从高考试题看考与教之六地理.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途从高考试题看考与教之六——地理徜徉试题间探寻地理教学启示从2010年广东高考文科综合地理试题可以看出—-—重“双基”也重综合能力■深圳市教育科学研究院龚湘玲深圳观澜中学王明友2010年是广东继高中新课程改革实验之后,实行“3+文科综合/理科综合”高考模式的第一年.文科综合中的地理试题总体难度不大，人文地理比重大于自然地理。试题继承了前几年新课改的精神,继续强调能力立意，着重考查考生对基本知识和基本技能的掌握,突出对地理思维方法、区位分析、图像数据判读分析以及解决地理问题能力的考查，凸显了高考文科综合考试所要求的“获取和解读信息”、“调动和运用知识"、“描述和阐释事物"以

2、及“论证和探讨问题”等四项综合能力。2010年广东高考文综地理试题呈现出了以下特点：突出主干创新问题情境和去年X科地理试题相比，今年地理试题的分值减少了三分之一，试题数量减少了六成，但试题所涉及的主干知识点没有太大变化。全卷涉及的地理学科主干知识基本都是必修内容及其延伸。从整体来看，试题没有超出考试大纲和地理学科的边缘知识.考核的知识点中蕴含着地理重要原理、规律,因地制宜、可持续发展、人地协调等基本的地理观念，以及分析、推理、综合、论证、计算等地理核心能力,这为中学地理教学起到了良好的导向作用。在考查知识时，试题没有刻意避主趋偏、避重就轻，而是老问题，新情境,别出心裁,破解了为回避猜题而避主趋

3、偏的现象。【例】广东文综地理卷选择题第7题:三峡大坝下游附近河床某测点，沉积物粒径的平均值比建坝前大，其成因是：（图略）A．侵蚀—搬运作用B．搬运—堆积作用C．风化—侵蚀作用D．沉积-固结成岩作用本题考查的是流水侵蚀、搬运、沉积作用及其影响,是学生应知应会的比较简单的知识。但试题以新颖的动态发展模拟图为情境，以三峡大坝为命题切入点，平中见奇,老题新考,符合地理新课改“运用地理知识和原理解释地理现象”的基本要求.此外,学习“对生活有用的地理知识”是也地理新课标的一个重要理念，今年的广东文综地理试题较好地体现了这一思想。试题多以反映社会经济发展为背景,挖掘其隐含的地理知识和技能，体现了地理学科较高

4、的应用价值和实践性.试题取材广泛，关注或折射的社会现实和热点问题较多。如选择题第1题,考查了用作物秸秆等农副产品发展畜牧业的问题，折射了“循环经济"这一热点问题。沙尘暴是影响我国北方地区主要的自然灾害,今春沙尘暴频繁爆发，给人民生产和生活造成了极大影响，选择题第9题以此为切入点，考查了沙尘暴降尘的有益影响,看似剑走偏锋,实则考查了学生运用所学知识创造性地解决问题的能力。第40（4）题开宗明义，考查了学生对“节能减排”问题的认识水平。第41（4）题通过让学生分析内蒙古西南部某市豪华新城入住率不高的原因,反映一些地方城市化过程中出现的问题，考查学生利用地理知识分析、评价现实问题的能力。图表立意突出

5、能力考查个人收集整理勿做商业用途地理试题有别于其他学科试题的突出特点,就是运用图表考查学生对地理知识和技能的掌握程度，以及学生的空间能力、逻辑思维能力、分析统计图表的能力。今年的文综地理试题虽然题量大幅度减少，但依然保持了学科命题的基本特点.全卷共有各种图表8幅,其中区域图1幅，坐标统计图4幅,模拟立体景观图1幅,表格2幅，圆形示意图1幅，饼状统计图1幅。其中，选择题第2题要求学生运用坐标统计图考查地形对气温和降水的影响。该试题把同一纬度的甲乙两地气温和降水资料在同一坐标图中反映出来,这是命题的首创，堪称“老树新花”。学生必须认真阅读甲、乙两地资料,在对比、分析的基础上进行选择。选择题第10题

6、、第11题使用了“我国东部沿海某市人口净迁移模式图"，图表暗含了某市不同区域间人口净迁移的数据。学生通过对数据的阅读、比较、分析,作出相应的选择。该题组把比较抽象的城市化知识,如郊区城市化、城市空心化等概念，用直观的图形和数据反映出来，不失为考查学生综合能力的上乘试题。该试卷图表类型多样，从不同角度综合考查了学生的地理学科能力，摆脱了“死记硬背”式试题的束缚，对更好地贯彻新课标具有很好的导向作用。难易恰当趋向人文素养该试题难易度把握较好,以中等难度的试题为主,不偏不怪。试题排序和布局由易到难，具有很好的梯度，综合题的设问具有针对性。这样的试题设计，对引导考生解题、稳定考生情绪有积极作用。如第4

7、1题的前3小题均是看图答题,难度较低。第4小题设问升级,让学生从产业链构建的角度考虑，在一组工业中挑选三类工业部门进入工业园区，并说明理由。本题暗合了广东目前如火如荼的产业园经济，也考查了学生的分析、判断能力，对思维水平的要求更高了一层.从全卷的知识结构看，自然地理与人文地理的比重约为35∶65,明显倾向于人文地理的考查,这应该是广东地理试题有别于其他省区地理试题的突出特点.反观前几年的高考地理试