画杨桃课文原文范文.docx

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1、画杨桃课文原文范文《画杨桃》启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉

2、得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老的神情得了。半晌，他又道：“画桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学着答道，同出嘻嘻的笑声。于是，老几个同学流坐到我的座位上。他第一个坐下的同学：“在你看看那桃，像你平看到的桃?”“不⋯⋯像。”“那么，像什么呢?

3、”“像⋯⋯五⋯⋯五角星。”“好，下一个。”老几个同学回到自己的座位上，然后和悦色地：“提起桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，桃的子也就不一，有候看起来真像个五角星。因此，当我看的人把桃画成五角星的候，不要忙着笑，要看看人家是从什么角度看的。我相信自己的眼睛，看到是什么的就画成什么。”位老的同我父的是那么相似。他的教使我一生受用。教学目1、知和能力：学文，能正确、流利、有感情地朗文，能用不同的气表角色的不同性格，学会本生字，理解“叮嘱”、“教”、“受用”等。2、程和方法：学生身体，自主，合作学

4、，体会出无做什么事或看，事求是，持科学的思想方法。3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学准备杨桃、图片、课件。教学流程一、创设情境，真实体验1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。2、(教师出示杨桃)谁知道这种水果叫什么?观察一下，它有什么特点。3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来

5、。4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。二、初读课文，整体感知1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么?2、学生交流，初步感知课文的主要内容，脉络层次与立意主旨三、研读课文，体会人物思想感情。(一)自主学习，合作探究。1、理清第二大段的小脉络。以杨桃为主线，写“我”、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同的思想感情。2、请同学们仔细

6、研读第二大段，选择其中一个人物研究一下。我们可以怎样研究?抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。3、学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。(二)学生交流，相机引导(三)引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。(1)、我的座位在前排的地方.(2)(3)