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1、小学新标准英语说课稿一、说教材1、教学内容本节课是《新标准》英语第二册第4模块第一单元Doyoulikemeat?的第一课时，重要内容是学习有关食物的单词：meat、rice、milk、fish、noodles，讯问他人是否喜欢某食物：Doyoulike…？以及答复：Yes,Ido./No,Idon’t.2、教学目的新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目的是培育学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技巧、语言知识、情绪态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的剖析我设计了以下教学目的
2、。（1）语言知识目的：a、控制词汇：milk、fish、noodles、rice、meat。b、控制句型：Doyoulike…？以及它的答复：Yes,Ido./No,Idont.（2）语言技巧目的：能运用所学的知识进行口语交际。（3）情绪态度目的：激励学生勇敢说英语，通过多种情势的活动激发学生的学习兴趣，同时增强学生的探究合作，竞争意识。3、教学重、难点根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用，我确定了以下重、难点。教学重点：a、控制词汇：milk、fish、noodles、rice、meat。b、熟练运用句型：Doyou
3、like…？以及它的答复：Yes,Ido./No,Idon’t.教学难点：单词的精确发音。二、说教法和学法三年级学生经过了上半年的学习已有了一定的英语基础，他们对英语不再陌生、好奇，而且还认为有些难，因此有的学生似乎认为英语并不如想象的好玩，发生腻烦的情绪。为了让学生这种抵触情绪不再蔓延，使孩子们的学习兴趣得以持续发展。所以我在备课时除了在课堂上采用多种多样有趣的活动，如：game、song、chant来调动学生的积极性外，我认为在教学中，选取生活中孩子们熟悉的日常事物，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动也是一种有效的方式。在这样的课堂中
4、让学生积极参与，自动探究，勇敢实践，积极合作交换，勇于创新，充分施展学生的主体性，培育和发展他们的综合语言运用能力。在这一堂课中我重要选用的评价是拼图，把全班分成两个组，哪一个组英语读得比较好，或游戏成功的一方将得到一块拼图，整节课下来，哪一组的拼图拼得快哪一组就是成功者。因为单词、句型的学习是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用比赛情势，让学生在操练巩固本课的学习重点时达到语言学习的运用和交换作用，从而体现了学生的团结协作精力。三、说教学过程全部教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课堂热身——新知导入
5、——趣味操练——任务完成。Step1、WarmUp热身是课堂教学重要的情势之一，首先通过友爱的问候拉近师生的距离，放松学生紧张的情绪，再来一首活泼愉快的歌曲“Ifyou’rehappy…”，把学生带进宽松的英语课堂，调动学生的热情。Step2、PresentationandPractice①运用话题引入法、提问引入法导入新课教学。我以Todayismybirthday,I’mveryhappy.的话题导入。孩子们都爱过生日，提起过生日，就想到怎样庆贺生日，我将带他们去餐厅，他们就情不自禁地兴奋起来，从而引出课题。②首先词汇教学：我重要运用卡片
6、直观法教学单词，在教读时运用升降调带读。我还设计两个游戏：a、根据声音大小找卡片，b、猜卡片和一个chant，重要用于操练，巩固单词，目的是让学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，教师教得轻松。③其次句型教学：我用实物“红烧鱼”引出。手中拿着“红烧鱼”说道：WowFish,mmm.It’sverynice.Ilikefish.Doyoulikefish?提问一个学生并引导他说Yes,Ido.或No,Idon’t.接着告诉学生这节课要学习用Doyoulike…讯问对方喜欢什么以及答复Yes,Ido./No,Idon
7、’t.设计意图：用学生所熟悉的物品，有利于理解和运用。在句子的操练中我设计了一个游戏：让学生猜一猜老师喜欢什么食物，和一个chant。目的是加深学生对新学句型的记忆，朗朗上口的chant既调动课堂气氛，又缓解紧张的心情。Step3、Production又回到原来的话题：Todayismybirthday.我邀请学生去餐厅吃东西。四人一小组练习后，每个组请五位学生上来对话，一个当服务员四个当客人。创设情境教学目的是激发学生兴趣，进一步巩固新知。把学到的知识用于生活中，体会语言的真实语境，从而更深入的理解和控制语言。最后再唱一首歌：Doyouli
8、kemeatmeatmeat?Doyoulikemeatmeatmeat?Yes,Ido.Yes,Ido.Yes,Ido.Yes,Ido.这首歌曲不仅体现了这一课的
