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时间:2021-03-05
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1、《生命生命》教学反思 《生命生命》这篇课文是一篇充满哲理的散文,通过“飞蛾求生的欲望、香瓜苗生长的不屈、静听心跳的震撼”三件小事,阐释了作者对生命的思考,表达了作者独特的生命体验和感悟。对于“生命是什么”“如何面对生命”这个话题,四年级的学生由于经历与年龄的局限,他们理解起来有一定的难度。一、读中感悟“书读百遍,其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章,读是必不可少的。因此在教学中,我采用不用形式的读,希望在读中创设情境,以便拉近学生与文本的距离,但是这一环节没有体现出品读这个教学方法的妙处。在教学过程中,我都是先让学生
2、反馈交流,再进行朗读。例如在学生反馈自己对“香瓜子苗的不屈”这个事例的体会时,我问了这个问题:“冒”字可以换成“长”字吗?为什么?刚开始学生都没能感悟出来,然而我没有让学生再重读句子,只是让学生谈原因。没有真正地体现出在读中品,在品中读,在读中熏陶思想。如果当学生难以言说的时候,让学生多读几遍,自己在读中感悟,效果会好点。三、促进发展在教学过程中,我主要让学生从关键词句中体会3个事例中渗透的生命内涵。整个教学下来,我虽然注意到了学生的表达,但是力度还不够大。每个人的读书体验都不同,在教学时应该要多鼓励学生个性化的表达。在
3、设计教学环节的时候,不要圈定学生的感悟。例如我在设计教案时,设计了这一环节:1.找令你震惊的句子2.圈令你震惊的词语3.写批注,说令你震惊的原因。我给学生圈定了一个感悟就是“震惊”。在无形之中限定了学生的体验。在教学时,应该适当放手让学生自由发表,老师适当地点播,学生的感悟会较深刻。
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