浙教版八年级科学下册4.2电生磁教案4.docx

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1、课题：电生磁（一）教学目标：知识与技能：1、认识电流的磁效应；2、知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似；过程与方法：1、观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2、探究怎样增强磁场以及通电螺线管外部磁场的方向。情感、态度与价值观：通过探究电与磁之间的相互联系，是学生乐于探索自然界的奥秘。重点：1、通过实验（模仿奥斯特实验）认识电流的磁效应；2、探究通电螺线管的磁场特点。难点：通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系（安培定则）。教学准备：实验材料：电池组、开关、小磁针、漆包线、铅笔、导线通电螺线管模型、铁屑。多媒体课

2、件教学过程：项目教师活动学生活动说明创设情景引入新课：思考：引入新课出示图片：磁悬浮列车1、磁悬浮列车于普吸引学生思考，激发学引导学生思考：是什么产生了通列车的主要区别。生学习的兴趣，引入本这么大的磁力？2、这么大的磁力什节课题。引导学生思考，普通的磁体是么提供的？无法产生如此巨大的磁力的。是电流产生的磁场做到的。提出问题引导学生针对电流的磁场提小组合作提问：培养学生提出问题、出问题。1、磁场的方向与什表述问题的能力。合作探究整理、转化、归纳学生提出的么有关？交流展示问题2、磁场的分布规律组织学生分组实验探究是怎样的？通过实验培养学生的创设问题组织学生上台展示探究过程

3、3、磁场的强弱与什动手能力和综合归纳深入探究和探究结论。么因素有关？能力。多媒体演示探究结论。表扬学生，引出奥斯特实验。学生合作探究以上三培养学生表达、交流最早发现电能生磁的是丹麦个问题的能力。物理学家奥斯特（1820年）。引导学生通过刚才的实验分学生上台展示交流。析：通电直导线周围的磁场的让学生体验到探究成优缺点是什么？功的喜悦培养学生针对某个问针对学生提出的通电直导线题、某个现象多角度分周围磁场的缺点——磁场较学生思考讨论，举手发析的能力。弱引导学生思考：如何增强通言。电导线周围的磁场。鼓励学生敢于发表个人意见。引导学生将磁场“集中”，学学生思考、讨论。生讨论、设

4、计方法、并进行实验来验证。从学生所设计的模型中引出——通电螺线管。学生探究实验：增强通鼓励学生大胆实验，培在现实生活中通电螺线管的电导线周围的磁场。养学生合作设计实验应用随处可见（课件展示）。的能力，鼓励学生对实验器材和方法进行大学生讨论、设计方法、胆的改进。并用实验来检验自己的想法是否可行。肯定学生的实验成果，鼓励学生大胆探索。通电螺线管的磁场是什么样的呢？学生观察、思考、得出给学生直观的磁场效提出问题教师演示、投影。（利用通电结论。果，让学生得出结论。合作探究螺线管模型及铁屑）结论：通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似。问题：通电螺线管的磁场方向与什么因素有关？学生

5、大胆猜想：电流方向、螺线管的绕鼓励学生要敢于猜想，引导学生设计实验。线方向等。用于发表个人意见、看法。指导学生进行实验。学生独立思考，设计实（多媒体课件）验，互相讨论、交流。鼓励学生大胆实验。学生分析讨论得出结论：通电螺线管两端的极性与管中的学生探究实验。让学生体验科学探究电流方向有关。的基本过程和思维程序，锻炼自主、合作、通过“蚂蚁”的判断方法，引学生归纳总结得出结探究的基本科学素养，出安培定则。论。培养必需的表达能力、动手能力和综合归纳能力。小结本课深入提问多媒体演示本课小结针对通电螺线管的磁性你还由于内容较多，电磁铁的有关知识需要另一节课。学生思考，带着问题

6、下让学生带着问题离开课。教室。有什么问题？板书设计：电生磁一、奥斯特实验说明：通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关。二、通电螺线管：磁场与条形磁铁的磁场相似。通电螺线管的极性与管中的电流方向有关。