小数的意义和性质反思.doc

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1、小数的意义和性质 教学反思   本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导，积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。我觉得做的比较好的有这几个方面：一、依据学生认知水平能动的驾驭教材。教材总是滞后于时代发展，教材不可能适应所有的小学生。本节课我依据学生的认知特点以及知识间的内在联系，进行了教材重组。我这样来设计：0.1米=1/10米=1分米0.10米=10/100米=10厘米0.100米=100/1000米=100毫米这样设计有利于引导学生根据小数的意义

2、出发研究新问题，是小数意义的运用，而不是重复。二、注重方法渗透，引导自主探索。   学生要获得终身可持续发展，在数学教学中，既应注重知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法在学习中的渗透。本节课多次渗透数学思想方法，培养学生探索精神。1、引出1分米、0.1米、0.10米、0.100米时渗透了迁移和类比的思想方法；2、教学0.1米=1分米、0.10米＝10厘米、0.100米＝100毫米时，渗透了等量替3、在探究活动中，充分体现教师是教学活动的组织者、指导者和参与者，学生是教学活动的主体，学生主动参与了数学问题的提出和数

3、学结论的获得及数学知识的应用全过程，学会了一些学习策略。三、联系生活实际，培养应用意识。   数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，生活中处处有数学，数学在生活中处处有应用。本课采用联系生活，引入新知－－联系生活，应用新知的教学过程。很自然的从生活中引入、探究和应用。四、营造民主气氛，培育创新意识。   本课教学中经常以商量的口吻与学生交谈，比如：你是怎么想的，还有什么不理解？你总结发现了什么等等这些话。充分尊重学生，成为学生的一员，由此建立起来的师生关系更加民主、平等、融洽，从而形成师生之间的思想交流、情感沟

4、通。老师对学生的评价对学生产生了莫大的鼓励，增强了学生学好数学的信心。非常好，有思考性，有创意，不错，请坐等。这样良好的学习氛围，给学生提供了充分的自主活动空间和广泛交流思想的机会。激发学生独立探索，合作研究，大胆发表不同见解，进而增强创新意识。五。设计多层次的练习，提高学习兴趣。①、判断哪些符合性质问题面比较广，有针对性。②、练习有弹性，数量和难度上满足了好中差，各类学生的需要。③、练习中对下节课的延伸。本节课有几点不足：①、实验验证与性质归纳有点脱节。②、概念的解读，还不够到位。如：在解读“小数的后面添上0或去掉0，

5、小数的大小不变”这句话时，没有明确这句话为什么错？有些混淆不清。