幼儿园中班说课稿(共5篇).docx

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1、篇一：幼儿园中班说课稿幼儿园中班游戏说课稿：分礼物导读：该活动方案的意图是让幼儿在游戏中感受数学，体验数学的重要和有趣，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。目标：准备：1、经验准备：2、物质准备：(1)该活动以分组进行为宜。(3)与礼品袋颜色相对应的记录表每组四张。过程：(2)请你们打开看一看袋子里都有什么礼物。(1)现在请你们把自己的礼物分给同组的小朋友，每人都要分到，而且要一样多。(2)请说一说：你是怎么分的?每人得到几个?每人得到的礼物一样多吗?如果不一样多，怎么办?(1)你分的是什么礼物?一共有几个?分给每个小朋友几个?是不是一样多?(2)你是怎么

2、分的?(引导幼儿用简单的语言描述。评析：该活动方案的意图是让幼儿在游戏中感受数学，体验数学的重要和有趣，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。1、活动内容贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣的事物和问题。"礼物"对幼儿而言具有极强的吸引力，而且送礼物活动富有情感色彩，非常有利于在异地借班活动的教师与幼儿进行沟通，使幼儿愿意亲近教师，从而激发幼儿的参与兴趣和学习积极性。2、活动重在培养幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在探索、解决问题的过程中感受体验数学的作用和有趣，让幼儿通过统计和等分的方式公平地分配所获得的礼物，这些目标粗看对于中班幼儿似乎有些难度，但谁又能说这些内容不是

3、幼儿在生活中经常接触到的呢?关键要看统计和等分数量的多少了。3、活动过程由浅入深，层层递进，既符合幼儿当前水平，又具有一定的挑战性。4、活动材料均是幼儿在生活中可以接触到的材料，幼儿在真实的问题情景中学习，有利于萌发参与活动的愿望。因为该活动的重点不是记录，因此教师力图使记录方式简单易行。记录表格非常简洁，只有四格，表格中所提供的记录图标经过精心设计，充分考虑了中班幼儿的认知水平，便于幼儿操作。幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡一、说活动教材：中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助"你们

4、发现吹的泡泡有什么秘密放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。二、说活动目标："玩"的"这个开根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究"泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"。四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。"顺"即顺应幼儿的活动，为他们提供有

5、关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。"引"即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。五、说活动过程：本次活动共分四个环节：在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题"不同工具吹

6、出泡泡的形状应该是怎样的？"，利用开放式问题："你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。主要目标是：活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状

7、的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。篇二：幼儿园中班说课稿：我爱大树和小花幼儿园说课稿：我爱大树和小花一、说教材我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》《新纲要》科学领域目标中明

8、确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自