总结，内化提升通过这节课的学习，小朋友们有哪些收获？你认为在进行退位减法时要注意些什么？第2课时两位数减一位数的退位减法（二）【教学内容】教科书第76页例2，练习十五的第2、6题。【教学目标】1．结合具体情境，让学生进一步体会减法的意义，掌握100以内的退位减法的计算方法，体验算法多样化。2．进一步感受“比多比少问题”的结构，掌握比多比少问题的分析解决方法，能应用两位数减一位数的知识解决生活中比多比少的数学问题。3．感受两位数减一位数与现实生活的联系，体验数学的价值，进一步培养学生良好的审题习惯。【教学重难点】教学重点：进一步掌握比多比少问题的分析思考与解决方法。教学难点：进一步理解比多比少问题的为什么用减法计算的道理。【教学准备】教师准备：口算卡片、多媒体课件。学生准备：了解爸爸、妈妈的年龄。【教学过程】一、联系旧知，引入新课1．口算练习与复习（1）口算11-9，14-6，11-6，16-4，10-3，14-8，56-6，32-20，134 （2）竖式计算。34-850-345-623-7反馈每道题的结果，说说34-8是怎样算的？2．揭示课题。看来，小朋友们已经会算退位减法了！今天，我们要用所学的退位减法的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题。板书课题：两位数减一位数的应用二、新课教学1.教学例2（1）呈现情境，提出问题。我们今天要解决的第一个问题和年龄有关，请大家仔细看，你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？（2）理解问题，列式解决。我们先来解决小英比爸爸小几岁这个问题？怎样写算式。为什么要用减法计算？（3）巩固竖式计算的方法。用你喜欢的方法计算35—7。学生说计算方法，详细说说竖式的计算过程。爸爸比小英大几岁？你会做吗？学生：还是35-7=那小英的妈妈又比小英大几岁，反过来小英又比妈妈小几岁？你会吗？学生独立解决。（4）独立练习，巩固强化。刚才你们提出的这几个问题能解决吗？请自己选择你喜欢的1—2个独立解决。学生独立解决后交流。2．资源延伸。你们的计算让小英知道了她和爸爸、妈妈相差几岁，小英很高兴，她也想知道你和爸爸、妈妈相差几岁，你能告诉她吗？拿出你调查的数据，算一算吧。学生计算，小组内交流。三、练习应用，巩固深化134 1．指导练习：练习十五第6题（1）理解题意，列式计算。学生列式计算。为什么第（1）小题用加法，第（2）小题用减法？（2）出示错例：10—6=4这样解题对吗？为什么不对？小结：一道题里面有三条数学信息时，我们要选择和问题相关的数学信息列式计算。2．独立练习：练习十五第2题.（1）学生独立计算。（2）教师巡视，及时指导。四、反思总结，内化提升这节课上，同学们你又学到了什么？有哪些收获？第3课时两位数减一位数练习课【教学内容】教科书第77页练习十五的第3、4、5、7、8题。【教学目标】1．进一步熟练掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能正确地计算。2．学生能应用所学的知识解决生活中的简单的数学问题，从而提高养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。3．进一步感受两位数减一位数退位减法与现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。【教学重点】教学重点：巩固两位数减一位数的退位减法的计算方法，以及解决相关数学问题。【教学准备】教师准备：口算卡片、多媒体课件。134 【教学过程】一、谈话引入我们前两节课学习了两位数减一位数的退位减法，在计算时你还有哪些问题，最容易出错的地方在哪里？（学生回答）今天，我们就来上一节两位数减一位数的退位减法的练习课，希望通过这节课的练习，对你的计算有所帮助。板书课题：两位数减一位数退位减法的练习二、基本练习1.口算48－9=47－5=　 　63－7=       52－8=　　60－6=　　　　41－4=    14－7=　　 93－8=　学生口算后，抽一个学生汇报答案，抽一、两个题目让学生说一说自己的口算过程。2.竖式计算出示：35—7=74—9=你觉得在用竖式计算的时候又要注意些什么呢？3．判断改错：练习十五第3题。请小朋友们当小老师，看看这些竖式对吗？如果不对，错在什么地方？三、综合练习1.解决相差数问题：练习 第8题学生自己提出问题，独立选择1—2个问题分析解决。2.数感训练。出示练习十五第5题，学生独立完成。你能说一说是怎样判断的吗？四、独立练习1、练习十五第4、7题。（1）学生独立完成练习十五4、7题，鼓励学生借助表格口算7题。（2）集体订正。你能看懂这个表格吗？你能把表格中的第一竖列用自己的话说一说吗？小结：算还剩多少条船，用减法计算，用原来有多少条船减去租出多少条船，就得到还剩多少条船。134 五、拓展练习65－□□□学生独立思考后交流，交流时重点点拨：（1）减数填几，得数的十位上的数不变？（2）减数填几，得数的十位上的数变了？六、全课小结这节课主要学习了什么内容？你最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？第4课时两位数减两位数的退位减法（一）【教学内容】教科书第79~80页例3及课堂活动，练习十六第1题。【教学目标】1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养逻辑思维能力、运算能力和数学应用意识。3.培养学生仔细计算的良好习惯。【教学重难点】教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确的计算。教学难点：理解两位数减两位数的算理。【教学准备】教师准备：课件、视频展示台、小棒。学生准备：小棒。【教学过程】134 一、联系旧知，引入新课课件出示例3图，将19改成9。放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么？学生列出算式，并说明计算方法。二、活动操作，探索新知1．呈现问题，理解题意（1）课件出示例3图。小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？（2）理解问题。引导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？这个问题我们还可以怎样问？2．探索计算方法（1）引导列式谁会列式？请一生说出算式32—19教师继续追问：这一个算式可以解决上面两个问题吗？为什么用减法？（2）探索算法怎样计算32—19呢？①动手操作，理解算理谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？还有没有不同的方法？②小结口算方法。谁再来完整地说一说我们是怎样口算32—19的？同桌互相说一说口算的方法。（3）竖式计算除了口算，我们还可以用什么方法来算这道题？（竖式计算）请你完成在草稿本上，请一名同学到黑板上完成。十位上3上面的退位点表示什么意思呢？在竖式计算的时候，我们应该注意点什么？（4）比较不同、揭示课题134 请同学们比较一下，32-9和32-19有什么不同？引导学生答出：32-19两位数减两位数的退位减法，减了个位还要减十位。教师板书课题。三、练习应用，巩固深化1.课堂活动（1）完成课堂活动第1题。由学生独立完成，学生反馈交流时注意图、式结合。为什么要打开一捆小棒？差的十位为什么是2不是3。（2）课堂活动第2题。先请同学完成第1道题。你怎么这么快就完成了？学生完成后，集体订正，说明方法。2.独立练习：练习十六第1题。四、反思总结，内化提升通过这节课的学习，同学们有哪些收获？第5课时连减【教学内容】教科书第80页例4及课堂活动1、2题，练习十六第7题。【教学目标】1．让学生进一步理解连减的意义，经历连减算法的探索过程，掌握连减的计算方法，能正确计算。2．进一步巩固两位数减两位数的计算方法，发展学生的运算能力。3．培养学生初步的合作意识，养成良好的学习习惯。【教学重难点】教学重点：掌握连减的计算方法，能正确的计算。教学难点：探索连减竖式计算的方法。【教学过程】一、联系旧知，引入新课134 黑板上出示：12-3-511-4-3口答并说出计算过程。这是我们上学期学习的20以内数的连减，今天我们将继续学习100以内数的连减。板书课题：连减。二、合作交流，探索新知1．创设情景，引出问题新学期开学了，小红来到文具店里准备买一些文具，为新学期做准备，我们一起去看看吧。视频展示台出示例4图。从图中你知道了哪些数学信息？谁能把这个问题完整地说一遍？2．共同探讨，解决问题（1）理解连减的意义，探索口算方法。要求还剩多少元怎样列式？你是怎样想的？（2）竖式计算。除了口算，我们还可以用什么方法算这道题？（竖式计算）请你完成在草稿本上。请你说说你是怎样想的？3．解决问题方法多样化这道题除了用50—30—14这个算式，还可以怎样列式？为什么这样列式？算出来的结果你有什么发现？（和50—30—14的一样，都等于6）为什么会这样呢？4．试一试学生独立完成，集体订正。5．小结请同学们回忆一下，我们是怎样算连减的？学生思考回答：从左往右依次计算，用前两个数的差再与第三个数相减。三、练习应用，巩固深化1.课堂活动第1题。134 学生独立完成，说明计算方法。教师应引导此题可以借助题目中的小棒进行计算，也可通过口算和笔算的方法。2．课堂活动第2题。学生独立完成，说明计算方法。3．独立练习：练习十六第7题。用竖式计算在作业本上。四、反思总结，内化提升今天这节课你有什么收获？第6课时两位数减两位数退位减法的练习【教学内容】教科书第81~82页练习十六第2、3、4、5、6、8题。【教学目标】1.通过练习让学生进一步掌握100以内两位数减两位数退位减法及连减的计算方法，进一步提高计算的熟练程度。2.培养学生的数学应用意识和解决简单的实际问题的能力。3.进一步培养学生从小做事认真、仔细的习惯。【教学重难点】教学重点：进一步掌握两位数减两位数连减的计算方法。【教学准备】教师准备：视频展示台、课件。【教学过程】一、基本练习1.口算引入出示口算题，学生开火车比赛。学生算完后揭示课题：今天这节课我们将上一节两位数减两位数的练习课。板书课题：两位数减两位数退位减法的练习2.课件出示：54－28=80－32－19=134 学生独立完成在草稿本上，请两个同学到黑板上完成。同学们第一题是我们学过的什么减法？（两位数减两位数的退位减法）我们在计算的时候要注意些什么？第2题是我们学习过的连减，在计算的时候又要注意些什么呢？3.练习十六第6题。从图上你发现了哪些数学信息？谁能把这个问题完整地说一遍。你们会列式吗？请翻开数学书82页，第6题，请你完成在书上。为什么用减法？那这个问题我们还可以怎样问？4.独立练习。学生独立完成练习十六第2、3、4题。反馈交流。二、综合练习1.练习十六第5题。（1）完成书上的问题。视频展示台出示第5题。从表格中你知道了什么？学生读题，独立完成，请一生汇报。为什么用78—69？（2）提数学问题。根据这三个条件，还可以提出哪些数学问题？学生口答算式，师根据学生回答，板书在黑板上。2．练习十六第8题。谁来说说这个表格什么意思？引导学生回答：青青有54元钱，先减去买学习用品的钱，再减去买体育用品的钱，就是剩下的钱了。这道还可以怎么做？谁来说说你的答案？三、拓展练习视频展示台出示思考题：99—81=18、99—72=27、99—63=36请你仔细观察这些算式，你有什么发现？把你的发现说给四人小组的同学听听。还可以往下写吗？为什么？134 四、反思总结这节课你有什么收获？4．整理和复习第1课时整理和复习（一）【教学内容】教科书第83页整理复习第1题、练习十七的第1-4题。【教学目标】1.通过整理和复习，进一步理解、掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法。2.经历整理和复习的过程，初步感受数学学习的阶段性小结。3.使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构，形成知识网络。【教学重难点】教学重点：进一步理解、掌握两位数加（减）一位数、两位数的进位加法和退位减法的计算方法。教学难点：学会阶段性知识整理的基本法方法。【教学准备】教师准备：多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入我们已经把第七单元100以内的加法和减法（二）学习完了，今天我们就一起来整理和复习这个单元的所学知识。(板书课题)二、回顾整理1．回顾（1）回顾一下，在这个单元里，我们都学习了哪些知识呢？大家可以翻看数学书第64页到第82的页，回忆一下所学内容。2．交流134 与同桌的同学说说，在第七单元，100以内加法和减法（二）中都学习了哪些知识。3．梳理知识谁来说说在这个单元中，我们学习了哪些知识呢？根据学生汇报整理结果，师板书。两位数加一位数进位加法两位数加两位数100以内的加法和减法（二）两位数减一位数整理和复习退位减法两位数减两位连减三、复习计算方法1.计算方法复习（1）尝试编题，巩固进位加法和退位减法的计算方法。请学生举例进位加法和退位减法的算式，教师进行分类板书。如：35+878+1560-786-49……我们是如何计算这些进位加法和退位减法的？（2）交流。计算进位加法和退位减法时，你觉得最难、最容易出错的地方，或者你想要提醒同学们注意的地方。2．教科书第85页练习十七第4题。我们来比比同学们把进位加法和退位减法的计算方法，谁运用得更加熟练，请打开数学书第85页完成练习十七的第4题，竖式计算。3．复习连减。出示72-34-18，学生独立计算。关于连减，你有什么好的方法或者是觉得需要提醒同学们注意的地方吗？4．小结整理复习知识的方法。134 同学们，你们看（指板书）今天我们一起合作对100以内加法和减法（2）这个单元的知识进行了整理，这样的整理方式，让我们能够既清晰又明了的把所学的知识进行了回顾和整理，同学们以后在学习中就可以运用这样的方法来回顾和整理一个单元的知识。三、练习巩固1．数学书84页练习十七第1题。学生完成后，寻找典型的错误进行讲评，讲评时出示错误的题目，请学生自己当老师来找出题目错误的原因和应对的方法。2．独立作业数学书第84页练习十七第2题，第3题，究竟哪个邮递员，帮助小鹿去送信，送得又快又好呢？集体订正，请生汇报答案，并纠错。3．改错。下面有几个竖式计算的题目，请你来判断一下它们做得对不对？357058+17-51+42422916学生判断五、反思总结同学们，在今天这节课上，我们主要整理和复习了哪些知识？这些知识你掌握得怎么样了？还有什么不明白的吗？第2课时整理和复习（二）【教学内容】教科书第83页整理复习第2题，练习十七的第5-10题。【教学目标】1.让学生运用所学知识解决情境中的实际问题，提高解决问题的能力。2.进一步熟练100以内的加法和减法的计算方法，提高计算的准确性。3.进一步感受学习数学的快乐，增加学习数学的自信心和成功感。134 【教学重难点】教学重点：进一步巩固100以内的加法和减法，培养解决问题的分析能力。【教学准备】教师准备：多媒体课件。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.复习昨天我们已经对100以内的加法和减法（二）的这个单元中进位加法和退位减法的计算进行了整理和复习，今天咱们就先来练习几道计算题。课件出示题目55+880-6428+3371-42+27学生独立练习，教师巡视，集体订正。2.出示课题今天我们就要一起来复习如何运用所学知识解决生活中的实际问题。二、复习解决问题1.整理和复习教科书第83页第2题课件出示问题情境。审题并独立完成从图中你获得了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？你能解答吗？请你独立完成出来。2．集体交流（1）合唱队一共有学生多少人？第一个问题，谁愿意来说说你是怎么列式的？为什么你要这样列式呢？（2）女生比男生少多少人？这个问题你又是如何解答的呢？能说说你为什么这么计算吗？这个题目，如果我问男生比女生多多少人？你又会解答吗？3．小结方法（1）交流解决问题的方法。这个题目的两个问题，一个是在求总数，一个是在求谁比谁少几，也就是求两个数相差是几？这类型的题目我们应该如何解答呢？134 小结：当要求总数的时候，需要把这些数合起来，要用加法进行计算，而求谁比谁少几？或者谁比谁多几？也就是求它们的相差数是几？这时需要从大数中去掉和小数相同的部分，所以用减法来计算。我们在做解决问题的时候，还应该注意些什么呢？和你的同桌说一说。（2）交流计算方法同学不仅会列式，计算也很准确，你能说说在计算的时候我们要注意些什么吗？三、独立练习1．数学书第85页练习十七第5、6、7题。（1）独立审题，并完成。学生独立读题，找出已知条件和问题。并完成题目。（2）交流并订正。第5题：70-18=52（元）教师可追问：为什么你要用减法来做？请把你的想法和同桌的同学说说。第6题：26-18=8（个）可以给学生介绍问题背景：我们中华人民共和国是一个多民族国家，咱们一共有五十六个民族，你知道自己是哪个民族的人吗？第7题：35+46=81（页）和同桌说说为什么这样计算？2.数学书86页练习十七9、10题。看来同学们已经熟练地掌握了解决问题的方法，下面的题目还需要你的细心，有信心完成好吗?请你完成练习十七的9和10题。学生独立完成，并订正，注意纠正学生计算中出现的错误。四、综合练习1.数学书86页练习十七第8题。（1）读题，理解题意。哪位小朋友买的是哪本书，该选择哪个条件。（2）列式解答。学生完成后，交流想法并集体订正。（3）提出问题。134 根据已知条件，你还能提出其他的数学问题吗？学生独立思考，小组交流，请生汇报，并列式解答。五、拓展练习□23□53+□61□70学生独立尝试后交流。（不要求每个学生都独立做，对有困难的学生可以不做，或者在教师指导下做。）六、反思总结，内化提升同学们，今天你学习了什么？有哪些收获呢？在解决问题时，你有哪些好的方法想介绍给大家的呢？八分类与整理第1课时图形分类【教学内容】教科书第87页例1，练习十八练习1、2题【教学目标】1.经历根据颜色、形状等特点把图形分类的过程，知道分类的标准，掌握对图形进行分类的方法，能对图形按一定的标准分类。2.通过自主探究、合作学习，感受分类的思想，培养学生的观察能力和语言表达能力。3.通过动手分一分等数学活动，让学生体验数学学习的快乐，激活学习兴趣。【教学重难点】：教学重点：掌握根据颜色、形状对图形分类的方法。教学难点：对图形进行分类的标准的理解。【教学准备】：教师准备：两种大小的五角星若干个，包含红色、金色两种，装一个袋里；磁性三角形9个（红色3个、白色6个），磁性圆形7个（红色3个、白色4个）。134 学生准备：每人准备三角形9个（红色3个、白色6个），圆形7个（红色3个、白色4个），装信封里。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣出示课件，演示商场超市实景。小朋友，售货员阿姨把牛奶和酸奶摆放在货架上，你发现什么特点吗？能不能随便摆放呢？为什么呢？如果运来了货物，你会帮售货员阿姨摆放吗？板书课题：图形分类二、活动操作，探索新知1.独立操作，对三角形和圆进行分类现在将自己信封里的学具倒在桌上，按照自己的想法、分法，分一分，摆放好了的就举手。教师进行巡视，适时给予点拨或表扬。2.展示学生分类的结果板书：按颜色分、按形状分。3.学生上黑板演示自己的分法，引入分类标准现在，老师的这些三角形和圆在黑板上摆得杂乱无章，谁上来给老师重新摆放。（板书：标准），给图形分类之前，要确定好分类的标准，分类标准不同，分的结果就不同。4.同桌合作，再次对图形进行分类刚才，小朋友都能按照自己的标准对图形分类了。现在，请同桌的同学把学具都放一起，自己确定一个分类的标准，再分一分。分类完成后，让学生说说分类的标准是什么。5.对图形的分类进行小结。小朋友，今天你们真了不起，学会了把图形进行分类的方法，还知道了对图形分类时，标准不同，分的结果就不同。三、练习应用，巩固新知1.练习十八第1题：在动物下面画圈。134 2.练习十八第2题。（1）学生在小组内分一分，说一说，教师巡视指导。（2）小组代表汇报交流，并说说分类的标准。四、回顾总结，形成方法同学们，请看看黑板上老师写的什么呀？你能看着黑板，给同学介绍一下本节课你学到了什么吗？（多抽学生回答）附：板书设计对图形分类按形状分：标准按颜色分：第2课时把数分类【教学内容】教科书第88页例2及课堂活动，练习十八第3、4题。【教学目标】1.经历对数的分类过程，掌握对数的分类的方法，进一步加深对分类标准的理解。2.通过数学活动的开展，巩固学生对分类方法的理解，培养合作交流的意识，体验分类知识在生活中的作用。【教学重难点】教学重点：掌握把数分类的方法。教学难点：从不同角度确立分类的标准。【教学准备】教师准备：数字卡片、图形学生准备：数字卡片、人民币学具【教学过程】一、联系旧知，引入新课134 1．复习旧知。拿出4支白色粉笔，8支彩色粉笔。孩子们，看到老师手中的粉笔了吧，你能用我们已经学习过的对图形分类方法，对这些这些粉笔进行分类吗？请学生上台进行分类，然后说说为什么要这样分类，有意识的突出“标准”两字。2．引入新课。小朋友这么快就把粉笔分成了不同的几类，说明你们已经学会了对图形分类的方法。但今天老师想给你们增加点难度——把数分类，有信心迎接挑战吗？板书课题：把数分类二、动手操作，探索新知1．教学例2（1）动手给数分类。老师带来了一些数（卡片展示），一块来读读，你们能给这些数分类吗？请四个小朋友合作，自己拿出卡片分一分。谁来说说你是怎么分类的？（2）找出把数分类的标准。小朋友们，通过你们的合作交流，我们找出了这么多的分类方法。一起来看看，这些都是按什么标准分类的呢？想一想，除了这些，还可以怎么分呢？（3）归纳小结。我们找到了这么多分类的方法，比较一下，分类的结果一样吗？为什么呢？（4）巩固延伸。引导学生找出生活中把数分类的例子。考考你们，把数分类，你们在生活中见过吗？三、练习应用，巩固深化1．完成第88页课堂活动（1）认识面值。（2）独立给这些人民币分类。（3）交流分类结果。134 请小朋友把自己分的结果说给同学听听，要说出自己分类的标准。（4）再次小结：不同的标准，分类结果是不同的。2．练习十八第3题（1）同桌讨论分类的标准，议一议分类的结果。（2）交流分类结果。并说明分类的标准，抽取的学生面尽力广一些。3.练习十八第4题。(1)完成第一小题。小朋友，认识这些物体吗？现在我们分成4人小组进行讨论再分类，注意观察形状和颜色，看哪些组分类的方法多？（2）完成第二小题。本题有第一小题为基础，直接让学生观察后回答，注意让学生说清分类的标准。四、反思总结，内化提升孩子们，通过这节课的学习，你们有什么收获？说一说你都学到了什么？自我评价一下对今天的学习满意吗？第3课时多种不同的分法【教学内容】教科书第89页例3及课堂活动，练习十八第5、6题。【教学目标】1．进一步体会按不同的分类标准进行分类，并能把分类的结果进行简单统计。2．渗透统计的思想，体会数学与生活的联系。3．通过分类并统计，体会分类对实际生活的作用，培养用分类的知识对生活的现象进行分类的意识。【教学重难点】教学重点：能按不同的标准进行分类，并会将结果进行简单的统计。教学难点：能按照不同标准分类。【教学准备】134 教师准备：例3主题图【教学过程】一、创设情境，激趣引入孩子们，我们已经学习了对图形、对数、对物体的分类，你们知道吗，在生活中人们常常用到分类的知识，想一想，生活中哪些地方用到了分类的知识呢？今天老师带来了一些小朋友，想请你们按不同的标准把他们分一分，行吗？板书课题：多种不同的分法二、活动操作，探索新知教学例31.找分类的标准出示主题图，引导学生观察。小朋友们，请仔细观察这幅图，从图上你发现了什么信息？你能说说你想分类的标准吗？2.分类的结果现在请小朋友根据同学们提供分类标准，看看分类的结果怎么样？3.填写统计表四人小组合作交流，教师巡视，学生完成统计表。4.全班交流小朋友填好了吗？哪组的小朋友愿意起来说说你是怎么填写的呢？引导学生用完整的语句表达出统计表的填写结果。感受统计表的作用。请小朋友想想，我们对这些进行了分类，并填了表，有什么好处呢？3.试一试除了按性别、年龄分类，你们觉得还可以怎样分呢？学生独立思考后，先说给同桌听，再全班交流。6.小结刚才，我们把结果填在了统计表中，你们都按了哪些标准分类呢？生活中有用到这些标准吗？小朋友们，学习了分类，以后，我们就可以根据需要灵活选择合适的标准来进行分类。134 三、练习应用，巩固新知1．完成第89页课堂活动。（1）将本组的同学集中，老师宣布任务。（2）认真观察情景图，猜想他们在干什么？（3）本组自己选定标准，进行分类，并填入表格。（4）交流分组情况。2．完成练习十八第5、6题。（1）练习十八第5题。学生明确题意，再独立完成，教师巡视时强调学生有序地数，全班交流时要求学生完整地汇报，并说出这一题分类的标准及结果。（2）练习十八第6题。学生明确题意，注意提醒学生其余的数就是小于和等于4数，再由两人拿出卡片，合作完成，最后全班交流。四、反思总结，内化提升孩子们，通过这节课的学习，你们有什么收获？说一说你都学到了什么？自我评价一下对今天的学习满意吗？综合与实践分一分【教学内容】教科书第92~93页。【教学目标】1.能对获得的简单数据进行归类、整理，体验数据中蕴涵着信息。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作解决问题的过程。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。【教学重难点】教学重点：掌握分类的方法。教学难点：分类标准的多样性。134 【教学准备】教师准备：多媒体课件，视频展示台。学生准备：课前剪下课本102页中鸡、鸭的正方形图片，学生按四人小组就坐。【教学过程】一、创设情境，激趣引入孩子们，通过前面的探讨，我们学会了分类的有关知识，今天老师带领大家到养殖场去玩好吗？课件出示养殖场的情境图。这幅养殖场的图片中都有些什么呀？引出课题。分一分二、活动交流，展示成果1．探究不同的分类标准。（1）组织讨论。请大家在四人小组中讨论一下，你打算怎样帮助他样，每组统一一种分类的方法。学生讨论时，教师巡视，了解情况，给予指导。（2）全班交流。哪些小组愿意把自己小组的办法与大家一起分享？2．自由分类，提出并解决问题。（1）学生自由分类。（2）全班交流，请同学提出不同的问题并解决问题。谁愿意把自己分类的办法与大家一起分享？谁愿意来解决刚才这位同学提出的问题？（抽学生解决并适时表扬学生）同学们，像刚才这样分类以后有什么好处呢？引导学生理解分类的作用：分类以后便于养殖场的叔叔阿姨管理；便于养殖场的叔叔阿姨清理数量……三、拓展知识，课外延伸在家里面你可以用分类的有关知识帮妈妈做事吗？生活中还有哪些地方要用到分类？134 教师总结：孩子们分类的知识与我们的生活有着密切的联系，分类可以帮助人们更加有条理，更加清楚的了解事物，给我们的生活带来放便。四、反思总结，内化提升孩子们今天你们学得高兴吗？你对你今天的表现满意吗？通过今天的学习你有什么收获？九、总复习第1课时100以内数的认识【教学内容】教科书第94页1～3题，练习十九1～3、5题。【教学目标】1.通过复习，加深学生对100以内数的计数单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。2.通过复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。3.在复习过程中感悟整理知识的方法，初步养成自觉整理和复习的习惯。【教学重难点】教学重点：通过复习，加深学生对100以内数的计数单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。【教学准备】教师准备：课件、展示台或者小黑板学生准备：小棒【教学过程】一、简单回忆，揭示课题1.孩子们，这学期咱们学习了哪些数学知识？（1）小组内说一说。（2）全班交流。100以内数的认识及加减法；认识了人民币和钟表，位置与图形；学了分类和整理；134 2.这节课咱们就复习100以内数的认识，板书课题。二、回忆整理，沟通联系1．自主整理孩子们，这学期我们认识了100以内的数。100以内的数的认识包括哪些内容？（1）同桌互说。（2）自主整理，并用自己喜欢的方法记录。（3）交流汇报。2．复习数数我们数1到100以内的数时，是怎样数的？学生回答：可以一个一个地数，也可以10个10个地数，还可以5个5个地数。请同学们一个一个地数，从57数到73；一十一十地数，从10数到100，再从100倒数到10。追问：10个十是多少？补充练习：填一填(课件出示）。（1）6667（）69（）（2）46（)（）5254（3）（）708090（）（4）7565（）（）35学生独立完成，师生评价。3.复习数的组成、读数和写数课件出示不带数位的计数器。（1）你能说说我们学过的计数器上的数位有哪些吗？他们是怎样排列的呢？学生自由回答，教师整理：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（课件呈现计数器上的数位）（2）完成教材94页第1题。学生独立完成后思考：个位、十位、百位上的一颗算珠分别表示多少呢？集体订正后读一读，再请学生说清为什么这样写。在读、写100以内的数时要注意些什么呢？134 （3）引导学生总结：读数和写数，都要从高位起；十位上有几就读几十，个位上有几就读几，读数时用汉字表示；写数时用阿拉伯数字表示，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果个位上一个也没有，要写0占位。（4）完成教材94页第2题。学生独立完成，教师巡视，集体订正。4.复习数的顺序、大小比较（1）复习大小比较完成94页第3题，比较出这些数的大小。学生独立完成，教师巡视，汇报交流。（交流时，引导学生不仅要说出结果，还要说出比较的方法。师生共同总结比较大小的方法：位数相同（都是两位数），先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。位数不同，位数多的那个数就大。完成练习十九第2题，排列数的大小。学生独立完成，教师巡视。同桌交流排列方法。全班汇报交流，师生评价（展示台展示个别学生作业）汇报交流时，引导学生说引导归纳：不同数字在不同数位上表示的意义不一样。（3）完成练习十九第3题。要估一估宁宁和明明可能有多少元钱，应该怎样想呢？同桌讨论，交流想法；三、综合应用，巩固深化1.完成练习十九第1题。学生独立完成，教师巡视。展示交流，要求学生说出怎样想的。2.练习十九第5题。学生独立完成；同桌相互交流；134 全班交流汇报，答案不一，只要合符题意，教师就给以肯定。引导学生总结：十位上的数相同时，大数的个位一定大，小数的个位一定小；个位上的数相同时，大数的十位一定大，小数的十位一定小；四、反思总结，内化提升这节课，我们对100以内数的认识进行了复习，在原来学习的基础上，你有什么新的收获？说出来我们一起分享。还有哪些疑惑？说出来我们一起解决。第2课时100以内数的加减法【教学内容】教科书第95页4～5题，练习十九第4题及6～9题。【教学目标】1.通过复习，使学生更好地理解和掌握100以内数的加、减法口算、估算和笔算方法，并能更正确地进行计算。2.通过复习，沟通知识的内在联系，使学生能灵活运用所学数学知识解决实际生活问题。3.通过复习，进一步感悟整理知识的方法，初步养成自觉进行知识整理和复习的习惯。【教学重难点】教学重点：进一步理解和掌握100以内数的加减口算、估算和笔算方法，并能更正确地进行计算。【教学准备】教师准备：多媒体课件、展示台【教学过程】一、自主整理，整体回忆1．揭示课题：今天我们复习100以内数的加减法。2.100以内数的加减法包括哪些知识？(1)打开书边看边回忆100以内数的加减法知识。134 (2)小组内说说100以内数的加减法包括了哪些知识。（3）全班汇报交流，师生共同总结100以内数的加减法的相关知识（课件呈现）：①口算整十数加、减整十数；②口算两位数加减一位数和整十数；③笔算两位数加减一位数、两位数（不进位、进位；不退位、退位）；　　④连加、连减、加减混合二、强化算法，沟通联系1．复习100以内数的加、减法的口算（1）20＋40，90－70，你是怎样口算的？（2）9＋35，84－80，45－3你是怎样口算的？引导学生思考回答：（3）补充：43－9又怎样口算？43－9＝34，想：13－9＝4，30＋4＝34，所以43－9＝34。（4）开火车练习十九第4题，比一比，谁算得对？（5）引导学生讨论交流：口算时要注意些什么？　2．复习100以内数的加、减法的笔算计算简单题目时，我们通常采用口算的方法进行计算，但计算比较难的题目，我们最好选择笔算，也就是用竖式计算。（1）课件呈现教材95页第5题，让学生在练习本上独立完成，比一比，看谁算得都对？（2）展台展示学生作业，让学生说出自己是怎样算的？（3）请你当当小老师，看看小动物们算对了吗？如果错了，错在哪里？课件呈现：38723898＋6—16+27—598665548（4）小结：计算加减法时，都要相同数位对齐，从个位算起，个位满十要向十位进1；个位不够减时，要向十位退1。3．复习连加、连减、加减混合课件呈现：25+37+18=93—52—34=35+46—49=76—29+16=134 小结：只有加减法的算式里，从左往右依次计算，即分两步计算，第一步先算出前两个数加减的结果，再用这个结果和第三个数相加减。三、综合应用，巩固深化1.完成教材练习十九6～9题（1）第6题笔算。分组比赛后评价，激发主动参与的兴趣。（2）第7题数的大小比较。学生独立完成后展示并交流方法（3）第8题商场电视机的数量问题。①看图理解题意。②分析数量关系：多的台数＝卖出的台数－运来的台数③独立解答。④交流解题思路。（在说解答思路时，只要学生能用自己的语言表述正确就可以了，不必按固定的模式叙述。）（4）第9题踢毽子问题。①获取数学信息。②分析数量关系：少踢的下数＝秀秀踢的下数－英英踢的下数③独立解答。④交流解题思路。⑤分组讨论，提出问题，并独立解答。四、反思总结，内化提升这节课我们复习了100以内数的加减法，你有什么收获？第3课时认识人民币和钟表【教学内容】教科书第95页6～8题，练习十九10～12题。【教学目标】1．通过复习，能熟练辨认人民币，进一步认识元、角、分之间的关系并会简单计算。2．通过复习，能熟练认、写整时、几时半、大约几时。134 3．通过复习，沟通知识间的联系，灵活解决实际问题，培养学生的实践能力。【教学重难点】教学重点：进一步认识元、角、分之间的关系，会简单计算；熟练地辨认整时、几时半、大约几时。教学难点：人民币单位间的换算，辨认大约几时。【教学准备】教师准备：人民币、小黑板（课件）、时钟、手表、题卡学生准备：时钟、练习本【教学过程】一、开门见山，揭示课题我们已经学习了有关人民币和钟表的知识。这节课咱们就复习人民币和钟表的有关知识，板书课题。二、回忆整理，沟通联系1．复习认识人民币我们学习了有关人民币的哪些知识？（看书回忆）(1)小组内说说人民币的相关知识。(2)指名说说人民币的相关知识。(3)师生共同整理和归纳人民币的相关知识：一是辨认币值；二是理解元、角、分之间的关系；三是进行人民币单位的换算，四是进行简单计算。(4)完成教材第95页第8题，并补充：1元＝（）角1角＝（）分1元＝（）分填完后引导孩子说说1元为什么等于100分？（1元等于10角，10角里有10个10分，10个10就是一百，所以1元等于100分。）(5)单位换算。完成教材第95页8题并补充：100分＝（）元。师生相互出题理解化法。（6）简单计算。我们已经知道了元、角、分之间的关系，你能进行下面的简单计算吗？看谁算得都对？（出示题卡）134 18元-9元=（）元7角＋3角=（）元23元＋3元=（）元90元-40元=（）元17分-7分=（）角69元-42元=（）元3元5角＋3角=（）元（）角5元6角-2角=（）元（）角教师巡视，学生独立计算，集体评定，指名说说加粗部分的算法。（7）小结。通过刚才的复习，孩子们表现真不错。在下面的学习中，希望孩子们表现更好。2、复习认识钟表。（1）出示课件（实物）：时钟、手表（2）想一想，我们学习了钟表的哪些知识？（3）游戏辨认。教师说8时、12时，学生拨整时；师生交换，学生判断，并说说怎样认的？教师说7时30分、2时30分，学生拨一拨；师生交换，学生判断，并说说怎样认的？（4）完成教材第95页6、7题。教师读题并巡视，学生独立完成，集体订正，指名说说认识方法。（5）师生小结：分针指着12，时针指着几就是几时；分针指着6，时针指向谁和谁中间，就是几（两数中较小的一个）时半；比整时多一点，是刚过几时，也是大约几时；比整时多得多，是快几时，也是大约几时。三、综合应用，巩固深化1.完成教材练习十九第10～12题。教师读题并巡视，学生独立完成，师生评价。2.（小黑板或课件出示）在钟面上画出时针和分针。四、反思总结，内化提升通过这节课的复习，孩子们有什么收获？134 第4课时位置与认识图形【教学内容】教科书第96页10～11题及练习十九13～14题。【教学目标】1.通过复习，加深学生对位置、平面图形等知识的理解，提高学生对这些知识的掌握水平，进一步发展学生的空间观念。2.通过复习沟通这些知识的内在联系，使知识系统化。3.在复习过程中让学生初步了解一些整理知识的方法。【教学重难点】教学重点：加深学生对位置、平面图形等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。教学难点：培养学生综合应用知识的能力。【教学准备】教师准备：口算卡片、一张遥控器贴图【教学过程】一、激发兴趣揭示课题1.口算比赛（开火车）孩子们已经会算100以内的加减法。今天，我们比一比，看谁算得又对又快？教师依次出示口算卡片：48+6=70-40=91-8=40+16=55-3=38+20=18-8=80-30=37+6=7+34=76-8=90-6=学生独立思考、积极抢答。2.揭示课题孩子们，这学期我们学习了100以内的数及其加减法，还学习了位置，并认识了一些图形朋友，还记得它们吗？这节课我们就来复习位置与认识图形的有关知识。板书课题：位置与认识图形三、回忆整理，沟通联系1.复习位置134 （1）辨认方位。孩子们，你们知道哪些词是表示方向的？指名回答。追问：你是怎么分辨这些方向的？在位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你们当机器人，老师来遥控指挥，听口令：举起你的右手，指指你的上面，指指你的下面。向左拍拍手、向右拍拍手。双手伸向前，双手背在后。（2）选节目。请孩子们翻到数学书第96页10题，在强强家的电视遥控板上：键5是中央电视台新闻频道，键5的右边是综艺频道，按键（）；键5的左边是少儿频道，按键（）；键5的上边是少儿频道，按键（）；键5的下边是电影频道，按键（）。①教师读题并巡视，学生独立填写。②组织学生交流答案，师生评价。③教师重点讲解学生出现问题的地方。④选节目活动。教师将遥控板模型贴在黑板上，选一名孩子上台根据老师的口令操作，其他孩子在自己数学书上操作，并作为小老师判断上台操作的孩子的操作是否正确。（教师按第10题的模式发出口令。）（2）画方向。课件出示第99页13题情境图。小朋友们在干什么呀？这三个小朋友正在放学回家的路上，你能帮他们找到回家的方向吗？课件出示题目要求：用→画出三位小朋友的行走方向。2.复习认识图形（1）说特征学生说说长方形和正方形的特征。（2）辨图形。这学期我们还认识过哪些图形？你在我们周围的哪些地方见到过它们？（3）数图形。出示第96页11题数一数，填一填。134 要求：按一定的顺序数，做到不重复、不遗漏。（1）学生独立数，至少数两遍。（2）数给同桌同学看，同桌相互指点。（3）全班交流，重点交流数的方法，教师整理学生易错的地方（车轮有2个圆）。（4）师生讨论易错的地方。（4）回顾反思：通过这道题，你有什么想对大家说的？（5）按照孩子们总结的方法完成数学书第100页14题并订正。四、综合应用巩固深化数学书第100页思考题。孩子们喜欢折纸吗？老师这儿有一张长方形的纸，如果要把一张长方形的纸，分成完全一样的两部分，你可以怎样分？想试一试吗？（1）先独立操作，再同桌交流。（2）全班交流，师生评价。五、反思总结内化提升通过这节课的复习，你有什么收获？第5课时分类与整理【教学内容】教科书第96页12题，练习十九15～16题。【教学目标】1．通过复习，熟练掌握分类与整理的方法。2.通过复习，培养学生的观察、推理能力。3．通过复习，进一步培养学生发现和欣赏数学美的意识，渗透分类思想。【教学重难点】教学重点：理解和掌握分类与整理的方法。教学难点：培养学生的观察、推理能力。【教学准备】134 教师准备：课件（小黑板）学生准备：扑克牌、数字卡片【教学过程】一、创设情境，揭示课题1.教师把54张扑克牌散落在讲桌上，问：你有什么感受？2.学生交流。3.揭示课题：这节课咱们就复习分类与整理的有关知识，板书课题。二、回忆整理，沟通联系1.回忆分类与整理的方法，同桌说一说：分类与整理的方法有哪些？2.全班交流分类与整理的方法。可以按事物的种类、颜色、形状、大小等分类与整理。你能按一定的标准把下面的杯子分一分吗？3.完成教材第96页12题。（1）学生独立完成，教师巡视。（2）师生评价，引导学生说出分类与整理的方法。4.把下面的人民币分类(出示课件）。5.补充：你能把咱们班的同学分一分吗？（1）可以按怎样的标准分呢？（2）学生独立思考后说说分类标准。（3）按一定的标准整理并记录：数数各有多少人？（4）从整理的数据看，你发现什么？三、综合应用，巩固深化1.完成教材练习十九第15题。（1）学生独立完成，教师巡视。（2）全班展示交流，说说按什么标准分的？（3）小结：按颜色分小旗，可以分为红色小旗6面和黄色小旗4面；按形状分小旗，可以分为长方形小旗5面和三角形小旗5面。2.完成教材练习十九第16题。（小组把扑克牌分类）3.抽数卡片游戏。（出示课件或小黑板）134 有10张卡片，上面分别写着1～10。两人一组，任抽一张，一人抽卡片，另一人把卡片上的数填入表中。（全部抽完）小于5的数（）个其余的数（）个表一：表二：一位数（）个两位数（）个表三：单数（）个双数（）个2.反思总结，内化提升通过这节课的复习，孩子们有什么获134