认识面积讲课教案.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流课题： 冀教版三年级下第七章第一课时认识面积科目： 数学教学对象： 三年级课时： 1提供者：张潇楠单位： 石家庄市第一一五小学一、教学内容分析“面积”概念的认识和体验。首先利用学生熟悉的物品比较面积的大小，再比较两个长方形纸片的大小，从而认识“面积”的概念。通过两片叶子、方巾直观比较，以及两个物体面积大小的比较，进一步体会面积的实际意义。运用大小不同的正方形测量课桌面的面积，在学生动手测量的活动中进一步认识面积，体会统一计量单位的重要性和必要性。二、学习者特征分析一年级认识了长方形、正方形等多种图形，二年级学习了长方形正方形的周长，这些

2、都为现在的认识面积打下了基础。三、教学目标知识与技能：认识面积的含义，会把图形平均分成若干个小方格进行面积的比较。过程与方法：经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。情感态度与价值观：积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。四、教学策略选择与设计1、结合具体物体，如课本，将其横放，竖放或斜放，分别说说封面的面积，让学生尽可能体会尽管摆放不同，但封面面积的大小不变。2、选择的事例尽可能全面。为了使学生对面积概念形成比较清晰完整的认识，教师提供的范畴应尽可能全面。五、教学重点及难点重点：理解面积的含义难点：会比较物品表面的平面图形的大

3、小。六、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入师：观看微课师：这节课我们就学习跟物体表面有关的问题。板书：认识面积跟随微课视频回顾以往知识通过复习周长，引出面积。采用直观图形，初步感知周长和面积的区别。探究新知教师介绍面积的微课，并板书：物体表面或平面图形的大小叫作它们的面积。鼓励学生用“面积”积极参与活动利用身边熟悉的事物和图形，引导学生关注物体的表面，通过比较，感知面的大小。采用描述的方法借助具体实例理解什么是面积。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流再重新描述课本封面和铅笔盒盖表面以及两个长方形的大小。出示两个图

4、形，哪个面积大，哪个面积小。先让学生观察，提出“议一议”的问题。学生用剪下来的附页中的图形，小组交流合作，亲身操作，找合适的方法。当学生面露难色时，及时提出大头蛙的问题，再合作交流讨论，如果学生有困难，教师给予提示学生边展示边说一说是怎样做的，每个图形共分成几个小方格，比较的结果是什么。 激发学生求知欲。在操作过程中，先引起学生思考，当学生找不到合适的方法比较时，教师再提示，引起下一个思考：如何借助另一个图形来比较？从而激发学生用面积单位进行测量的意识，为后面学习计算图形的面积做铺垫。在总结方法时，尽量老师提醒过程，学生说出方法，培养学生总结，概括的能力。巩固

5、练习第1题、学生看图自己比较，说一说是怎样想的。第2题、学生独立完成。交流时说一说是怎样比较的，用什么记号区分。第3题、借助方格比较两个复杂图形的面积，启发学生把两个半格看做一个方格计算。课堂小结通过学习，你对面积有了哪些认识？你还想知道哪些有关面积的知识？面积就是表面的大小；让学生谈谈对面积的认识，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。说说想知道哪些有关面积的知识，让学生自己发现问题，激发学生的求知欲。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流七、教学评价设计以鼓励引导为主八、板书设计 

6、认识面积物体表面或图形的大小叫作它们的面积九．教学反思关于面积的概念，学生有一定的知识基础和生活经验。教学活动中，按照教材的设计意图，给学生充分的观察、动手操作、讨论的时间和空间，抓住这个环节的关键，突出重点，突破难点。如，在借助熟悉的事物认识面积的活动中，先利用黑板和课桌面比较、课本封面和铅笔盒表面的比较，使学生体会“表面”和“大小”的含义，再通过比较两个长方形纸的大小，由物体的表面大小扩展为图形的大小。最后，介绍“面积”的概念，使学生经历有生活经验提升为数学概念的过程。“比一比，（1）题是两组是无面积的比较，主要是进一步理解”面积的含义，让学生直观比较并用

7、语言描述。（2）题是比较两个图形的面积，在学生用已有的经验和方法比较，不能得出确定结果的基础上，教师知道学生尝试用画方格的方法进行比较，使学生体会方法的科学性和普遍适用性，为下面学习面积单位和测量积累活动经验。使用Project编制进度计划1.三套时间的概念与运用1.1.基准时间项目进度计划排定后，经审核通过，即可成为指导整个项目施工过程的基准。我们将这一计划中的时间明确记录下来，固定成为所谓的‘基准时间’。这一时间将成为在后续工作中进行对比分析偏差的‘原点’仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流。在PROJECT软件中，工具栏里

8、有跟踪项，然后点击保存比较基准，这里保